多元文化态势下大学生价值观的建构

梁瑞英

（中共河北省委党校，河北 石家庄050061）

党的十八大报告指出：“要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。……积极培育社会主义核心价值观。”[1]32这一思想是在多元文化相互交融、激荡的社会大背景下提出来的，具有重要意义。当代中国是一个多元文化交织的国度，不仅包含着东西方文化、主流文化与非主流文化，还存在着传统文化和现代文化、精英文化与大众文化。多元文化是一把双刃剑，它的存在不仅给我们带来了生机，同时也引发了一些矛盾和冲突。大学生作为思想最活跃的群体，是政治斗争的晴雨表，极易受其左右。因此，他们能否正确把握主流意识形态，树立正确的价值观尤为重要，已成为当前高校思想政治教育工作面临的崭新课题。

一、多元文化态势下大学生价值观的特点

自20世纪80年代以来，日益开放的中国逐渐步入文化多元的社会。多元文化的存在已经对国人传统的价值判断造成了巨大冲击，这不免对处于价值观塑造时期的大学生产生重要影响。

（一）价值观的多元化

随着改革开放的不断深入，我国传统的价值观念受到巨大挑战。多种异国文化随之而入，同时部分反主流文化也相继出现。在这种背景下，家庭、学校、社会和媒体等都各有评论，形成了一个“百化齐放、百家争鸣”的繁荣局面，而此时的价值观则呈现出多元化的格局，传统的主流价值观受到严峻挑战。特别是传统价值观在面对日益物质和功利型的社会时无法保持“淡定自若”，只能重新审视原有的价值观，重构新的适合时代发展的价值观。尤其对于风华正茂、思想异常活跃的大学生来说，面对多样的文化环境，他们不仅非常注重个体价值的充分实现，而且其价值观也日益充满个性，从而形成了多元的价值观。

（二）价值选择的差异性

大学生的价值取向，反映着大学生以何种态度去对待社会价值和自我价值，并做出什么选择和追求[2]。随着多元文化的碰撞与融合，大学生价值取向也出现了多样化态势。不同的人对价值观进行选择时出现了差异性。而在持同一价值观的大学生中，其价值选择也存在差异，有的是完全认同某一价值观念，有的则对此不认同。在对个人主义价值观认同的大学生群体中，虽然都强调自我利益，但具体认同情形则不同。表现为：有的极端个人主义者主张唯利是图，为个人私利不惜毁坏他人和社会的利益；而有些个人主义者则不然，他们认为君子爱财应取之有道，所以认为利己但不损人；还有部分个人主义者则主张既利己又利人等，因此表现出持同一价值观的大学生经常会出现这种价值选择上的差异性。

二、多元文化对大学生价值观树立的双重影响

多元文化的相互碰撞、融合不仅拓宽了大学生的思想来源，也为其汲取各民族文化精华提供了契机。但多元文化在给我们带来机会的同时，也不可避免地导致大学生出现价值困惑以及对主流价值观的认同危机。

（一）积极影响

1.多元文化可以满足大学生多方面的文化需求。在多元文化背景下，大学生的思想来源不断拓宽，其多方面的需求不断得到满足。随着改革的深入，多种思想文化纷纷传入我国，大学生作为最容易接受外来文化的群体，他们非常渴望了解各国的文化知识和习俗，但他们作为不同价值观的文化接收主体，不同的人对文化的需求也不尽相同，即使是同一个人在不同的时期和心理状态下，对于文化的需求会大不相同。在多元文化下，开放的环境不仅可以开阔大学生的眼界，拓宽其思想来源，还可以使大学生的思想走出封闭状态，从而更加积极主动。

2.外来文化的不断涌入，为大学生汲取各民族文化精华提供了契机。多元文化的背景为东西方文化的交融提供了契机。西方文化诸要素随着国际间的不断交流日益渗透到中华大地。西方文化中崇尚知识、倡导理性、追求自由与平等的理念逐渐渗透到大学生的思想中。还有其领先于世界的经济学、管理学等知识和大力发展科技、注重效率、科学管理的经验都在我国广为流传。这些对于大学生而言，无疑是一笔可资借鉴的宝贵财富。同时，通过对这些思想、经验的扬弃，也有利于补充社会主义主流文化的不足，进而为繁荣社会主义文化提供良好的契机。

（二）消极影响

1.多元文化导致大学生出现价值困惑，进而造成理想信念缺失、心理失衡、行为失范。多元文化带来了多样的价值观。首先，由于受其所处的环境、年龄以及心理等方面因素的制约，大学生成为对各类文化和价值观念嬗变最为敏感的群体。其次，由于大学生朝气蓬勃，且思维比较活跃，他们不仅渴求知识，而且揣摩各种文化所蕴含的价值观。但是由于不同的价值观文化内涵不同，有的甚至相冲突，这就使大学生出现了价值困惑。尤其是当大学生面对日益激烈的东西方文化的碰撞时，大学生在选择价值观时更出现了犹豫与困惑，有的甚至导致理想信念缺失这一严重后果[3]。理想信念缺失，往往会表现为精神不佳、动力不足……而面对着日趋加大的压力和竞争，其心理负荷日益沉重。由于找不到合适的发泄渠道，心理问题得不到有效缓解，最终导致了大学生行为失范，出现诸如酗酒、斗殴、自杀等极端行为。

