基于生态群落理论的地方高校科研团队建设研究

钟 卫

(楚雄师范学院，云南 楚雄 675000)

生态学一词是由希腊文衍生出来的，它的本意是“住所”、“家务”或“生活所在地”的意思。最早提出“生态学”一词的是德国生物学家E.H.Haeckel，E.H.Haeckel于1869年提出该词后，并给它定义为:研究有机体与环境相互关系的科学。海克尔的定义一出便引起了学界的争论，人们开始质疑它的属性，但后来众多的研究事实证明，恰巧是生态学的特征和优势决定了它与其它学科的交叉性和渗透性。这种交叉性和渗透性掀起了一股生态学热，产生了许多与它结缘的学科，例如:经济生态学、语言生态学、教育生态学、人类生态学、种群生态学、群落生态学、信息生态学等等。本文提出的学术生态群落概念正是基于生态学的原理，因此本文所指学术生态意为整个学术界的生态环境，即具有不同学术背景的研究人员或者学术群体之间通过交互作用产生的生态系统。

一、生态群落的概念与地方高校科研团队的学术生态系统内涵

随着生物学的发展进步，研究者在将生态学切入各种领域之后，相关学者开始从微观和宏观的角度对生态学进行深入划分，于是出现了生物种群和生态群落的观点。那么何谓群落?群落是一个生态学概念，亦称生物群落，是指特定空间或特定环境下生物物种有规律的组合。［1］(P56)本文研究的地方高校科研团队学术生态群落就是指地方高校科研团队通过适应、竞争、选择最终形成的技术种群。这个种群的学术生态系统包含了至少三个层面的环境因素:一个是微观环境，即科研团队自身的学术实力和团队组合条件;其二是中观环境，即地方科研团队所处的高校环境;其三是宏观环境，宏观环境也叫大环境，指地方高校所处的整个社会环境。在这三个学术生态系统里面，每一个环境系统都影响着科研团队的群落构成和群落特点，从而影响到科研团队的整体实力和功能发挥。因此，该群落的学术生态系统内涵包含以下三方面。

(一)地方高校科研团队的微观学术生态环境

20世纪90年代以来，随着国家教育政策的调整，在国家教委“共建、调整、合作、合并”思想的指导下，一些地方高校也涌入合并组合的潮流纷纷与地方其它高职高专院校合并重组，在这股潮流中，大部分地方高校在合并的基础上扩大了原有办学规模，增强了办学实力，改善了办学条件。但地方高校有着办学历史短、规模小、地方依赖性较强的特点，因此这类高校在发展的进程中选择了教学型或应用型大学的办学思路。近年来这类地方高校在发展的过程中积累了一些办学经验，提升了科研实力，在国家推行的课题制背景下，这类高校组建起了一些科研团队。正是在这样的背景之下这类科研团队有着自己的一些微观学术生态环境。

地方高校科研团队在“地方高校”这个特殊的环境里，由在地域民族学、文化学、生物学、经济学等方面有突出研究专长的学术带头人和其它研究者共同构成了地方高校的科研团队，团队成员组成了学校科研工作的主体。团队的学术带头人的学术实力和学术视角的开阔性决定了团队的研究方向，而团队成员的学科结构和学术背景又直接影响着科研任务的进度和质量。这一切构成了地方高校科研团队的微观学术生态环境。

(二)地方高校科研团队的中观学术生态环境

地方高校科研团队的中观学术生态环境指的是学校环境。科研团队是生于斯长于斯的团队，因此学校环境对科研团队的学术生态环境形成具有重要的影响。高校的学术生态环境“是一个由多要素、多主体、多种联系形成的集合体，是一个典型的复杂系统。”［2］高校通过制定各种科研管理政策来激励和管理科研团队以实现该系统的运行，这些政策一般涵盖以下三个方面的内容:科研团队成员的人事制度和薪金制度;学校对科研团队的资金投入;学校为整个科研团队的有序运行所制定的政策。这三项内容既是维持科研团队正常运转的必要条件，又是高校学术生态环境的重要组成部分。三个条件紧密联系在一起构成了地方高校科研团队的中观学术生态环境，同时也是科研团队的生存环境。如果这个生存环境的生态系统良好，那么，它可以为团队成员带来归属感，提高学校的整体科研实力，提高学校的科研成果产出率。但一旦这个生存环境的生态系统出问题，科研团队就会面临解体或者科研工作中断等问题。

