陕西高校体育特长生英语学习中自我效能感的相关问题研究

王必宏

一

众所周知，好的观念领导好的行为习惯，树立一个良好的语言学习观念对于大学生特别是体育特长生来说是提高他们英语学习自我效能感的第一步。专家研究认为，对于一个学习者而言，他们自身所持有的学习观念会支配学习者在学习过程中的具体行为活动，特别需要强调的一点就是，这些观念能够帮助学习者适应学习环境，使他们在学习过程中不致于太过盲目和不适，同时还能够帮助语言学习者设定具体的学习计划和学习目标，因此，学习观念对于学习者，特别是语言学习者来说起着十分重要的作用。对于一个在学习方面有着成功经验的学习者来说，他们都是坚持学习的自主能动性，追求学习的自我效能感，认清楚主观原因是促成英语学习的主要方面，相对来说客观原因则是次要的，这样正确的学习观念就促成了学习者的学习效率，在语言学习的过程中就容易获得成功。针对英语学习来说，由于语言学习与其他课程学习的不同，语言学习对于文化环境有着特殊的要求，同时每个语言学习者的语言使用习惯和自身观念都有着各自不同点，因此，每个语言学习者的学习经历也不尽相同，所形成的语言学习习惯也就有所差异了，因此，对于英语学习者，特别是英语底子较差的体育特长生来说，想要提高英语学习的学习效率，增强英语学习的自我效能感就要对症下药因地制宜，根据自身不同的情况设定不同的学习目标和计划。

心理学家指出，个体的自信心在语言学习者的学习过程中起着调节和促进的作用，对于体育特长生而言，英语学习是一个长期坚持的过程，由于英语水平与其他同学的差异与距离，体育特长生在英语学习过程中很容易产生自卑的情绪，这也是影响其语言学习的一个重要因素，因此，对于体育特长生来说，提高学习的自我效能感就显得尤为重要了。在心理学范畴内，自我效能感是个体对于自我能力和自信心的体现。每一个行为个体对于自身行为的判断都有着不同的定位，在某个相同的具体活动中，有的个体认为自己的行为能力较高，相同条件下有的个体却认为自己的能力较低，这就是自我效能感在活动中的具体体现，自我效能感在学习者的学习活动中起着调节的作用，一定程度上影响了学习者的学习行为和学习效率。心理学家将这种个体的自我效能感进行具体研究分析之后发现，在具体的活动过程中，自我效能感对于人的行为有着巨大的影响力，它不仅能够影响甚至是可以决定人的行为选择和思维模式，因此，对于学习者而言，具有一种良好的自我效能感对于提高学习效率有着重要的作用。面对同样的学习活动，自我效能感强的学习者就会展现出一种积极的心理状态，在面对困难和挑战时能够有足够的自信心并且可以持之以恒，不惧艰苦战胜自我，但是相对于自我效能感强的学习者来说，自我效能感较低的人在面临困难的时候就容易心灰意冷甚至于自暴自弃，他们十分有可能将自己的注意力放在自己可能失败这件事上，而忽视了自我的能力和作用，因此会更容易产生焦虑和恐慌的情绪，因此，根据这一情况，体育特长生在语言学习的过程当中一定要具备足够的自我效能感，这是提高英语学习成绩最直接也最关键的因素。

二

在对陕西省西安市某重点高校的50名体育特长生的研究调查中发现，相对于其他专业的学生来说，体育特长生对于自我的英语学习评价整体水平较低，通过测试发现，体育特长生的自我能效感值却高于其他专业的学生，从这一信息我们可以看出，体育特长生对于英语学习还是存在着很大的学习兴趣和动力的。通过采访发现，大部分英语特长生都是为了自己以后的工作考虑学习英语，有一部分是为了以后出国作准备，从这些采访中可以了解到绝大多数体育特长生学习英语的过程中都是把英语当作一门工具来使用的，同时，在受访的过程中，虽然他们的英语成绩并不是十分理想，但是有超过一半的体育特长生认为其实英语并不是很难学，甚至有很多学生认为如果自己用对方法努力学习就很有可能在一段较短的时间里把英语学好。面对这样的调查结果我们不难发现，大部分体育特长生对于自己的学习能力都是抱有积极乐观的态度的，他们的自我效能感还是相对来说较强的。因此，教师在引导这些学生进行英语学习时就应该鼓励他们针对各自不同的学习情况找到属于自己的学习方法，同时还要保持一种积极乐观的心态，这些都是促进英语学习效率提高的方法。

通过调查研究我们还发现，由于体育特长生所处的环境和自身的学习状态与一般专业学生有很大不同，因此，高校在进行英语教学改革的过程中要十分重视针对体育特长生的英语教育改革，要把培养体育特长生英语学习的自我效能感放到英语教学的重要位置。同时，由于学习观念和学习兴趣对于学生有着十分重要的影响，因此英语教师还要培养体育特长生树立起正确的语言学习观念，帮助其端正学习态度，增强其学习英语的兴趣，从而进一步提高他们的英语学习能力。

三

教师是学生学习的灯塔和引路石，在陕西省教育教学改革过程中，特别是针对体育特长生的英语教学改革中，教师一定要给学生树立起良好的榜样，增强榜样在促进学生学习效率方面的力量。如上所说，由于自我效能感在促进体育特长生英语学习方面有着巨大的促进作用，因此这就要求英语教师在教学过程中要具备很强的教学效能感。只有教师具备了一定的教学效能感才能够带动学生树立英语学习的信心，增强学习兴趣和学习动力，从而提高学习成绩。在这里，需要强调的是，由于体育特长生学习的特殊性，教师一定要采取优势挖掘和方法引导的方式，鼓励体育特长生将训练的勇气和信心运用到英语学习中来，树立坚强的信念和不怕吃苦的精神，将自身的优势进行能量的转化和利用，从而真正促进他们的学习动力和效率。与此同时，教师还要善于引导，当学生面临困难的时候要积极鼓励，帮助他们分析原因，总结方法教训，在学生取得成绩的时候要正面表扬，积极引导，督促其向更好的成绩努力。教师应该善于掌控学生的自我效能感，与学生一起构建积极乐观的学习情绪。

对于学生自己来说也要形成一个正确的语言学习观念，要认识到主观能动性是促进自己英语成绩提高的最重要因素。正确树立自我效能感，选择适合自己的学习方法，根据自己的学习效率和能力制订适合自己的学习目标，减少学习过程中的负面情绪，尽量少受周围环境给自己带来的消极影响，运用正确的策略进行学习，提高学习兴趣，使学习特别是英语学习不再是一种负担，而是将其变成一种自身的能力。对于自我效能感较低的学生来说也不应气馁，要发挥自身的优势，把自己在训练场和赛场上的勇气与魄力运用到英语学习中去，努力培养自己形成一种正确的学习观，增强学习的自我效能感，提高自己的综合素质与能力。

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