浅谈如何提高数学课堂教学的实效性

何 新

实施课程改革以来，小学数学课堂有了可喜的变化。教师的角色在转变、理念在更新、教学手段也在改变。教师根据教材内容和学生的实际情况，创设情境、精心设计，集知识性、趣味性为一体的教学模式，调动学生学习的积极性，提高数学课堂教学的时效性。

提高课堂效率是一个老话题了，而如何提高数学课堂效率，至今还没有圆满的答案。我觉得，真正的教学需求应是教师根据学生对知识的接受能力，有效组织课堂教学，因材施教，因人施教，提高课堂教学的驾驭能力，提高课堂教学的实效性。只要我们把握住了这些方面，我们的课堂教学就是成功的、有效的。笔者结合自己多年来从事一线教学的实践经验，谈谈自己的认识。

一、转变教学观念，让学生做课堂的主人

在新课程改革中，作为一名教师，应认真贯彻新课程的理念，转变原有角色，调整教学关系，与学生交流、互动，这样既有利于学生的成长，也有利于促进教师自身素质的提高。教学过程是师生共同参与、交流、互动的过程。从根本上说，是教师指导学生学习的过程。因此，教师不应该让学生被动的听，应让学生主动地学，使学生成为学习的主体。教学中教师要首先转换角色，由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，让学生由被动地接受知识变成为学习的主人。如，在教学长方体的认识时，教师拿出实物告诉学生这就是长方体，让学生观察实物，引导学生找出它们的共同点，并对长方体的特征做出概括。其次，充分相信学生，全方位放权，让学生明确目标后自己去读书，自己去提出问题，自己去解决问题，自己总结知识规律等。如，教学除数是两位数除法的笔算，先放手让学生自己试着做一做，遇到问题提出来，同学之间来回答，再总结出笔算方法，从而加深对除数是两位数的笔算方法的理解，也体会到学习数学的乐趣。再次，为激发学生的学习欲望，采用自主合作探究的学习方式来教学。如，教学正比例的意义这节课，教师出示讨论题目，让学生小组讨论、全班交流、合作学习，共同解决正比例的意义，使学生知道成正比例关系的两种量是相关联的，一种量变化，另一种量也随着变化，且它们的比值一定，从而培养了学生的自主学习能力，增强了学生的合作精神和参与意识。

二、精心设计教学过程，提高课堂效率

现代教学理论认为，教学过程不是单纯的传授和学习知识的过程，而是促进学生全面发展的过程。就小学数学教学过程来说，数学知识和技能的掌握与思维能力的发展是密不可分的。尽管每位教师在教学环节的设计上有所不同，但必须突出知识重点和中心环节，解决难点的方法必须省时、有力、有效。如，教学质数与合数时，让学生找一个数的因数的个数，知道质数与合数是根据因数的个数来决定的。这样既节省了时间，加深了对概念的理解，还突出了重点。必须精心设计课堂练习，难易适中，具有一定梯度和启发性的思考题或讨论题。如，设计圆的面积练习题时，由已知半径求面积引申到已知圆的直径或周长求面积，再到已知正方形的边长，求正方形内最大圆的面积。一步步由浅入深，引导学生积极思考，使学生的思维能力得到有效拓展，提高学生提出问题、解决问题的能力，从而提升课堂教学的实效性。

三、加强对学生的学法指导，让学生主动学习

学生的主体作用是在教师指导下得以发挥的。因此，教学不仅是“授之以鱼”，更重要的是“授之以渔”。如，对应用题进行分析的一般步骤和方法，第一步，读懂题意，了解题目中所描述的问题；第二步，弄清题里的数量关系；第三步列式解答，完成题目。即，每个题目都必须先理解题目表述的含义，然后根据给出的条件，找出题目中所隐藏的数量关系，最后进行列式、解答。如，教学行程问题时必须让学生理解速度、时间与路程之间的关系，通过典型训练题的典型示范作用，让学生学会分析、理解，从而完成题目的解答，总结解答过程中所遇到的困难，进而对此类问题形成一套明确的思路，最后具体指导学生的学习方法。

四、结合教学内容，培养学生的实践能力

数学知识、思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，使学生在实践中经历、体验数学的发生和发展过程，真正理解数学、掌握数学的思想和方法，提高学生的创新意识和实践能力。结合教学内容，利用学具制作和演示，培养学生的动手操作能力。如，在教学三角形面积计算时，课前让学生制作好一套学具——直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等边三角形和等腰三角形。导入新课时，让学生猜想，三角形的面积可能与哪种图形面积有关？（生答：平行四边形）接着让学生以小组为单位，用自己制作的三角形拼一拼、摆一摆，发现三角形与平行四边形有什么样的关系，并把发现的结果与大家分享，进一步验证同学们的猜测：两个完全相同的三角形可以拼接成一个平行四边形，每个三角形的面积等于拼接成的平行四边形的面积的一半，从而导出三角形的面积公式S=ah。数学是从现实世界中抽象出来的，来源于生活，又实践于生活。要让学生运用所学的数学知识积极参与生活实践。如，学习了平行四边形让学生说一说在生活中哪些地方运用了平行四边形的不稳定性；学习了圆的知识后让学生从数学角度说明，为什么下水道的井盖是圆形的？车轮的形状也是圆形的？通过了解数学知识在实际生活中的广泛应用，并运用这些数学知识解决生活中的一些实际问题，来培养学生用数学眼光看问题、用数学头脑思考问题、用数学知识解决实际问题的意识和能力。

在新课程实施的今天，教师不仅要不断学习新知识，合理地运用教材，研究教材，还要注意尊重学生、关注学生，这样才能不断提高课堂效率。我们应该而且必须有责任、有信心、有准备去接受社会赋予我们的挑战，做新课程推进的完善者和促进者。