浅析新课程背景下的小学语文教学

2014-08-15李宏

生物技术世界 2014年10期

李宏

(吉林省大安市舍力镇中心校吉林大安 131300)

小学语文是语文学习的启蒙阶段,同时也是初中语文的基础,因此,学好小学语文至关重要,除了对教学模式进行优化之外,还要从教学观念教学结构和教学策略上发生转变,这样才能将语文教学水平不断的提升,同时不断丰富学生的语文素养和知识,并将做人的道理习得,促进道德素质和文化修养的综合提升,实现学生的更好发展。

1 小学语文教学在新课程背景下的转变

1.1 教学理念的转变

目前随着教育的革新,使得小学语文教学目标也发生了巨大转变,也就是培养学生的实践能力和创新能力。因此,在教学过程中,老师的角色也要进行适当的调整,除了对新课程改革的意义及其素质教育内涵充分理解之外,还要将看待学生学习成绩的态度转变,同时还要在课堂教学中凸显学生的主体地位,使学生明确学习方向之后能够积极主动的探索,将传统的灌输式教学彻底改变。并且还要以有效的教学手段将学生的学习动机调动,并根据学生的个体性差异实施因材施教方案,以此来促进学生的更好发展。

1.2 教学策略的转变

传统的小学语文教学中,老师关注的主要是学生的学习成绩,而忽视了学生学习能力的培养,而新课程背景下,发生的转变主要体现在以下几个方面:一是重方法,也就是与学生的实际结合合理的选择教学手段,进而引导学生进行学习规律的探索;二是重合作,也就是对生生与师生之间的合作进行了强调,以培养学生的合作能力为目标;三是重探究,也就是注重学生探究精神及其探究学习能力的培养;四是重情感,也就是将培养学生的丰富情感作为教学重点,对学生加以引导,使其与老师乃至作者产生共鸣;五是重积累,主要是注重精彩片段儿歌古诗佳词妙句的积累,使学生逐渐将知识内化,并将学习语言的规律掌握;六是重读书,也就是重视齐读和朗读,并将学生的情绪调动,进而加速内容的把握;七是重感悟,也就是加强学生对课文体会和感受的培养,使其语感训练和语境揣摩增强。

1.3 教学结构的转变

合理配置学习资源和正确选择运用教学策略,基于学生实际需要教学目标与教学内容的差异性,使得课堂结构上也表现出多样性。老师在教学中必须大胆创新和尝试,促进学生创新思维和创造性思维的培养。

1.4 师生关系的转变

在新课程背景下,师生的关系是平等的、民主的,因此能够进行平等的情感交流和对话,进而将和谐、民主的课堂氛围构建,带给师生精神上的愉悦和心理上的安全,促进学生学习积极性的提升。同时在教学方式上也相当注重讨论组,使学生形成优势互补、相互促进。

2 小学语文教学在新课程背景下的提升策略

2.1 调动学生的学习兴趣

传统教学中的文字灌输和口头教学往往会让学生的学习热情和积极性丧失,因此,提升学生的学习热情是当下广大教师的首要目标,而具体的作法则是将生动形象场景设置,使其积极的探索问题和发现问题,并依据文中的角色进行扮演,使学生被剧情吸引的同时,也对课堂内容产生兴趣,进而在问题的引导下进行学习和探索。例如在讲述《爬山虎的脚》的时候,学生对于爬山虎并不了解,因此老师可以将多媒体技术引进,将生动形象的图片向学生展示,使学生的学习热情得到充分的调动,同时加深对事物的理解,进而主动的探索问题。

2.2 开展作文训练

这是将小学生作文水平有效提升的关键性手段,主要是因为语文元素可以在作文中得到集中展现,而要想合理的运用语言知识,就必须开展以下练习,如在课堂上向学生即兴出题,并要求学生进行即兴写作,在对篇幅不加任何限制的情况下,要求学生明确段落的含义和作文的思想,进而促进学生写作效率和学习积极性的提升。

2.3 对学生学习能力的培养予以关注

应新课改需求,老是必须对学生学习能力的培养予以高度的重视,因此,在开展小学语文教学的过程中,除了对学生的学习积极性进行调动之外,还要对学生的学习能力进行培养。在此过程中,老师可以在充分考虑课文特点的情况下,将导入式教学手段引进,对学生主动思维主动探究意识进行引导,促进学生解决问题及其独立思考能力的培养。

2.4 加强情感教育

将情感教育融人小学语文教学中,满足素质教育的发展需求,新课程背景下以小学语文教学推进学生素质全的面发展也是主要教学目标之一。但是在应试教育的影响下,使得老师将成绩作为了重点,而将情感教育忽视。因此在现阶段,老师首先要做的就是加强与学生的沟通,使师生之间的情感交流增强,推进学生的身心健康发展。因此老师必须将自身的职业素养和教育理论知识不断提高?丰富。以情感教育来构建和谐的师生关系,同时使学生将回应有效的向学生反馈,进而将积极的学习态度培养。