普通高校篮球选项课引入“花式篮球”教学方式漫谈

袁鹏宇

自从普通高校开展体育课程的选项课程以来，篮球选项课得到了学生们的普遍喜爱，许多男同学对于篮球更是有着特殊的热爱。近几年来，职业篮球运动获得了较大发展，群众性的篮球活动也受到人们的广泛欢迎，“花式篮球”也在很短的时间内博得了人们的喜爱。“花式篮球”对于篮球课程教学有着良好的促进作用，成为体育教师重视的一项运动技能，将这项新型运动引入到学校的篮球选项课之中，有着重要的实践意义。

一、“花式篮球”的特点

（一）突出高超的个人技术

由于“花式篮球”的主要特性是娱乐性，因此对篮球运动者的专业技能有着更高的要求。“花式篮球”的运动者不仅要掌握高超的篮球技术，还要通过身体各个部分的协调合作，完美地显示出传球、运球、抢断过程中的技巧和灵活性。与“花式篮球”教学方式相比，普通的篮球教学模式更加注重篮球理论方面的知识和对篮球的基本认识，通常只是让学生进行基本技术的练习，却没有注意提高学生的篮球技能，因此，很难在篮球教学上有所突破和创新。而“花式篮球”运动重视个人技术的特点，就很好地补充了传统篮球教学的缺点，能够让每个学生在实践中提高篮球技术，而且能够创造生动的篮球教学氛围。因此，普通高校要积极在篮球选项课中引入“花式篮球”的教学方式，提升篮球教学的效果，使学生们的篮球技术水平得到提升。

（二）内容和形式丰富多样

一般来说，在篮球运动者进行“花式篮球”运动时，常常伴有背景音乐，而所选用的背景音乐往往富有节奏感，能够调动场内气氛，比如hip-hop和rap等。篮球运动员在这种背景音乐的伴奏下进行篮球技术的展示，比如传球、抢断、运球、突破等等，还有篮球转动等更加高超的专业技能。相对平时的篮球运动来说，“花样篮球”所展示的技术更加夸张，也更富创新性，能够让现场的观众被热烈的气氛带动起来。而且“花式篮球”运动在规则、人员及场地等方面没有普通篮球运动的限制，运动者可以在展示篮球技能的同时，与周围的观众进行互动。总的来说，“花式篮球”运动更加符合年轻人的个性特点，音乐的节奏性和动感性也能够激发观众的热情，因此，将这种富有个性的教学方式引入到普通高校的篮球选项课当中，能够让学生对于篮球运动的学习兴趣大大提高，从而获得良好的教学效果。

（三）利于教学观念的更新

根据近几年大学生健康测试的结果来看，普通高校学生的身体健康状况和身体素质不断下降。因此，提高大学生身体素质，积极进行普通高校体育课程的改革已经成为教育部门和各个高校普遍重视的问题。但是如今大部分的高校教师还延续着陈旧的教学理念和教学模式，没有根据新形势的要求和学生的实际情况进行教学理念上的更新，导致教学理念严重落后于新形势的教学要求，教学方式也与实际情况严重脱节。这样一来，高校学生的运动积极性就大大下降，学习运动项目的兴趣也随之下降。

把“花式篮球”的教学方式引入到篮球选项课程当中，对于体育课程教学观念的更新有着良好的促进作用，而且能够大大提高大学生对篮球的学习兴趣和积极性。通过 “花式篮球”的学习和训练，能够有效锻炼学生学习篮球的意志品质，提高学生的身体素质，同时能够让大学生对于篮球文化有一定程度的了解，并学习到基本的篮球技术，可谓一举多得。

二、针对引入“花样篮球”教学方式的调查研究

调查研究的对象是我校大一、大二两个年级的学生，分别从两个年级随机选择100人，总共组成二百人作为调查研究的对象。并随机将这些同学分成两组，每组100人，一组作为实验组，一组作为对照组。

调查研究的具体过程和方法是，第一，资料调查法。在进行调查研究时，利用专业的数据库查阅相关文献和资料，比如知网、万方网、维普网等比较可靠的数据库。对数据库中有关体育教学、运动训练、篮球技能等方面的文献和资料进行收集、整理、分析以及研究，尽量更加全面地了解体育教学工作的重点和难点，从而确定调查研究目标。

第二，调查问卷法。在确定调查研究的目标之后，要根据具体的调查内容，撰写有关“花式篮球”教学方式的调查问卷。在完成调查问卷的基本问题设计后，要请教体育教学和篮球研究方面的专家进行检查和分析，然后从学生的实际情况出发，按照专家提出的合理建议对调查问卷进行适当的修改和完善，最终确保无误后，开展问卷调查活动。

