高校大学生实践能力培养现状及分析

丁 建

(渤海大学，辽宁 锦州 121000)

我国高等教育中，在社会经济高速发展的今天，对高校大学生的创新意识和创业实践能力的培养越来越重视，已经成为高教领域中的大家公认的事实，全国高等学校都在积极开展创新创业教育改革，以培养更多的适应现代社会的高质量人才。

一、高校学生实践能力培养现状

现代大学体制下，高校学生的综合素质中又多了一项，那就是融入社会的实践活动能力，这也收到了社会上的普遍关注。各种各样的关于学生社会时间能力的调查铺天盖地，大部分适合学生的就业相关联的，普遍认为高校大学生能够成功就业的一个标志就是拥有较多与该工作相关的社会实践能力，尽管我们不能完全把后经济危机时代大学生就业难归结于学生们的社会实践能力不如人意，但是，目前我们学生的参与社会实际工作的机会确实少之又少，实在令人担忧，学生参与社会实践活动受到各方面的阻拦，比如，学校要求学生充分利用寒暑假的时间，到社会中去亲身体验一下和专业相关的工作，进行社会实践，然而，家长首先在这时站出来了，表示孩子还小，家里不需要他进入竞争激烈又残酷的社会，不需要他来承担家里的经济状况，只要学好习就行了。可见，学生们要锻炼自己的社会实践能力有多么不容易。有报告指出，我国高校毕业生大约是美国高校毕业生的两倍，可是，能够满足国际大公司在实际工作能力和实用英语方面要求的学生还不到美国的百分之二十。我国进入二十一世纪以来，高等学校规模急剧扩张，各学校的实践教学制度不完善，甚至有些学校忽略实践教学，致使学生们的社会实践和毕业实习流于形式，学生装模作样去实习单位，学校也不闻不问，致使学生的动手能力、社会应变能力很差，难以适应工作岗位的要求，用人单位对大学毕业生的实践能力的评价依然较低。这意味着中国的大学生的实践能力、创新能力是非常不尽如人意的。

二、造成学生实践能力低下的原因

1、教育体制落后

高等学校教育体制是制约教育发展的障碍，是限制大学生思维、阻碍学生发展的枷锁。“教育与实践相结合”的教育和教学的重要内容，是实现现代大学的社会发展服务的目标。现在，尽管中国政府一直强调，高校必须加强训练，可是，学生的创新精神和社会实践能力但仍然存在不足，支持的具体政策和教育基金还没有完全到位。这就导致高等教育的改革发展缓慢，结果是：教学上的效果不如人意，教师们工作效率低，学校的教育教学改革的做法是不适合学生实践能力的培养的，无法为学生开辟广阔的空间，在上课的内容、教学的方法方面，还有校园活动，都没有一个全面和有效的部署。这就导致学生没有适合自己的工作，企业也寻觅不到所需要的合适的人才。

2、校企合作机制还未完善

企业在接收大学毕业生时，希望他们入职后能够立即发挥员工作用，所以，很少接收大批学生到企业实习，更别提参与到学生社会实践能力的培养工作了。另外，在参与实习中的学生，也会遇到人身安全、用人单位核心技术保密、薪资和其他问题，这在很大程度上影响着企业参与学校对学生社会实践能力的培养工作的效果。就是因为这样，在考虑“在岗培训”的成本方面，多数企业不希望自己来承担，因此就给大学生们安排了一道门槛——工作经验。比如，一个文科毕业的高校学生，需要参加具体工作岗位的一段时间的训练和学习，这样才会真正进入工作状态。对用人单位来说，这是一分很高的成本。基于这样的理由，最近，像可口可乐、沃尔玛等大企业已经参与到大学在校生的职业生涯规划的培训中来。

