成人高校学生干部团队精神培养研究——以广州市广播电视大学为例

崔珍珍，陈明珠

团队建设是以团队精神为核心的一种集体培养模式，通过加强全体成员的凝聚力，减弱个体意识，增加团队意识，促进个体目标和整体目标的相互统一，进而保证组织实现高效率运转。成人高校学生干部是成人高校开展学生活动的主要策划者和参与者，是学生“自我管理、自我服务、自我教育”的实施者。加强对学生干部团队精神的培养，是探索成人学生干部队伍建设的有效途径，是成人高校精神文明建设和学生思想政治工作的一个重要环节。

一、成人高校学生干部团队精神培养的重要性

成人高校学生干部是由活跃的、积极的和先进的学生组成的群体，是成人学生群体中的中坚力量。成人高校学生干部发挥着老师和学生之间的桥梁纽带作用，他们既是受教育者，又是成人高校实施内部教育管理的协作者，是顺利开展学生工作的有效保证。因此，组建一支素质过硬、能力突出、勤奋踏实、具有团队精神的学生干部队伍是有效开展学生工作的重要保证。

（一）团队精神能提升团队凝聚力

在团队精神的作用下，凝聚力会带来更好的绩效。表现在如果群体成员重视群体，他们就会努力取得好的绩效，进而团队也能产生更大的效率。除了增强团队在完成执行某项任务（或者多个不同任务）的功能外，团队精神还能为群体成员实现其他功能。如在团队成员中，更易于产生互相关心、互相帮助的交互行为；能够帮助团队成员形成主人翁责任感，并努力自觉维护团队的集体共同荣誉。使团队成员自觉的以团队的整体的目标来要求自己的行为，为团体的整体目标的实现而努力。

（二）团队精神增强团队成员的幸福感

人类固有的和普遍的需要是对幸福的需要，特别是社会的归属需要。这是人类与他人形成并保持稳定的、牢固的以及积极的人际关系的一种倾向。与团队中群体伙伴有共同的精神追求，产生积极的接触可以满足这项人类基本需要。一个具有团队精神的团队，团队成员相互形成稳定、积极的团队关系，能够使团队成员产生强烈的幸福感，彰显高涨的士气，有利于激发团队成员工作的主动性，形成共同的价值观，在团队中显示对他人的更多的喜欢与包容，团队成员才会贡献自己的聪明才智，使团队整体实力得到提升。

（三）团队精神有利于提高组织工作效率

加强团队精神建设能进一步提升团队工作的效率。团队强调的是协同工作，团队精神直接影响团队的工作效率。在一个团队中，每个成员都有自己的优点、缺点，培养团队精神，能够帮助团队成员主动了解自己的优点和积极品质，并克服自己的缺点和消极品质，让它在团队合作中被弱化甚至被消灭。

（四）团队精神是组织冲锋的号角

团队精神表现为一种文化氛围、一种精神风貌，是一种看得见、感知得到的精神气息，一个组织如果形成良好的团队精神，它就像冲锋的号角，激励组织成员勇往直前、奋力争先，不断战胜对手，取得竞争的胜利。

二、当前成人高校学生干部自身及其团队管理中存在的问题

新时期，成人高校学生干部自身及其团队培养出现了新的问题和挑战，以广州市广播电视大学学生会开展活动为例。校团委、学生会七个职能部门在活动举办前进行了明确的分工。可是在实际运行中，出现了以下问题：1.部分部门在完成各自任务后没有主动帮助其他组完成工作的意识；2.中层管理者各自为战，不能将任务清晰分解到每一个组员；3.在执行过程中遇到问题产生畏难情绪，不能寻求合理的解决办法。导致以上问题出现的原因，可总结为以下几点：

（一）学生干部缺乏领导能力

以广州市广播电视大学为例，调查数据统计，与普通高校对比，成人高校中65%的生源是社会在职人员或中专学校学生。由于中专学校与普通高中的教育方向以及教学模式的差异，导致学生干部缺乏个人品质和领导能力。许多学生干部工作积极肯干，但不会“领兵打仗”，结果难以完成所交办的任务。部分干部缺乏坚持不懈克服困难的恒心和毅力，在工作中遇到点挫折就提出辞职，在困难和挫折面前选择逃避放弃。

（二）学生干部培训形式有待创新

培训是目前成人高校对学生干部的一种系统培养方式。据本次调查数据统计，对于传统的说教式培训模式，学生干部认为有很大收获的占12.5%，收获不大的占32.4%，没有收获的占30.1%，自己也说不清楚的占有25%。此项数据显示，当前学生干部培训在形式创新方面有待突破，这也间接地影响了学生工作的开展和学生干部团队精神的培养。

（三）学生干部忽视自我管理、自我表率

学生干部的职责之一是辅助管理。但成人学生干部在管理中常常出现宽以待己、严以律人的现象。如在同学面前摆架子、指手划脚，说得多、做得少；在荣誉面前存在“非我莫属”思想；在日常生活和学习中，搞特殊化；少数没有树立正确得失观的学生干部甚至自恃有功而向组织要这要那，过分计较个人得失。这种服务意识淡化、功利思想严重的状况不利于团队精神的培养。

（四）学生干部合作意识淡薄，团队的凝聚力和战斗力不强

凝聚力是学生会成员之间为实现学生会群体活动目标而实施团结协作的程度。外在表现于学生干部的个体动机行为对学生会群体目标任务所具有的信赖性、依从性乃至服从性上。现在部分学生会干部往往忽视团队的协作，常常是单打一，大事小事一把抓；有的学生干部看不得周围的干部工作能力比自己强，在背后搞名堂，各自为政。这些缺乏整体的团队精神的表现，给学生工作包括各项校园文化活动的开展造成了不利的影响。

