浅析小学数学计算教学
2014-08-15潘旭青
潘旭青
摘 要: 计算教学在小学数学教学中占据十分重要的地位,是小学数学内容的重要组成部分,是数学学习的基础,培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。
关键词: 小学数学计算教学 口算训练 算理 算法 思维能力
计算教学在小学数学教学中占有极其重要的地位,学生的计算能力是数学学习的最重要的基础之一,也是数学学习核心基础的组成。小学数学计算教学在学生各种能力的培养中有非常重要的作用,不仅可以提高学生的各种思维能力,还可以使其将在课堂上学习的数学知识有效地应用于实际生活中,提高其解决实际问题的能力。计算教学在整个小学数学教学中占据非常大的比重,需要教师引起一定的重视,既要改进教学方式,提高教学的有效性,又要注意锻炼学生的思维能力,从而为其以后的发展打下坚实的基础。为此,教师在数学教学中培养小学生准确、迅速、灵活的计算技能非常重要。
一、强化口算基本训练
口算是计算的基础,是计算教学的开始阶段,口算能力是计算能力的重要组成部分。口算能力的提高不是一蹴而就的,是要通过每天的训练慢慢提高的。要提高学生的口算能力,形成一定的口算技能,关键是要持之以恒,坚持训练,使学生形成熟练的口算技能技巧,达到正确、迅速、灵活的口算目的。
对于一次完成口算来说,学生往往虎头蛇尾,对于这种情况,一方面,我教育学生应认真、仔细做每一道题。另一方面,不可避免的是学生注意力先集中后分散。在实践中,我观察过多次学生口算本上的错误,都是后面错得比前面多。针对这种情况,我让学生在做口算时,如果时间允许,在第二遍验算时,从后往前算,这样发现的错误就多,正确率明显提高。
二、在理解算理上多下工夫
概念的不理解、法则的不熟练直接导致计算存在很大问题。这是掌握好计算的基础性工作,只有打好基础,计算能力才有质的飞跃。
加强对计算法则的深刻理解,在深刻理解的基础上记忆。在教学法则的时候,为了使学生记忆深刻,还可以将某些法则编成顺口溜或儿歌,这样记忆就更深刻了,运用起来更方便。
三、打造活力课堂
课堂是师生生活的最重要组成部分,是师生生命成长的舞台,这是对课堂教学的最深刻的概括。只有这样,教学才能轻松,才能很好地达到教学目的,学生也会更有兴趣学习老师在课堂上所讲的知识,理解更深刻。在教学生认识毫米、厘米、分米、米这几个长度单位时,我让学生自己拿尺量头发的粗细、数学课本的长与宽。我还亲自拿卷尺量了一位学生的身高,学生深刻地认识了这几个单位表示的长度,在做选择单位的数学题目时正确率极高。在教学生任何数学问题时,包括计算,我对学生合情合理的答案,即使与标准答案不一样,也总是鼓励、表扬。学生的学习兴趣非常浓厚,创新思维很活跃。
四、讲透法则原理
学生只有深刻理解计算法则,才能准确熟练地运用,且计算不易出错,又能发展创新思维。例如,在教先乘除后加减的运算法则时,我给学生出了这样一道数学题:“小红买了3支钢笔,每支5元,又买了4元的笔记本,小红一共花了多少钱?”学生中有两种计算方法“3×5+4”“(5+5+5)+4”,我让学生看第一个算式,应怎样计算其结果才是正确的?学生立即明白要先算乘法、再算加法的混合运算法则的原因。
五、练习巩固,掌握算法,初步形成技能
计算技能的发展阶段是:步步有据、运算准确―正确迅速地运算―善于观察分析、筛选方法、灵活运算。
练习包括基本练习和综合性练习。基本练习是对例题的模仿练习,主要目的是巩固所获得的新知。练习的评价可根据难度的不同采用个人自批、同桌互批、小组长批、教师巡视批等形式,由个人、组长向教师反馈练习结果。综合性练习指的是综合性、灵活性较强并有一定发展变化的题目。教师可以设计一些开放题,让学生自编、自练、自查、自纠。这些练习可以采用全班评讲或教师面批等形式进行评价反馈。
六、提供思路,教给思维方法,培养学生思维能力
过去计算教学以“算”为主,学生没有“说”的机会。现在虽较重视“说”的训练,但缺乏“说”的指导,因此必须给学生提供思路,教给他们思维方法。如在教学第六册混合运算74+100÷5×3时,可引导学生复习混合运算顺序,然后让学生结合例题思考,并用符号勾画出运算顺序,让学生说出:这道题里有几种运算方法,先算什么,再算什么。使学生沿着图示指引的思路,按顺序、有条理地思考和回答问题。可引导学生这样说:这道题有加法、除法和乘法,先算100除以5的商,再乘以3的积,最后求74与积的和。从而培养学生思维的条理性,促进思维能力的发展。
思维是在直观的基础上形成表象、概念,并在分析、综合、判断、推理等认识活动的过程中不断发展起来的。在操作时要让学生看懂,并把操作和语言表述紧密结合起来,才能发展学生的思维。如第一册在20以内的进位加法中配合直观操作,突出计算规律的教学,让学生体会“凑十”过程,边动手,边思考,用操作帮助思维,用思维指挥操作,培养学生的思维能力。在学生掌握基本算法的基础上,引导学生通过观察和思考,探求合理、灵活的算法,尽快找到计算捷径,形成灵活多变的计算技能。
七、培养认真、刻苦的学习态度和良好的计算习惯是根本
培养学生认真、严格、刻苦的学习态度和良好的计算习惯是大纲的要求,也是加强素质教育的重要内容。大量事实说明,缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯,是学生计算错误的重要原因之一。因此,要提高学生的计算能力,必须重视良好计算习惯的培养,使学生形成严格、认真、一丝不苟的学习态度和坚韧不拔、勇于克服困难的精神,千万不要以“一时粗心”为借口原谅学生计算中出现的差错。endprint