实践教学质量保障体系的构建

2014-08-15冯强张蓓白珍

吉林广播电视大学学报 2014年9期

冯强张蓓白珍

（西北工业大学明德学院，陕西西安 710124）

目前，实践教学在高等教育中的地位越来越重要，通过实践培育人才，无疑能更好的培养人才。近几年，西北工业大学明德学院艺术与设计系，对设计类人才的实践教学进行了探索与实践，构建了了一套完善的人才实践培养体系。

一、实践教学质量体系的建立

实践教学直接关系到高等教育培养的人才能否适应经济和社会发展的需求，只有构建科学合理的实践教育质量保证体系才能确保实践教学达到预期的目的，促进我国高等教育的健康发展。①只要关注学生，关注社会需要，关注过程目标，关注师生活动，关注实践教学持续改进的管理思想，才能建立完整、可操作性强的实践教学监控保障体系。

1、更新、完善实践教学内容

紧跟时代的步伐，与时俱进，及时根据社会需求和学生实际，调整完善实践教学内容，积极探索新的实践教学方法。不断更新课程教学大纲、教材，促进教学内容的重组和体系的更新。②增强实践教学形式的多样性和内容的丰富性，提升学生的积极性和参与程度，提高教学效果。将实习环节分为基础实践、专业实践、综合实践和创新实践。基础实践包括认识实习、写生、金工实习和传统文化体验，主要是训练学生的基本技能和素养；专业实践包括课程实验、课程设计，主要是培养学生的专业知识；综合实践包括综合设计、生产实习、毕业实习等，主要是解决学生知识的综合运用及掌控能力；创新实践包括第二课堂、开发项目、设计大赛等，主要以实际设计任务为切入，培养学生的团队意识、创新思维能力和创新设计方法。每个阶段的实践环节均有明确的目标和任务，阶段之间环环紧扣，实现综合技能的稳步提升，并能有针对性的发展个性。

2、组建实践教师队伍

在师资队伍建设上，不仅考核教师的学术水平，还把实践教师的引进和培养作为工作重点。学院分别采用了：引进高水平的实践人才任教、选派青年教师去校企合作的单位从事工作和鼓励专职教师从事设计方面的教研活动等方法来提升教师实践能力的和更新实训技能。另外，还积极聘请有一定实践经验的设计师、企业家，到学校作报告、与学生座谈，以开拓视野、强化与社会的衔接，弥补青年教师实践经验不足的缺陷。通过以上途径，师资队伍结构日趋合理，在满足基本实践教学的基础上，还可带领学生从事一定程度的设计实践项目。

3、重视实训资料、教材建设

建立完善的实训大纲和教学计划，外出实习、课程实习、课程设计、综合设计、毕业设计必须有规范的实习指导书，对实训、综合设计的时间、内容、要求和考核方法做出明确的规划。

教材建设上，将选用国内优秀教材与自编教材相结合，构建完整的教材体系。

一方面，根据专业建设和课程建设目标，优选教材，鼓励和引导教师选用国家和省部级高校规划教材；另一方面结合独立学院应用型人才培养的实际，积极鼓励青年教师编著或参编在国内有一定特色和影响力的应用型本科教材，以切实提高教学质量。已编写应用型本科教材两本，在使用中取得良好效果。

二、完善规章制度，规范实践教学管理

完善的规章制度是实践教学得以实现的重要保障。在多年的实践摸索中，我们建立起了一整套切实可行的实践教学管理措施。由教学督导、教务处、系主任、专业负责人实施对教师和学生的管理，管理以教学方式和教学文件来体现，实践教学要求以成果的形式反映教学内容，最后要进行成果展示。在具体操作中重视以下环节的实施。

1、制定科学合理的实践教学程序

对于按照培养方案开设的实践教学课程，组织由学科带头人、实践课老师等协调制定实践教学大纲。实践教学大纲必须明确教学目标、教学要求、教学内容、教学所需设施条件、教学组织形式和手段、时间安排、考核方法等。外出实习和实践活动由专业教师和实习单位深入交换意见，提出实践要求，协调达到实习目标。

2、加强过程监控

以培养应用型人才作为全面质量监控的总目标，对影响实践教学质量的全过程和各种因素进行全面、系统的管理。

在实训准备阶段、实施阶段和最后的完成阶段都有相应的过程监控体制，确保过程的严格执行。如实践课任课教师必须按照大纲和教学计划授课，每学期开学需向系办提交本学期所带课程教学日历；教学过程中，院、系领导、教学督导及系主任助理坚持检查性听课制度；学期中，通过师生座谈会和教学状况抽查等多种形式，对校内外实训基地建设、专业认识实习、专业课程实习、综合创新实践等实践性教学环节进行专项检查，及时发现并解决问题；实践课程结束后，必须将学生的作品展出，进行教学成果化汇报。