(三)地方高校科研团队的宏观学术生态环境

地方高校科研团队的宏观生态环境指的是团队所处的社会环境，这个社会环境有一定的地域性，仅限于高校所在地区。社会环境是一个极大的生态系统，这里主要指该地区的政治、经济、文化等系统对学术产生的影响。这种影响一般主要体现在政府的支持力度和地域优势上。政府的支持又主要体现在科研协同创新和文化繁荣两方面。而地域的优势从历史和民族的角度来看，一般指当地的历史人文、民族文化、经济区位特点等给科研团队带来的得天独厚的科研资源和科研条件。这两者对科研团队的创新和成果转化有着至关重要的影响。这个生态系统良好，则科研团队的价值和意义得以体现，反之则科研团队的影响力和存在意义受到冲击。

二、地方高校科研团队的基本要素及其内涵

从管理学的角度来看，所谓团队就是由少数有互补技能，愿意为了共同的目的、业绩目标和方法而相互承担责任的人组成的群体。科研团队是以科学技术研究与开发为内容，由为数不多的技能互补、愿意为共同的科研目的、科研目标和工作方法而相互承担责任的科研人员组成的群体。［3］(P32)因此，地方高校科研团队就是在地方高校的学术带头人引领之下，以某项技术或者某个学术问题的研究和开发为内容，由具有一定学术经历和学科背景的为数不多的能进行技能互补、愿意为了共同的科研目的和目标而相互承担工作和任务的人员组成的群体。由定义可以看出科研团队是扁平式结构，且涵盖了六个关键的基本因素:人数不多、技能互补、目的性、目标性、共同的研究方法、共同承担责任。而地方高校科研团队则有些不同，除了具有学术带头人和科研团队的一些基本要素外，还有如下一些独特的基本要素:1.以重点实验室、研究基地或者研究所为依托;2.研究方向一般是一些国家级或者省部级的项目;3.研究内容大多是一些具有地域特色和地域优势的基础研究和应用研究;4.团队成员一般都是本校的成员，他们原本属于同一领域的学者，或者相互间研究方法相同;5.学术带头人以中青年骨干居多。

基于以上基本要素，根据群落中物种的共处理论，一个群落必须经过生物对环境的适应和生物种群之间的相互适应，通过相互竞争，最后形成具有一定外貌和种类的集合体。因此，地方高校科研团队是相互作用之后，在技术种群的粘结下形成的一个具有一定规模和学科特点的学术群落。在这个群落中，地方高校有着自己特殊的学术生态环境，因此地方高校在建立科研团队时应当考虑到这些因素。

三、地方高校科研团队的建设策略

(一)建立产学研结合的示范基地

在群落关系里，各种群之间通过共栖、竞争合作、互利共生、寄生等方式生存于整个生物系统，产学研结合的模式正是这种群落关系的产物。在产学研结合模式中生存的企业群和高校群彼此之间形成一个相互依赖、互惠互利的整体，在这个整体里，企业借助高校的技术优势提高生产率、研发新产品，而高校则利用企业的资源和资金实现科技成果的转化，在转化的过程中又可以不断改进研究成果的技术水平或者发现新的问题。同时企业还可以利用高校的文化优势谋求新的出路，通过文化的晕染效应提升自己的企业形象和产品品味。于是在这个群落里企业和高校之间组建成了一个巨大的技术种群，他们之间相互影响形成了一个紧密联系在一起的生态系统。

