高职校园英语学习环境的构建

赵冬华

（南京特殊教育职业技术学院，江苏 南京 210000）

学习任何语言都离不开一定的语言环境，英语语言大环境的缺失是非英语母语人群学习英语的最大障碍。语言学家Spolsky曾经说过：“不管语言学习者的背景是什么，包括他们的天资、语言习得机制、态度、以前的知识。以及过去接触的语言和语言学习经历，他们的学习结果很大程度上依赖于对所学语言的接触量和内容”（彭珊珊，2009）。由此可见，真实的语言大环境对于学习这门语言的人而言能起到很大的辅助作用，在相应的语言环境下生活和学习，能极大地促进对该语言的学习。校园是学生学习活动的主要场所，营造良好的校园英语学习环境，是学生学习英语的一个重要教学辅助手段。优化校园英语环境，能营造浓厚的英语学习氛围，使学生随时、随地、随处都能感受到英语，可以带动学生在校园学习中主动学习英语，从而形成良好的校园英语环境。

1. 校园英语学习环境的定义

英语学习环境是指学习者在英语学习活动中赖以持续的情况和条件。它包括支撑英语学习过程的物质条件（学习资源）， 还包括英语教育制度、学习心理、学习空间、学习时间、学习氛围、人际关系等非物质条件。它是英语学习所必需的诸客观条件和力量的综合。从校园层面来看，英语学习环境主要指校园内可进行英语学习活动的场所、学校配置的英语相关教学设施、学生学习的英语风气以及老师和学生之间关系等等（宗凤昌，2007）。它主要体现在语言学习硬件环境和语言学习软件环境。

校园英语学习硬件环境主要指学校内英语学习相关设施，是学生进行英语学习的物质基础。它可以包括学校添置的多媒体语言学习相关的设备、校园网上的英语学习资源、语言实验室所安装的英语学习软件、图书馆配置的语英语图书资源、校园开辟的英语学习园地、开设英语学习宣传专栏、英语广播站等。校园英语学习软件环境是学校关于英语教学、学习相关制度和所设置英语相关系列活动的总和。学校自上而下制定的英语教学相关要求和制度往往可以奠定该校园英语学习的总基调，如英语教学的方法和方向、英语教学和辅导材料的选择、英语课程考评制度等。此外，校园内定期举行的英语相关系列活动、英语讲座、英语沙龙等，也是英语学习软件环境的重要组成。

2. 校园英语学习环境的作用

校园英语环境的形成对课堂英语氛围的提高起着一定的作用，在良好的校园英语环境里，学生有机会检验自己的英语水平，通过与同学的比较能很快地发现自己的不足，并做出相应弥补，有针对性的进行改进。一方面在课外可以对照不足进行自学，另一方面在课堂的英语学习上也能更加积极主动，认真听教师讲课，配合教师的课堂授课活动。这样，英语课堂氛围也将得到极大改善：学生聚精会神地听课、积极参与课堂教学，教师的教学热情也能被充分地调动起来，更加全身心投入到教学之中，从而形成课堂英语的良性循环，达到教与学相辅相长的理想境界。

兴趣是学习最好的老师。有了良好的兴趣，学生们就能主动、自发的去学习英语。构建良好的校园英语学习环境，学生在真实的语言环境里耳闻目睹，自然地运用英语，亲身体会到自己英语水平提高给自己带来的乐趣，其英语学习的兴趣一定会逐渐增加。较好的校园英语学习氛围提供给学生更多的口语表达机会，在真实的对话场景中，学生经常性对英语耳濡目染，积累的活跃词汇量就能逐渐增多。在良好的英语氛围中，学生能够不断地得到来自听说方面的反复刺激，如此反复，经过一段时间的积累，学生自然会产生用英语来表达自己观点的习惯。由于有了运用英语的环境，学生的口语水平就会在不知不觉中得到提高，有利于培养学生自然流畅的口语表达能力。

校园英语环境是学生进行英语实践的场所，学生在这样的环境里有机会把课堂上学到的英语知识在实际生活中加以运用。课内与课外相互补充、相互作用，构建良好的阴雨学习环境，提高学生英语学习水平。

3. 构建校园英语学习环境

教师、学生、形式和环境是组成课程学习的四大要素。良好的校园英语学习环境有利于学生们英语水平的提高，使学生们自发的主动的接受英语，学习英语，时刻能够感受到英语学习的氛围。良好的校园英语学习环境，是从课堂延伸到课外的，广义的校园环境。

3.1 建立焕发语言生命活力的英语课堂

课堂是学生学习英语、获取英语理论知识的主要场所。教师在课堂进行的英语教学行为，培养学生英语综合素质，课堂上的英语学习氛围的营造是提高学生英语水平的主要途径。激发和培养学生学习英语的兴趣几乎是任何阶段的英语教学的重要任务。有必要在课堂上使学生树立自信心，养成良好的学习习惯并形成有效的学习方法。

