如何培养中学后进生对数学的兴趣

梁超　张凯红

摘 要： 在数学教学中，应注重激发学生的数学学习兴趣。兴趣是一个人积极探求的一种最实际的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理成分，它直接影响学习效果。

关键词： 数学教学 后进生 学习兴趣

生活就像一本书，十几年的教育教学实践使我深深地了解到，学生从小学步入中学，普遍存在学习心理状况和学校生活的不相适应。具体表现在：1.存在自卑心理。2.耐挫能力差。3.学习方式不适应。4.情绪起伏变化大，调控能力差。5.人际交往不适应。当代中学生大部分是独生子女，在父母的呵护下成长，部分学生以“自我为中心”，偏激、固执，不理解和尊重他人。一个班级有几十名学生，后进生是学校教育的必然产物。素质教育的最终目的是不让任何一个学生掉队。如何激发后进生的学习兴趣，培养其良好的学习习惯，是一个永恒的话题。转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。

由于学生的基本素质存在差异，表现出不同的心理状况，在推行素质教育的今天，教师如何针对后进生的不同个性进行诱导，转化他们呢？经过不断探索，我认为可以从以下方面入手。

1.培养后进生的自信心，提高后进生学习数学的兴趣

后进生是班集体的一部分，广大教师应当更新观念，重视后进生，爱护后进生，多给后进生以鼓励，使他们鼓起学好数学的勇气，树立学习信心。我们在实际研究中要积极改善后进生所处的恶劣环境，激发其学习兴趣。后进生并非一无是处，他们有的学习成绩差，但在体育、唱歌、跳舞、下棋、讲故事等方面往往拥有一技之长。要及时发现他们的优势，多开展有关活动，给学生创造展示自我的机会；针对在活动中的突出表现，合理评价，充分肯定，并要求其他学生向他们学习。他们会因赢得了老师的表扬、同学的羡慕而增加自信，会因人格和尊严得到了尊重和认可，个性得到了张扬而激动、惊喜。要善于发现学生的闪光点，并加以肯定，最大限度地调动学生的积极性，增强克服困难的勇气，提高对学习数学的兴趣。事实表明：赞扬“差”生的微小进步，比嘲笑“差”生的劣势高明得多。我们用直接的语言，行为的暗示，挖掘后进生身上的“闪光点”，弱化他们的缺点，让他们渐渐摆脱“朽木不可雕”的阴影，达到健康发展的目的。

2.指导后进生的学习方法，激发他们学习数学的兴趣

“授之以鱼，不如授之以渔”，学法的指导重于知识的传授。后进生往往是课前不会预习，课后不知回顾，课堂上抓不住中心。面对问题不会分析，勉强解完一道题，解后也不反思、不深究；学习方法呆板教条，思维机制僵化肤浅。所以，教师平时要多指导后进生如何阅读，如何提高听课质量，如何预习和复习，如何归纳总结教学内容。只要重视和做好这些方面的工作，后进生就会逐步对数学产生兴趣，逐步取得进步。在此基础上给他们营造愉快的课堂气氛，运用灵活多变的教学方法、艺术性的教学语言，能使学生最大限度地获取数学知识，从而达到教学的目的。

3.实施因材施教，降低教学起点

数学学习是一个循序渐进的过程，而后进生知识“欠账”多，认知能力差，思维能力弱，这就需要教师在教学过程中，以“低起点、小步子、多训练、快反馈”为原则，展开教学活动，培养他们细致敏锐的观察力，高度集中的注意力，同时要训练他们的分析、判断、归纳等思维能力。教师要改变传统的教授方法，设计出新颖的教学过程，使学生真正动起来，使课堂生动活泼、丰富多彩，迎合学生的好动心理，培养学生的学习兴趣，使学生在活动操作中既吸收又加工，既深化概念又形成能力。在指导和训练的同时，应不断培养学生良好的学习习惯和学习方法，等良好习惯和学习方法养成后，学起来便轻松愉快，教学就能收到事半功倍的效果，因此要加强数学学法指导。

4.实施温暖工程，用爱心教育

“没有爱没有教育”，“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把”。这就要求教育工作者用爱心感动每一个孩子。在班级中营造良好的集体氛围，用集体的温暖感动他们，激发他们勤奋向上的求知欲，让优等生帮助后进生。学生互教互学，既有利于取长补短，增进友情，又能使后进生的学习困难及时得到解决，学习兴趣会越来越高，有利于提高学习质量。

5.成功教学，维持学习兴趣

“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促使青少年好好学的欲望。缺少这种力量，教育上任何巧妙的情绪措施都是无济于事的”。学生在学习上取得成功时，教师给予正确的评价，及时给予表扬，提高学生学习数学的兴趣，进一步激发学好数学的愿望。

教学中采用上述方法对提高后进生的数学学习成绩帮助极大，对大面积提高数学质量有很大的帮助。教师在实际教学中不仅要为人师表，以身作则，而且要以后进生为本，认真、细心地培养后进生学习数学的兴趣。只有当后进生对数学学习感兴趣了，他们才会积极主动地获取数学知识，真正成为学习的主人。后进生由于自卑心理和畏难情绪的影响，在老师面前心理大多属于封闭状态。这就要求教师放下架子，耐下性子，主动和他们交流。沟通的形式是多样的，可心平气和地谈话，也可在文艺、体育活动或集体劳动中进行。当教师替学生分担了忧愁，和他们共享了欢乐，帮助他们解决了生活困难时，学生会对老师产生感激和崇敬之情。在老师人格魅力的感召和真诚情感的打动下，学生对老师所教的学科会产生学习兴趣，学习自然积极主动，成绩也会逐渐提高。在数学教学中培养学生数学学习兴趣的途径是多种多样的，除了和谐、融洽的师生关系外，更重要的是选择适当的教学方法。数学老师应努力让学生爱上数学，这样学生就能对学习有兴趣，只要有兴趣，就能学好数学。因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，在充分发挥教师的主导作用的前提下，激发学生兴趣。总之，对后进生必须多一些关心，多一些优先，多一些偏爱，多拿出一些时间和精力，这样才能做好后进生转化工作，大面积提高数学教学质量。endprint