产学研结合的最终目的是为了实现双赢，在这个过程中，高校扮演了研究者的角色，完成了应用研究的任务，而企业则是研究成果的应用者，他们负责将成果输送到市场上，最终将成果转化为经济效益。这个合作过程的顺利开展离不开政府等媒介主体的参与，这就涉及到我们上文所提到的宏观生态环境。这时候就要看该高校科研团队所处的宏观生态环境状况，如果这个状况良好，则合作顺利，而产学研结合的基地一旦合作顺利，它也将大大延长科研团队的生命周期，进一步提升科研团队的实力，进而推动企业的产品升级换代，最终实现社会生产力的提高。反之则削弱科研团队的实力，导致研究任务延期，或者研究任务无法圆满完成。

(二)采用聘任制优化科研团队的内部组织结构

目前一些地方高校纷纷组建自己的科研团队，但是这些科研团队还处于建设初期，其成员大多是按照学科背景和专业知识组合起来的，在组合的过程中具有随意性，因此不利于科研团队的发展壮大，也不利于科研工作的开展。随着科学研究的发展，目前越来越多的学科出现了交叉现象，因此迫切需要一种与之相匹配的科研管理制度出台。在此基础上，科研团队的聘任制便是一个较好的选择。所谓科研团队的聘任制其实是科研管理机构的一种半虚拟管理制度，该制度由学校出台一些有利于科学研究的政策，然后由科研管理部门负责对各科研团队进行聘任，给予科研团队以制度的保障。该聘任制的操作过程为科研管理部门拟定学科带头人，以学科带头人为主，打破各系院之间的壁垒，组建研究项目需要的团队成员，然后对这些团队成员进行聘任。这样做有两方面的积极意义:一方面可以保证参与项目调研人员的出勤率，使得团队成员可以积极配合团队的调研任务;另一方面有了制度的保障，团队成员更容易形成凝聚力，从而提高科研团队的综合实力，提高科研调查研究的效率和科研成果的产出率。在聘任的过程中，科研团队的成员还可以形成编制，科研管理部门应该为这些团队的成员建立档案，在一个项目完成后，新的科研项目准备立项时，可以为学科带头人推荐这些科研人员，提供他们的信息，以避免因信息不对称造成科研团队成员的结构不合理而导致一些不必要的损失。在实施聘任制的同时，还可以结合一些奖励措施，如:对在编的科研团队成员在年终的优秀考核上提供优先权和加分权。这样可以充分调动科研团队成员的积极性和荣誉感，进而提高科研团队的建设质量。

(三)建立和完善科研团队的分配制度

在科研团队生存的整个学术生态系统中，分配无疑是生物链里最关键的一个环节，而处于建设初期的地方高校对科研团队分配方面的管理明显是有缺陷的，有的高校分配制度不健全，有的甚至根本就没有分配制度。因此，为了建设更优质的科研团队，有必要对科研团队建立专门的分配制度，用于保证科研团队成员的利益，激励科研团队成员的积极性，从而避免科研团队流于形式。在制定科研团队分配制度的过程中，其操作为:科研管理部门将科研任务进行分解后以文件的形式作出相应的规定，分配时按任务的最终完成量进行计算，如果成果是科研论文或者著作，则就其发文的类别按每千字多少钱来计算;如果是实验数据，则按实验的工作时和实验产生的成果来计算;在研究的过程中，期间涉及到外出调研的则可以参照出差补贴来制订。这样一方面可以真正保证科研项目的研究质量，为组建正规的高质量的科研团队设立相应的保障措施;另一方面有利于实现人才的更新换代，为学校培养一批后起之秀。

