论高职院校中青年教师职业道德建设

张同敏

（烟台职业学院，山东 烟台 264000）

由于社会转型时期的各种思潮充斥在社会上，高职院校中青年教师的职业道德修养还不尽人意，甚至出现了道德下滑的不良倾向。但是，作为对学生世界观、人生观等有着直接影响的中青年教师来说，其职业道德建设有着非常重要的意义。因此，本文将积极寻求提高高职院校中青年教师职业道德建设的有效措施，以不断提高这些高职院校中青年教师的职业素养。

一、高职院校中青年教师职业道德建设现状

高职院校中青年教师是教师队伍中的中坚力量，他们作为人类灵魂的工程师，直接关系到我国高职教育的成败。其中，他们的职业道德建设更是核心所在。当前，我国高职院校中青年教师职业道德建设现状堪忧，加强这方面的建设已经显得刻不容缓，它是社会进步的必然要求，也是高职教育快速发展的必然趋势，更是提高我国人力资源实力和全体国民素质的关键所在。

应该来说，高职院校中青年教师从事的教育工作有别于普通高校教师，他们所面对的培养对象是一群注重实践性和应用性的学生，一般来说都是以就业为导向，重视产学结合，教育更具针对性，人才培养模式重视应用型人才培养等。因此，高职院校中青年教师也具有一定的特殊性。这就是说，他们的来源和构成较为特殊，他们自身对于职业技能也有一定的特殊性，可以建设双师型教师队伍，具有强烈的产学结合意识，要重视实训教学，还要重视职业指导等。因此，高职院校中青年教师必须重视职业道德建设，比如说，爱岗敬业、依法执教、以身立教、热爱学生、与时俱进、团结协作等。但是，现实状况却不尽人意，很多高职院校中青年教师职业道德建设方面还存在一定的问题。具体分析如下：

（一）教学情绪不够积极。当前，我国市场经济发展迅速，人们在功利主义的引导下出现了浮躁的心理现象，一些高职院校中青年教师也受到了一定的影响，他们的教师理想不够明确，缺乏足够的爱岗敬业精神，没有对教师职业的敬畏感，产生了较大的厌岗怠业情绪，严重损害了人民教师的社会声誉；

（二）治学态度不够严谨。一些高职院校中青年教师受到各种利益的驱使，对于治学方面的态度有所松懈，有着较为严重的学术腐败问题，只重视教学的所得利益，而不够重视治学方面严谨的态度和教学方面的严格要求，从而使得整个教学质量无法得到真正提高，教学科研的压力使得他们不求质量只求数量；

（三）教学行为不够规范。作为高职院校的中青年教师来说，他们对教师职业应有的职责缺乏科学而全面的认识，从而导致了整个教学过程只重视教学，而不注重育人的效果。这就是说他们的教学行为不够规范化，对于教学业务过于偏重，而忽视了对于人的培养，这是对教书育人双重职责的片面认识，人为的割裂了二者之间的有机联系，显然不利于教育的公正、公平和公开。此外，高职院校中青年教师还缺乏强烈的集体观念和协作精神，显然不利于教学活动的顺利开展。

二、中青年教师职业道德问题的原因分析

我们通过深入的调查分析发现，当前高职院校中青年教师职业道德存在问题的原因有主观和客观两个方面。就主观方面的原因来说，中青年教师自身素质参差不齐，很多都是来自于独生子女家庭，抗压能力不强，缺乏足够的社会实践经验，个人思想道德方面的标准不够高。还有些中青年教师对自身道德素质要求不够严格，在市场经济体制下，往往容易放松对自身的道德素质要求，尤其是在当前多元价值观影响之下，他们的个人信念很容易发生动摇甚至偏移，从而丧失了人民教师应有的道德规范。从客观原因来说，高职院校中青年教师受到客观环境的影响，比如说社会宏观环境、学校微观环境、市场经济的的负面影响等。同时，目前还缺乏有针对性的高职院校中青年教师职业道德规范，缺失教师职业道德教育，缺乏师德建设的有效机制，缺乏有效的调控机制，教师的利益保障不到位等。这些主观原因是主要的决定性因素，而客观原因也有着一定的影响和推动作用。因此，我们要针对以上具体问题，并基于这些主客观因素，采取积极有效的措施来不断提升高职院校中青年教师的职业道德素养。