教师应当注重培养学生在课堂上大胆、大方、大声说英语的习惯。有的学生上课声音小，羞于张口，教师应倍加呵护这些缺乏自信心的学生。大声说英语不仅可以帮助学生排除心理障碍，还可以培养学生用英语思维、用英语表达的习惯。教师应当坚持用英语组织教学。英语具有韵律美和节奏美，学生要学习好英语必须先让学生认识到英语的美。因此，教师应用地道流畅的英语进行组织教学，让学生从老师地道的发音中提高英语学习的兴趣和意愿。同时，用英语进行组织教学也是一个提高学生听力的过程，同时，应当坚持开设听力课。听力课程的开设，可以是学生们从听、说、读、写方面来进行英语学习，坚持开设听力课，积少成多，这样学生们的英语水平才能得到提高。

3.2 营造立体化校园英语环境

语言学习离不开一定的语言环境。中国人学英语难关键在于缺乏必要的英语学习氛围。依据英语课程标准，校园英语环境也是英语课程的重要组成部分。它不仅可拓宽学生语言实践的时空，而且为英语学习评价特别为过程评价提供了充实的依据。要在校内营造一个学生随时随地可看、随时随地可听、随时随地可说的立体英语氛围，让学生天天都有用英语的机会，时时都有用英语的可能，将校园内的环境建设成为丰富的英语学习环境。让英语学习氛围无处不在，使学生们在更好的环境中自发的学习英语。

在校园建立一些学习设施能更好地激发学生们学习英语的气氛，如开设校园英语广播，定期播出一些学生可能感兴趣、或者有助于学生学习英语的内容。比如时事新闻、校园趣事、经典英语诗歌赏析、流行英文歌曲等，使校园弥漫英语氛围，让学生经常能听到英语。同时建立校园英语标识牌，教室布置英语化，让学生经常能看到英语。例如在图书馆贴No smoking（请勿吸烟）；在多功能教室可贴Be quiet（保持安静）；在楼梯拐角处It’s dangerous，Don’t be crowd（危险，勿挤）。各班教室内可张贴激励性标语如Don’t be shyjust try（别害羞，试一试）。开设英语对话角，创造语言环境，让学生经常能开口说英语。课堂的交际毕竟是在模拟的环境下进行的有限的交际。因此可以在校园一角创造一个英语交流的场所，安排固定时间、固定地点，让学生之间、师生之间大声说英语，让学生可以在真实的语境下进行交际。此外，充分利用音像、书刊杂志、网络等丰富的教学资源，拓展学生英语学习和运用的渠道。积极鼓励和支持学生办英语黑板报、英语手抄报，看英语书刊、写英语作文等。形成一个学生随时随地可听、可看、可读、可用英语的立体英语氛围；使学生把学英语当成课外的自觉行为。。

4. 我院英语学习环境的构建

我院正通过完善、改造校园硬件设施，美化校园环境，为学生提供良好的语言学习环境，如配置语音室，电脑房，图书馆，英语活动室，多媒体教室等等。同时，校园各个角落都遍布着一些中英文标识牌：如花坛里标有 Please carry your feet high（请高抬贵脚）、Listen， the grass is crying!（听，小草在哭泣）中英文相结合的文明标语；在学校楼道间挂有中英文对照的名人名言，如：After a storm comes a calm（雨过天晴）、A well begun is half done（好的开始是成功的一半）等，或在洗手池边写有“Please save water”（请节约用水），这样的布置可以让学生随时可见英语，形成双语的视觉效果。

我院拥有配套齐全的多媒体教室和语音实验室，便于英语教师充分利用当今先进的教学软件集中训练学生的听说能力。并拥有校园电子阅览室，为学生提供用英语上网冲浪的机会。学校图书馆有足量的、涵盖范围较广的英文报刊及英文藏书，满足学生阅读英语的需要。学校校名及各部门名称及文字宣传均应中英对照。在良好的校园英语硬件环境里，学生听到的、看到的都是英语，浸染在英语的环境里，英语水平必然会慢慢提高。

我院开展英语晨读计划，促使学生通过晨读来提高口语。学校常设英语角，定期邀请外籍教师和英语教师参加，带动学生用英语表达内心的想法，形成学生自愿到英语角活动的局面。学校也会教材邀请外籍相关专家来校做英语的专业报告及讲座，使学生直接用英语获取专业信息。学生社团组织经常开展丰富多彩的英语实践的活动，经过多种形式的锤炼，使学生有机会展现自己英语方面的才华，带动全院学生自觉地投入到英语学习中。

在良好的校园英语软件环境里，学生有许多亲身使用英语的机会，因其环境不是模拟而是真实的，对学生掌握英语有极大的推动作用。

5. 结语

校园英语学习环境是一个由学校创建、英语教师和学生共同参与、能激发和诱导学生自觉地学习并运用英语的自然语言环境。良好的校园英语学习环境不仅能为学生提供体验语言和实践语言的时空，而且有利于学生形成有效的学习策略，有利于发展学生综合语言运用能力。学校要彻底改变过去英语课程过分重语法、重词汇知识的讲解与传授的传统和面貌，从构建校园英语学习环境入手，努力将校园环境建设成为丰富的英语学习环境，从而促进学校英语能力的提高。

[1] 彭珊珊.论校园网辅助下的高职英语课外学习[J].河北广播电视大学学报，2009.

[2] 宗凤昌.英语学习的环境因素[J].山东师范大学外国语学院学报，2007.

[3] 苏留华.母语迁移对第二语言学习的影响[J].北京第二外国语学院学报，2004.