3、建立有效的教学信息反馈系统

为稳步提高实践教学质量，发挥职能部门的监督和保障作用，建立了教学信息反馈系统来评价实践性教学效果。③

派专人专家不定期或者定期的参与到日常实践教学的监督管理中，并及时纠正错误的地方，提出改善性的意见。

第二，便是动员教学管理人员，在日常的管理工作中，多多收集有价值的信息，并召开教学座谈会，商量各实践教学环节的问题，并作出改善措施。

最后是学生信息反馈。④就是让各班级派出学习代表，向教师反映情况，对近段时间教学感悟进行反馈，从学生角度提出自己的想法。最终促进时间教学模式更加亲近学生。

4、加强实践教学工作的考核评比

定期考核评比是实践教学中不可或缺的部分，通过设立成绩考核制度，建立起时间教学的检查和评比系统，量化教学成绩让学生能在实践教学体系中获得真正的进步。⑤

设置科学合理的实践类课程质量测评指标，通过定期与不定期评价相结合的方式，评价实训准备情况、指导教师的工作情况及实训效果，奖优罚劣。从不同角度分析研究评价结果，积极解决存在的问题，改进实践教学方法和手段，不断提高实践教学质量。

根据专业性质结合学生实际制定不同实践环节的规章制度，对学生在实践教学中的表现要计入学习成绩，并量化为学分，记入学籍。

三、实践教学质量体系应用效果

1、质量意识增强，教学投入力度增加，教学基本条件改善

在全院、全系的统一思想下，教学、管理人员质量意识增强，教学投入力度增加，教学基本条件得到很好的改善。

学院图书馆、系资料室和阅览室，拥有设计类图书28.46（万册），外文图书0.21万册，中文期刊1924种及大量的电子图书、设计素材超过500GB。近三年图书文献资料购置经费投入60.43万元，还购置了中国知网、超星独秀数据库等电子图书资料库，以满足专业教学和学生查阅相关资料的需求，确保教学质量得以实现。

通过几年的不断建设，校内教学、实践基地基本健全。在原有画室、多媒体教室、摄影工作室、模型制作室、计算机房等校内教学环境的基础上，新增创新技能实验室、传统文化体验室和设计中心等专业实验室，定期更新、维护原有实训设施，保证了实践教学、课程实验、课程设计、毕业设计、第二课堂等教学实践环节的顺利进行。良好的教学环境及设备保证了教学的需要，并可满足教学大纲和教学计划制定的实验课及实践课的全部要求。

根据培养方案调整校企合作单位、合作形式与合作内容。新增合作企业3家，所签订的合作企业不仅能够为学生提供良好的实习条件、就业机会，并能定期为学生做专业知识讲座，有些企业还愿意吸收一部分在校学生参与他们的设计项目。这在很大程度上刺激了学生的学习积极性，提升了学生的设计能力和实践技能。

2、教、学、管相结合，学风、教风明显好转

以整顿不良学风、考风为突破口，采取教学口与学生口齐抓共管，任课教师、辅导员、班干部分工负责的管理体制，强化教育质量监督、严肃考风与学习纪律和奖罚分明的机制，全面加强优良教风、学风建设。通过整顿，全体教师思想统一，人心融合，教学档案保存完备，教师敬业认真，刻苦钻研最新的教学方法、学习教学理论，表现出来的是爱岗敬业、乐于奉献的精神风貌；学生学习风气端正，早、晚自习、课堂到课积极主动，课外活动表现踊跃，表现出是积极向上、勤奋好学的学习风气。整个校园处处洋溢着宽松、和谐、民主、生动、活泼的育人气息，形成了良好的校风、教风、学风，取得了喜人的成绩。

3、创新精神和实践能力得到提高，人才培养质量显著提高

在大家的共同努力下,通过实际项目或案例，学生在设计中心将所学的知识与实践相结合,提升了设计和创新能力，毕业生质量稳步提高，学生目前就业情况良好，学生综合质量高、专业技能过硬普受业界好评。近几年我系设计专业学生在各类设计大赛中获得国家级奖项14项、省市级32项。设计类专业2009年招生以来，招生情况逐年良好，招生数量和质量逐渐上升。近3年，本专业学生一次性就业率超过97%。考研深造人数也在全院前列：近3年考研录取率分别为15.2%、15.95%、13.95%。我系参加学院学科竞赛、社团文化节、体育文化节排名均处前列，受到一致好评，表现出优越的素质教育成果。

4、提升了团队凝聚力和社会影响力

在高度一致的指导思想下、完善的管理制度下，团队的凝聚力得以提升。各位老师在指导学生、提升实践技能、完成设计项目方面心往一处想，劲往一处使；第二课堂和各设计项目的学生团队互助合作，能在规定时间内较好的完成了设计任务；在大家的共同努力下，2012年一次性高质量通过本科评估工作，2013年完成西北工业大学明德学院教学成果奖一项，完成南通旅游纪念品设计开发、陕西省博物馆旅游纪念品设计开发、高尔夫球车设计、滑板车设计、儿童蹦床设计、渔具设计、折叠自行车设计等多个实际和虚拟设计项目。设计团队的出色表现一方面起了很好的带头和示范作用，使得设计类专业的新生一入学就有了明确的目标，要努力提高自己的综合素质。另一方面设计团队的优秀成果和学生设计作品集、课程成果展示及设计周活动在一定程度上起到了宣传专业、提升认知程度和扩大社会影响力的作用。近几年的学生实习均受到实习单位的一致好评，每年都有若干兄弟院校前来研讨交流，对学生出色表现和综合素质给予了高度肯定。