2.多元文化诱发大学生对主流价值观的认同危机。多元文化的冲击使主流文化地位模糊，大学生出现对主流价值观的认同危机。所以，社会文化的变迁对大学生价值观的影响不容低估。我国的主流文化倡导的是集体主义，其基本思想是人生价值在于奉献。但是，由于受到多元文化的巨大冲击，同时，主流文化所宣扬的状态也面临着与现实相脱节的倾向，存在着一定的“滞后”，因此，对大学生的说服力远远不够，其主导地位日渐模糊甚至丧失。然而在原有的价值观面临新的价值认同时，思想处于不稳定状态下的大学生往往会动摇其对主流文化的认同，主流文化认同危机重重。

三、多元文化视角下进行大学生价值观教育的对策建议

现代社会正面临着各方面的急速转型，这就使得大学生的成长形势异常复杂。作为教育工作者，我们应努力探索适应多元文化背景的思想政治教育新思路，积极应对，以便进一步加强大学生理想信念教育。

（一）顺应文化多元化趋势，培养大学生“扬弃”的精神

多元文化不仅拓展了高校思政的空间，同时，其带来的异彩纷呈的文化必然会给大学生的需求提供多种便利，但是，由于当前国外环境日益复杂，西方价值观和生活方式日益繁杂，它们通过文化全球化将其文化产品带入我国，这些给大学生带来了极大的冲击，并将其思想观念潜移默化地“移植”入大学生的价值观中去，所以，大学生价值观教育必须要高度重视培养大学生的辨别力。大学生只有坚定社会主义核心价值体系，并具有良好的政治辨别力，才能适应和面对多元文化复杂变化现状，并很好地加以应对。我们应引导当代大学生在积极主动拓宽思想来源、开拓视野的基础上，重点培养其批判地吸收各种文化精华的能力。笔者认为，加强大学生明辨是非的能力，培养辨别力是大学生价值观教育的重点所在。

（二）利用多元文化契机，繁荣社会主义文化，加强大学生对主流文化的认同

多元文化趋势使大学生价值取向出现多元化，而且价值主体自我化、价值目标功利化，大学生在面对价值选择时有很多矛盾和困惑。正视文化多元化趋势和社会中存在的价值取向多元化与高校价值观教育一元化的矛盾与冲突，我们必须重视主流文化的宣传与构建，同时，加强大学生对主流文化的认同、实现社会价值观的正确导向。当前，我们应将价值观教育寓于高校理想信念教育的全过程，坚持其导向性；加强民主教育，增强社会的凝聚力和整合力；利用现代传媒等群众喜闻乐见的形式来诠释主旋律，进一步做好核心价值观的宣传工作，增强大学生对核心价值体系的持续认同、增强马克思主义意识形态在高校的话语权。只有如此，才能培养出既有宽容和创新能力，又有分辨和选择能力的合格接班人。

（三）在高校开展各种相关课程或活动，积极引导大学生树立正确价值观

党的十八大报告指出：“广泛开展理想信念教育，把广大人民团结凝聚在中国特色社会主义伟大旗帜之下。大力弘扬民族精神和时代精神，深入开展爱国主义、集体主义、社会主义教育。”[1]理想信念是大学生人生和事业中最重要的精神支柱和动力所在。诚然，多元文化确实带来了多种多样的价值观和社会思潮，正是这些不尽相同的价值观，使大学生在价值取向上陷入了迷茫。应对多元化的现实，高校应该有所作为，以应对不断变化的新形势。比如，可以通过开展各种有关人生观的选修课、职业生涯规划指导活动、心理咨询室的建设等，确保大学生保持积极向上的精神风貌，引导大学生树立正确的价值观。

（四）加强思想政治理论教育，以社会主义核心价值观主导大学生价值取向

现实社会中，确实存在大学生价值取向多元化的现象。要想引导他们在多元的价值观中进行正确的选择，就一定要强化社会主义核心价值观主导作用的教育。首先要把大学生的人生观、价值观教育同中国特色社会主义理论教育等密切联系在一起，同时要把爱国主义、集体主义、社会主义教育贯穿于教育活动的始终；其次，在教学活动中，不能只拘泥于书本，而要把国内外的形势、学生关注的热点和难点问题结合起来进行讲解，并加强教育引导，及时纠正他们在思想上的错误认识与偏差。

（五）加强校园文化建设，使价值观教育走进大学生生活

校园文化作为一种载体，体现着大学生的思想观念、价值取向、行为方式、思维方式。大学生通过校园环境的熏陶和文化渗透、教育工作者的引导、思想政治课程的讲授等途径形成大学生这一群体共同的价值认同。校园文化的德育功能等对生活在其中的大学生起着长久的价值观导向作用。我们要引导大学生健康成长，就必须走进其生活，因为现实生活是价值观教育的最佳基地，也是一切知识和实践的基础。把价值观教育融入大学生生活，贯穿到校园文化建设的方方面面，体现着对大学生生活、生命、人性等的尊重和关爱。重视板报、校园广播、文体活动等载体的选择，使其更加贴近大学生精神生活乃至整个生命。

总之，在多元文化背景下，我们只有积极应对，不断使大学生树立对核心价值体系的认同，并把其幻化成平时的自觉行动，形成文化自觉，才能使社会主义文化在多元文化体系下熠熠生辉、发扬光大！

[1]本书编写组.十八大报告辅导读本[G].北京：人民出版社，2012，（11）.

[2]李新生.多元化背景下大学生核心价值观教育路径探究[J].前沿，2009，（7）.

[3]邵际珍，邢镇.论多元文化体系下的大学生理想信念教育[J].价值工程，2010，（31）.