初中生物教学中合作学习应用策略分析

高宁悦

初中生物教学致力于学生生物能力的提高,让学生认识到自主学习与合作学习等不同的学习方式,引导初中学生建立正确的生物学习体系。在生物教学中,将合作教学方法加以利用,对于初中生物学科教学的改革具有促进性的作用。传统的生物教学不能满足初中学生的生物学习需求,也无法对初中学生的生物学习积极性进行调动。笔者选择合作学习方法在初中生物教学中的利用作为研究对象,是具有较大的教育意义的。

1 初中生物教学中合作学习方法应用必要性分析

1.1 教育体制改革的必然要求

随着我国教育体制改革力度的加强,越来越多的创新型教学思想出现在教育工作中。初中生物,是初中教育体系的重要组成部分。加强初中生物教学方法的改革,会大大促进初中学生学习积极性的提高。将合作学习方法应用于初中生物教学中,会使学生感受到教学体制改革给他们的学习生活带来的改变。初中生物教学方法改变是教育体制改革的重要表现,只有将新型教学方法应用到教学实践中,才能促进教学改革的有效进行。

1.2 初中学生学习需求的满足

当代的初中学生与过去的学生不尽相同,他们对于学科学习有着自己的要求。当代初中学生希望能够从初中生物学习中了解到广大的生物世界,让自己的眼界得到开阔。更希望在初中生物学习中,自己的学习能力与学习方法得到提高与丰富。合作学习在初中生物教学中的应用,会使初中学生认识到生物学习的精彩,更好地满足学生的学习需求。

2 初中生物教学中合作学习方法应用的对策分析

初中生物中对合作学习方法加以运用,需要利用有效的教学技巧。下面,我们就来对初中生物教学中合作学习依法的应用对策进行分析。

2.1 对学生进行科学分组,明确合作学习责任

要在初中生物教学中开展合作学习,需要对学生进行合理的分组。在对学生进行分组时,老师可以从生物教学的内容以及初中学生的学习水平出发,按照学生的性格与能力对学生进行有效分组。每一个小组内都需要具有生物学习能力高与学习能力低的学生,使学生在生物合作学习中得到互补。学生在合作学习中可以有效地取长补短,这样的学习对于学生的发展有着重要的作用。另外,教师要引导学生明确自己在合作学习中的责任。合作学习中的每一位学生都具有一个不同的角色,承担着相应的责任。当学生知道自己在合作学习活动中应当做什么的时候,其合作学习的动力就会被激发出来。

在学习显微镜的使用中,教师可以利用简单的检测对学生的生物学习水平进行了解。之后,按照每个小组四到六人的数量,来将学生进行分组。一般来讲,小组内有一个较快学会显微镜使用的学生,一位仍然对显微镜不太了解的学生,与几位对显微镜理解一般的学生。这样的小组构成更具有合理性。教师要为学生安排不同的角色,像小组发言人,小组领导人,小组的记录员与小组的信息员等等。

2.2 为学生提供合作素材,加强合作引导

合作学习需要一定的素材与资料,在初中生物教学中,教师要为学生提供一些必要的学习资料,使学生的合作学习具有必要的基础。师生互动与生生互动,是学生合作学习的重要方法。丰富的学习资料会使学生的合作学习过程更加顺畅教师在讲课之前,可以利用网站的浏览,为学生整理一些学习资料。教师可以建立起一个公共的网络平台,让学生在这个平台上共享这些学习资料。另外,教师也可以根据本节课的学习内容,引导学生进行交流,使初中生物课堂可以快速“热”起来。

比如在讲解有关于植物细胞的时候,教师可以在网站上为学生收集一些植物细胞的微观图片,让学生在进入课堂之前,在共享的网络平台上了解下节课的学习内容。教师可以组织学生以小组为单位对这些资料进行讨论,让学生找到自己在生物学习中的问题,带着问题走入到课堂当中。在课堂上,教师要给学生一定的自由时间进行交流,对课前准备好的问题加以解决。丰富的合作学习资料与正确的引导,会使合作学习效率更高。

2.3 引导学生分享与竞争,提高合作效率

合作学习中,学生既是学习的伙伴,也是学习中的竞争对手。让学生在合作学习中学会分享,互帮互助,有利于学生的共同进步。让学生在合作学习中竞争,这对于学生学习动力的激发是十分重要的。

比如在讲解有关于周围的生物的相关知识时,教师可以引导学生以小组为单位对自己生活周围的生物进行调查,以一定的形式对其调查结果进行展示。在这样的合作学习活动中,每一位学生都要明确自己的责任,将自己的调查成果共享给组内的其它成员。而不同的小组之间要学会竞争,教师要引导各个小组的成员开动脑筋,选择最有效的方法提高合作学习成果,击败其它小组。对于合作学习成果较高的不,教师要给予一定的表扬,使初中学生在生物学习中找到成就感。因此,教师要引导学生在合作学习中学会分享与竞争,平衡好二者之间的关系。只有这样,合作学习的方法才能在初中生物教学过程中得到有效的利用,促进案卷中学生的成长。

3 结语

综上所述,初中生物教学还存在较多的问题,加强合作学习方法的应用,会大大提高初中生物教学的效率与质量。初中生物教学的丰富性与多彩性,在很大程度上取决于教学方法。笔者从合作学习教学方法的角度出发,对其应用的必要性与对策加以分析。希望初中生物教师可以明确教学目标,找准教学重难点,把握好教学方法,引导初中学生提高生物学习能力。

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