三、成人高校学生干部缺失团队精神的原因分析

（一）对竞争与合作的关系存在认识偏差

在人类的生活实践中，竞争与合作是相互作用的两种表现形式。团队的形成要在个体相互之间产生某种程度的吸引。在团队中，集体合作意识与个人竞争意识是共存的。如果这种个体间的吸引越强烈，群体就越具有凝聚力，反之，团队中的个人意识占主导地位，团队的合作有可能无法继续。随着我国社会主义市场经济体制的建立，竞争与合作的关系成为团队成员关系中的重要因素。成人高校学生干部在这个问题上习惯以自我为中心考虑问题，过多强调和倚重竞争，轻视团队合作中共同的收获与提升，导致团队精神的缺失。

（二）独生子女以自我为中心的意识强烈

目前在校的成人高校大学生独生子女居多。独生子女在成长的过程中受到更多的关爱，基本处于家庭的中心地位，自我中心意识更易膨胀，容易缺乏与人团结协作的主动性。

（三）成人高校教育呈现重智育轻德育的结果

随着成人高校大学生就业难问题的日益突出，大学教育者比较看重学生专业知识和专业技能的培养。在课程与专业设计时，强调专业知识的获取和职业技能的提升，忽视合作意识、奉献精神等提升学习者整体素质的教育目标的实现。成人学生在获得毕业学分的压力下，转向关注掌握那些能顺利毕业的“硬本领”。在这种教育环境下，学生很难形成合作、奉献的价值观。

四、培养成人高校学生干部团队精神的措施

优质团队的最大特征就是在于整体实力大于部分实力之和，即通过合作取得1+1＞2的效果。提升成人高校学生干部团队精神可通过以下措施：

（一）营造良好的团队氛围，增进团队成员情感

发挥团队精神，就需要倡导彼此信任、互相理解与尊重的团队氛围。定期组织开展沟通成员情感的集体活动，通过实现共同目标的态度、态度的相似性、空间的接近性、共同命运、受到对方喜欢或赞赏、吸引人的人格特质、完成群体任务上的成功来直接或间接地满足个人的心理需要，增进成员之间的情感。这种通过某些直接或间接的“强化”过程或对个人需要实现满足，便会对个体产生强烈的吸引。成人学生干部在成长过程中，渴望获得社会认同的需求满足有助于形成团队归属感和集体荣誉感，促进团队精神的形成。

（二）明确团队统一目标，提炼团队核心价值观

团队的形成是从相互无关联的个体之间的互动到角色地位关系和规范的稳定化中发展下去的。因此，在团队建立之初就需要有意识地明确其发展的方向，制定团队共同的工作目标。把整体目标和个人目标相结合，使之具有足够的客观性和吸引力，能够引起团队成员的激情，实现团队效率最大，这是加强学生干部凝聚力的重要基础。在成人学生干部团队建设中，不论团队的规模大小，都应该先形成明确其奋斗方向的共同目标，然后，个体成员才能通过个体间互动、共同为团队做出贡献发展到自己目标的统一实现。

（三）科学设计团队拓展，培养团队成员的新合力

在安排团队拓展活动中，要注意开发和设计以增强团队精神为目标的各种环节，以有利于增强集体的凝聚力、有利于培养学生干部的团队精神与合作能力为主要目的。如以小组、学生会和社团联合会为单位开展的活动中，在主题的选定、流程的设计环节都要求全体学生干部全员参与，群策群力；在工作任务科学分工的基础上，注意增强学生干部的大局意识，提醒干部在完成自己职能工作的同时，密切配合其他部门的工作。这样，在激发学生干部积极性的同时，培养相互帮助的意识，能够培养团队精神，更高效率完成团队任务。

（四）培育校园文化，通过社会实践增强团队精神

包括社会实践活动在内的各项校园活动是学生在校学习的“第二课堂”，对提高学生的综合素质起到重要的作用。校园文化活动的设计要从精神文化、制度文化和环境文化建设的深层次角度去考虑，打破以往仅注重文化娱乐功能的实现。学校学生工作部门要精心地策划以增强学生团队精神和互相协作能力为重要目的的活动，在活动中注重分工明确、提升管理者的组织协调能力、强化团队协作意识。同时，在学生干部培训中增加社会实践方式，让学生在社会环境的熏陶下，对团队的目标意识、角色意识、规范意识，和团队协作能力有更加深刻的理解，深化对团队精神重要性的理解。

（五）建立和谐的人际关系，形成团队内部良好的沟通和协调

发挥团队精神，需要创造彼此信任、尊重、宽容，和谐的氛围。这种良好氛围的创造有赖于团队成员良好的沟通和协调。在工作中，成员间由于个人经历的差异导致认识和意见不一致是经常的事，长此以往，彼此产生的误会和猜疑就会阻碍工作的进展。如果成员之间能够相互给予更多积极的评价，形成良好的沟通习惯，不仅可以促进成员间的经验共享与共同成长，而且可以实现团队的知识创新。

成人高校学生干部团队有其自身的特点，具有“自我管理、自我服务、自我教育”的巨大潜能，只有通过教育者的不断引导和学生成员的不懈努力，才能使这支队伍形成积极、正确的团队精神，适应当代社会的发展需要，促进学校教育目标的实现。

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