第三，实验对照法。除了理论上的了解和纸质调查之外，更重要的是通过实践情况来判断教学效果的优劣。因此，实验对照的方法必不可少。在开展实验之前，要对所研究对象的基本技能水平进行一定的测试，确保对照结果的准确性。在实验过程当中，要确定实验的课时数，将实验组的学生和对照组的学生分开进行教学。对实验组的学生进行篮球教学时，引入“花式篮球”的教学方式；而对照组的教学方式依旧延续过去传统的篮球教学模式。并注意分别记录好两组学生的出勤率。在实验结束后，再次对全体研究对象进行篮球基本技术的测试，与先前的测试结果进行对比，观察对比结果。并且将两组学生的出勤率进行对比，从而分析“花式篮球”教学方式对学生学习积极性的影响。

三、引入“花式篮球”教学方式后的教学效果变化

（一）学生的学习兴趣明显增强

兴趣是最好的老师，当学生们对于某项课程有浓厚的学习兴趣时，学习态度必然会更好，也更容易取得良好的学习效果。在对照实验完成以后，我们又采用了调查问卷的方式，针对调查研究对象的篮球学习兴趣和态度做了调查。调查主要包括篮球学习的目标、学习的积极性、学习的兴趣、学习的技能等方面。

通过调查显示，实验组的学生与对照组的学生在学习态度上有着很大差异。在学习兴趣和目标方面，实验组的学习积极性大大高于对照组，实验组的大部分女同学对于篮球学习的兴趣都大大提高了。大部分学生表示“花式篮球”中充满动感和节奏强的音乐，能够让篮球技术变得更加生动和有趣，从而使以往篮球学习过程中的枯燥性大大降低。而且，在学生掌握了一定的篮球技术后，可以被同伴看到并且欣赏，这使学生的满足感大大提升，也就使学习积极性和兴趣相应提高了。在调查中，百分之八十以上实验组的学生觉得引入“花式篮球”的教学方式能够促进师生间的交流和同学之间的沟通，使篮球教学的互动性得到了提高。而且实验组百分之九十的学生希望选修篮球课程，百分之七十的学生会在课下主动进行“花式篮球”的训练，一半以上的学生希望能够多多参加与“花式篮球”相关的活动，获得更多的篮球技巧。

（二）学生的篮球技术得到提高

学生掌握篮球技术的情况，是进行篮球课程教学效果评价的关键。因此，为了能够在引入“花式篮球”教学方式后，对学生篮球技术水平的变化进行观察和研究，在对照实验完成以后，学校邀请了在篮球教学方面有着相关经验的专家，根据实验组和对照组学生的篮球技术变化情况，对篮球教学效果进行了专业的研究和分析。评价按照教育部制定的篮球教学规定标准，主要的评价内容包括篮球技术掌握的规范性、篮球技术的稳定性、学生的综合能力等。通过一系列的分析和研究得出结论，引入“花式篮球”教学方式以后，学生的综合能力和基本的篮球技术都得到了很大程度的提高，篮球选项课程获得了良好的教学效果。

（三）学生的学习积极性极大提高

学生的学习积极性是取得良好教学效果的前提，为了对引入“花式篮球”教学方式后学生的篮球学习积极性进行调查，在篮球选项课的教学过程中，体育老师分别对实验组和对照组学生的出勤率进行了记录，主要包括旷课、早退、迟到等情况。而记录结果表明，实验组的学生和对照组的学生在篮球学习的积极性上确实有较大差别，在实验组中，出现旷课、迟到、早退现象的概率很小，而对照组学生不按规定上课的学生却占大多数。另外，实验组学生的提问和讨论次数也相应增加，这充分表明高校篮球选项课在引入“花式篮球”的教学方式之后，大大提高了学生的学习积极性和自主思考能力，学生学习篮球的主动性也提高了，师生间的交流也比以往更加频繁。

四、“花式篮球”教学方式运用的建议

很长一段时期以来，普通高校的篮球选项课都对于篮球的理论知识和基本训练较为重视，可是一些大学生上课通常只是为了应付检查和考试，而并非真正想要学习篮球技术。因此，普通高校和教师要转变以往的教学观念，引进新型教学方式，使篮球教学的内容更加生动有趣，从而提高学生的学习积极性。而“花式篮球”已经在实践中取得了良好效果，是可以采用的教学方式。

高校体育教师在运用“花式篮球”的教学方式时，要从学生的实际情况出发，充分了解学生的学习能力和学习心理，进行因材施教。如果学生本身的篮球技术就比较高，教师要充分重视他们的才能，并对他们进行更深程度的训练，或者让他们参与“花式篮球”活动等等，使这些学生的篮球天赋得到更好的展示和发挥，进一步培养他们的篮球学习兴趣。如果学生的篮球基础比较差，教师更要充分重视，从每个学生的性格特点和心理出发，进行基础和简单的篮球技术教学。当学生出现错误时，要耐心指导，让他们在学习过程中提高自己的自信心，发现篮球学习的乐趣，从而取得良好的教学效果。

新形势下的篮球教学对课程效果和学生篮球技术的掌握有了更高的要求，“花式篮球”凭借其新颖生动的特点，获得了年轻人的一致喜爱。因此，将这项新型教学方式引入到篮球选项课当中，能够提高学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。

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