从“基因遗传”浅谈生物教学方法

刘文平

(江西省于都县于都中学 江西赣州 342300)

教学方法的主导者是教师,落脚点是学生。教学方法的优劣,在很大程度上决定着学习效果。所以说,教学方法就是效率,就是质量。为使高中生物课程教学走出困境,本文将从生物新课程理念在高中生物教学法课程教学中的贯彻出发,对通过常用教学方法、多媒体与高中生物教学整合的探索以及提高学生的生物科学素养课堂教学中贯彻,改变生物教学法课的教学方法及指导学生的学习方式等方面进行初步的探讨.下面就以“基因遗传”这章节为例,具体来分析下高中生物教学的一些基本方法。

1 常用教学方法

中学生物教学在确定了教学目的任务,具备了相应的教学内容之后,必须有恰当的教学方法。“基因遗传”中,主要的目的就是要让学生明白“基因是什么”“基因为什么会遗传”“怎么遗传”等问题,这些问题在教材中都有相关的解释,可为了让学生能更清楚明白的理解这些内容,我们该采用什么样的教学方法呢？

(1)引入法:在开始讲课时,老师就可以以提问的方式问学生“龙生龙凤生凤,老鼠生孩会打洞”是什么原因呢,一句押韵有趣的风俗语被引入课堂,很容易就能引起学生的兴趣,进行积极的思考,然后老师就能很容易的一步步引导学生进入今天准备学习的内容。

(2)实验法:为了解释基因的主要遗传物质D N A的结构时,老师可以拿出一些材料,让几个同学上来制作他们心目中的D N A的模型,然后再拿出准备好的标准的D N A的模型,让学生们来评价哪一位同学做的做好。这样,不仅能活跃课堂气氛,更重要的是学生在参与制作评价的过程中就把D N A这一概念掌握了。

(3)演示法:到了基因(D N A)的遗传这一内容时,为了让学生能更清楚的了解D N A是怎么复制遗传信息的,可以通过放映动漫的方式,将D N A遗传的过程进行动漫处理,然后展示给学生看,相信这短短的几分钟放映效果会比花几个小时语言来表述好很多。

(4)讨论法:快下课时,让学生按组进行讨论“基因的哪些能复制那些不能复制,为什么”“如果在D N A复制过程中,编译码发生错乱了会出现什么结果”,在学生对这些问题进行思考讨论时,自然而然的就将今天所学的东西又复习总结了一遍,对知识的掌握更加牢固了。

2 多媒体与高中生物教学整合的探索

刚上面提到的多媒体演示教学,现在就单独来谈谈这多媒体在生物教学过程中的作用。在随着教育改革的不断深入和计算机科学应用的发展,各中学都加强了以计算机为辅助教学手段的教学,以提高教学效果。而多媒体可以化静为动,化虚为实,化抽象为直观,将抽象的“N D A复制过程”通过动漫的方式展示出来;能够拓宽课本知识体系、教学时间和空间,拓宽和加深课堂学习的内涵和外延。随着中学课程体系的改革和授课时数的压缩,多媒体技术在生物学科教学中的应用也越来越体现出其优越性。

(1)多媒体与高中生物课堂教学的整合:直观性教学是生物教学中的一个重要方法,利用多媒体突破教学难点,优化教学过程。在生物课教学中,运用多媒体C A I课件,运用多媒体技术优化生物学插图教学,从多个角度演示生命现象,能够把抽象的生命概念动态化、形象化、具体化,便于学生准确理解和熟练掌握。运用多媒体课件,使教学内容直观化,增大教学信息量。

(2)多媒体技术在生物学实验教学中的运用:生物学是一门以实验为基础的科学,多功能视频展示仪给生物实验教学增添新的气象,可超越教学时间和空间的限制,培养学生的想象力、创造力。

3 倡导探究性学习

除了在课堂上,课后对学生的教学也是犹为重要的,在课外空余时间让学生在主动参与生物探究活动过程中进行学习,让学生在探究问题的活动中获取知识、了解科学家的工作方法和思维方法,学会科学研究生物所需要的各种技能,领悟科学观念,培养科学精神。探究学习必须满足学生在短时间内学到学科的基本知识和学科的结构,所以探究过程在许多情况下被简化:教师教材提出问题、确定研究方法步骤、所用材料等。掌握科学研究的方法,在探究过程中学会发现、学会提问、学会实验、学会记录、学会讨论、学会表达(这不仅是一种学习的能力,更是一种生活的能力。

以上就是我通过对生物“基因遗传”这一节内容的具体教学分析来延伸到整个高中生物的教学方法、技巧,希望能对各位高中生物教师有所帮助。

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