(四)依托地方特色培育优势科研团队

地方高校因其历史等各种复杂的原因，其科研基础和科研实力薄弱，因此不能和211高校和985高校相比。在这样的学术生态环境中，地方高校的科研团队建设务必要朝着地方特色发展，所以在定位地方高校科研团队时，一定要紧紧抓住地方特色这个重点，一些学科带头人在申报项目时也要依托地方特色，申报一些具有地域优势和民族特色的项目，争取项目立项，获得更多的资助资金。同时学校也应当增加科研投入，鼓励学科带头人建立一支稳定的具有地方特色的科研团队，并遴选出一些优秀科研人员培育出一支具有研究优势的科研团队，最终通过优势科研团队带动其它团队的建设和发展。这样可以营造学校的科研氛围，为提升学校的整体科研实力打造一个良好的中观学术生态环境。

(五)完善科研平台建设

科研平台建设是一项系统工程，也是很多地方高校面临的一个重大难题。在现代信息社会中，所有的科研活动必须依靠好的科研平台，没有科研平台的建设，一切科研活动就会变成闭门造车。科研平台的建设涉及到软件和硬件两块:所谓硬件是指实验室和一些大型的仪器设备;软件则通常指图书资料和数字资源的采购。科研平台的建设需要投入大量的资金，而这正是地方高校面临的问题。如何在有限资金的情况下来建设科研平台成了地方高校管理者的一个难题。在这种情况下，应该合理利用有限的资金，首先建立一到两个科研平台，这批首先建立的科研平台必须要和本校的优势学科和地方特色紧密结合。

科研平台建好后，要充分发挥信息共享的作用，不能仅限于某个学术带头人或者某个科研团队，而要建立合理有效的管理制度，使科研平台流动使用，对于某些特殊的设备可以采取有偿使用的方式进行管理。

(六)创造一切有利条件引进学术带头人

学术带头人是整个科研团队建设的关键，而地方高校最缺的就是人才。因此，地方高校要加大人才引进项目的投资力度，利用当地的优势，创造一些吸引人才的条件，大力引进一批博士、专家和教授，尤其是大量引进博士，并对其进行培养。让这类人才在地方高校扎得住根，成为地方高校这个学术群落里的领军人物。让他们建立自己的学术优势，并培养和带动一批具有学术潜力的青年团队成员。在培养的过程中，要不断鼓励这类带头人站在学科发展的前沿，引领团队成员争取一些较大的项目，并努力为中青年科研人员创造良好的科研氛围，使他们潜心研究，逐步成长为学校的科研后备军。

地方高校科研团队是现代大学制度下的产物，作为一种新型的学术组织形式，科研团队承担着为地方高校培养高素质人才的任务，同时它也是孕育地方高校科技创新人才的基地。在地方高校科研团队的学术生态环境系统中，“学术”始终是地方高校科研团队成员及其作用的对象。在这个生态环境中，其主体是学术带头人、科研团队成员，客体是学术，环境包含了自然环境和人文环境。依据生态学理论，“在学术生态共生环境下，高校科研团队学术主体之间存在着信息流、技术流和知识流，并且由于他们的流动速度非常快，使系统的生态特性有了较大幅度的强化。”［4］因此，地方高校科研团队与环境的适应程度决定着该校的学术提升效率，而科研团队的学术水平则体现了该校的学术生态环境的价值。因此要提升地方高校的科研水平，首先要改善该校的学术生态环境，而科研团队的存在对于改善地方高校的学术生态环境有着积极的影响和作用。科研团队作为一种最基本的科研单位，其影响力越来越大，它的存在与优化越来越多地影响到地方高校科研水平的提升和可持续发展。

［1］李振基，陈小麟，郑海雷编著.生态学 (第三版)［M］.北京：科学出版社，2007.

［2］许刚，王蕾.高校科研团队学术生态系统运作模式分析［J］.大家，2012，(2).

［3］陈春花，杨映珊著.科研团队运作管理［M］.北京：科学出版社，2004.

［4］王世强，光翠娥.组建科研团队提升地方高校科技实力［J］.科学学与科学技术管理，2004，(8).