3、社会实习、实践大多流于形式

在国家关于大学生思想政治教育的各项文件中，我们明确看到，大学生思想政治教育的重要一个环节就是社会实践，它对于促使学生走进社会、增加才华、服务社会，锻炼学生实践能力，培养优秀的品格，增强社会使命都有非常重要的作用。而一些高校或者实习单位在学生实习过程中，关于实习的相应政策和保障措施不完善，从而使实习、实践过程得不到真正落实。比如，有的实习单位并不让学生真正参与到企业日常的工作中，只通过看和听；还有的学生在企业实习中得不到有效的指导等。而在另一些地方，高校学生的社会实践活动常常只是向消费者散发传单，做简单的社会调查等，做些简单的交流，之后便又回到了课堂上。许多社会实践、实习活动都流于形式，没有产生真正的实际效果。

4、大学生自我约束能力差

进入高校的大学生看上去，年龄已满18周岁，看起来较成熟。其实他们的心理还没有完全成熟。大学生正处在青少年向成年人过渡的时期，在心理发展方面跟不上生理发育的青春期，他们社会经历少，缺少经验，缺少正确的自我认知；逻辑思维虽然发展的很快，而正确的价值观没有完全树立，容易形成主观和片面的思想；自控性差，并且玩心甚浓，依赖性较强，如果老师或家长建议他们去锻炼实践能力、培养自己的技能，他们通常不能很好的去自主完成，他们已经习惯了传统依赖性的教育方式了。

三、促使大学生实践能力提高的建议

1、集中精力打造社会实践平台

要教育学生、引导学生积极深入基层，深入到社会实践中去，带领学生参加寒暑假的社会实践活动，建立相对稳定的学生实践平台，比如，管理类专业的学生，可以建议并鼓励他们开创模拟公司，从事科技、咨询和服务等业务，按照市场经济的方式运作，设置经营目标和利润目标，根据盈利状况进行年底分红等等。真正从地方经济的发展的需要和大学生锻炼实践能力的需要出发，要创造和利用好大学生社会实践平台，让学生坚持知行统一、学以致用，带领他们主动参与到我们组织的多种样式的实践活动中来。

2、积极地创建学生社会实习工作基地

应尽快发展学生校外社会实践途径，强化学校与社会上各个行业及企事业单位的实习工作基地建设，确保我们学生的实习时间充足和高质量，使社会实践与找工作有机结合，切实提高学生的就业能力和就业水平。建立高校与企业共同培养学生的人才培养模式，引动学生高效就业，把社会上的一起有利于学生就业的资源充分利用起来，把理论教学与企业的实际工作能力要求相结合，有效提高学生的综合能力素质和工作竞争力。

3、彻底根治形式上的社会实习

社会实践是高校培养人才的首要实践性教学环节，促使学生将所学到的专业知识应用于社会，切实提高在校大学生综合素质和和完善人格特征的主要途径。因此，将学生实习纳入教学环节，赋予一定的学分，制定一套有效的导师制度，把导师分成“校内导师”和“校外导师”，“校内专业导师”对学生的实习进行指导和答疑，关心学生的思想、学习、生活和安全；“校外导师”引导学生在实践中工作，还要联系现在社会上的形势及自己在工作中的经历，引导学生、帮助学生办理在大学四年规划、就业、沟通、社会实践等等问题，使学生能够将在校所学知识应用与实际社会生活中。

4、提高校内导师的社会实践能力

我们学校的教师都是以学术研究为主，属于学者类的教师，主要注重对学生进行知识的讲授，缺乏与社会实际相结合的精力和经验，很难体现出该学科的社会性。专任教师的知识结构、教学能力和方法都影响着学生实践能力的形成。因此，学校的教育理念要改变，学校的教育体制教育方法也要更新，认真落实，可以从改善教师专业素质和综合水平着手，引导专业课教师到对应的实习实践基地去锻炼，介入到大学生的社会实践中去，为学生指点迷津，将老师参与学生社会实践进行量化，并计入工作量，作为职称评定和年度考核的重要依据，以调动教师的积极性。

总之，高校要注重大学生实际工作能力的培育，通过对学生创新工作能力的培养，可以增强大学生动手动脑的能力，巩固大学生的社会实践能力，并在实践活动中积攒社会工作经验，提高学生们的语言表达能力和沟通协调的能力，提高大学生工作阅历，提高大学生工作中的真正能力。

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