三、中青年教师职业道德具体建设和提升措施

（一）提高中青年教师职业道德素养的自觉意识。根据辩证唯物主义的观点，任何事物的发展过程都是受到内因的根本影响。那么，作为高职院校中青年教师来说，其职业道德素养的最终形成和提高，应该首先从其内部原因入手，努力培育他们师德内化的自觉意识，让他们坚持不懈，勤于学习，在逐步的学习和实践中不断提高自身的职业道德素养，不断完善自我，让一些教育教学行为内化为中青年教师的职业道德品质，紧跟时代发展的潮流，认真学习相关教育理论和教师职业道德理论，努力钻研业务知识，并积极借鉴成功的经验，努力提高和升华自己的师德水平。此外，教师职业道德素质并不是纯粹的心理过程，也需要一定的社会实践。这就需要中青年教师严格要求自己，在实践活动中积极思考和反省，努力做到知行统一，言行一致，不放过任何细微之处，根据一定的经验和习惯来形成良好的道德素养；

（二）积极营造一个良好的中青年教师职业道德建设环境。应该来说，对于高职院校中青年教师来说，良好的社会环境和氛围是他们提高职业道德水平的必要条件之一。这些年来说，随着我国高职教育地位的逐步提高，国家和社会也越来越重视高职教育，相应的高职教师地位也在逐步提高。这就是说，社会正在逐步为高职教师提供良好的外部环境。但是，时代仍然在发展进步，我们还要做好这么几个方面的工作。比如说，我们应该弘扬中华民族的传统美德，净化社会风气，构建文明和谐社会，营造尊师重教的社会氛围，从而为高职中青年教师提供良好的社会氛围，让他们增强教师荣誉感和师德意识，以身作则，身体力行。此外，我们还应该为高职中青年教师创设一个宽松和谐的校园环境，比如说营造好的校园环境，好的学习研究氛围，构建和谐的人际关系以及构建良好的校园人文环境等，从而通过丰富多彩的校园生活来不断提升中青年教师的职业道德素养；

（三）建立健全高职中青年教师职业道德规范。对于高职院校中青年教师来说，他们的职业道德素养提高，还离不开一定的道德规范进行指导与约束。但是，我国目前似乎还缺乏必要的师德建设道德规范，即使有一定的道德规范，也在某种程度上无法适应我国社会发展的实际要求。因此，我们应该根据我国高职教育的实际国情出发，制定出适应我国高职教育发展要求的教师职业道德规范，扬善抑恶，从人的本性出发，结合高职教师职业的特色，让教师师德建设行为渗透到教学生活中的方方面面，让高职中青年教师能够有法可依，有针对性的提高自己的职业道德修养。此外，由于教师职业道德建设是一项长期系统的工程，要想真正把高职中青年教师的职业道德建设落到实处，就应该建立并不断完善相关的师德建设调控机制，让其作为师德建设的长效机制，提供强有力的依托和机制保障。这就是说，我们要积极探索师德培养的有效机制，建立合理完善的考核评价机制，建立有效的激励与监督机制，建立合理的高职管理体系，引导中青年教师教育教学行为向着积极的方向发展；

（四）强化中青年教师职业道德教育，全力保障他们的合法权益。高职中青年教师是社会高级应用型人才的直接培养者，对于高职院校在社会上的声誉和影响力来说有着极其关键性的作用。他们可以是优良校风、学风的建设者和传播者，在很大程度上影响到高职院校办学方向和人才培养模式。因此，我们必须加强对这些中青年教师的职业道德教育工作。这是因为中青年教师的职业道德并不是自发生成的，而是一种意识形态，需要通过一定的教育手段来培育与激发出来。因此，我们需要加强青年教师的思想政治教育，加强青年教师的现代教育理论和职业理想教育，加强对青年教师的正面典型教育，强化这些教育工作对于中青年教师师德养成的积极作用，并高度重视这些教师的权利与义务的有机统一，在激发他们工作热情和敬业精神的同时，要切实保障他们的合法权益，比如说努力提高他们的工作生活待遇，建立公平合理的分配制度，让他们在切实获取合法利益的前提条件之下，逐步提高自身的职业道德素养，进一步增强他们职业发展的实践动力。

总之，我国高职教育发展迅猛，这也使得其教师队伍建设面临着越来越高的要求，同时，社会主义市场经济的发展，又使得高职中青年教师面临着巨大的精神压力，常常受到各种不良思潮的诱惑。因此，我们必须尽快加强对于这些高职中青年教师职业道德的建设工作，在我国社会转型时期，立足于我国职业教育的特殊要求，切实改变原来高职中青年教师职业道德失范的现状与问题，努力提高他们的道德修养，营造良好的社会氛围，制定相关法律法规，重视相关道德教育，健全师德建设机制，进而充分保护好这些中青年教师的合法利益，只有这样，高职院校才能真正建立起一直高水准的教师队伍，也才能切实完成社会应用型人才培养的实际需求，提升高职院校在社会上的地位。

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