大学体育课程改革发展趋势及对策探析

王 洋

王洋/吉林师范大学体育学院讲师，硕士（吉林四平136000）。

作为大学教育中非常重要的一门学科，体育课程不但能够增强大学生的体魄和意志力，而且是实现素质教育的重要环节。然而，在我国长期以来的传统教学模式影响下，学生和老师对体育课程的认识不够，缺乏对体育课程的重视，导致大学生很难实现全面发展，对我国大学生的健康发展是非常不利的。针对这一问题，我们必须提出一些措施，加大对大学体育课程的改革力度，让学生和老师充分认识体育课程的重要性，为学生的健康发展提供帮助。

一、大学体育课程改革的现状

近些年来随着终身体育概念的出台，预示着我国大学体育课程改革走向了新的发展领域，但是从实际的体育教学情况来看，学校和老师并没有清楚的培养学生终身体育意识的认识。体育运动作为锻炼身体的途径，应该一如既往地坚持到老。大学体育课程教学的最终目的是让学生们具备终身体育的思想，帮助学生了解最适合自己情况的体育运动，促使学生在不同的身体条件下做最有利于身体健康的运动，将终身体育的作用最大限度地体现出来。

从当前体育教学情况可以看出，我国大学体育课程只注重培养学生体育运动的方法和技术，没能使学生认识到体育的重要性，缺乏对学生体育能力的锻炼。由于我国的体育教学从小学开始就不够重视，基础教学设施不完善，老师和学生对体育教学认识不够全面，导致学生在进入大学后在体育学习方面仍然只有入门的水平。由于大学生对体育的认识不全面，导致大学体育课程只能以选修课的形式开展。具体指学生通过自身的兴趣爱好和有限的能力选择一门体育课程来学习，通过对这门课程的学习，提高对这项运动的认识和能力，从而激励大学生进行体育运动的兴趣，促进大学生加强自身的体育锻炼，为大学生的全面发展提供帮助。这样的教学方式虽然能够客观地促进大学生体育方面的发展，但是对体育意识和终身体育思想的培养是远远不够的。因此，我国大学体育课程改革的根本目标就是提高大学生的终身体育意识和体育能力。

大学体育教学过程中，没有完善的课程设计，导致对大学生的教学内容不全面，在传授大学生体育知识技术的同时，没有考虑到大学生的生理和心理变化，对体育课程教学的开展是非常不利的。另外，课程设计的内容没有跟当前的社会状况紧密联系起来，导致学习的内容很难应用到实际生活中，应该按照社会需要设计适合学生发展的课程规划。大学体育课程应该结合学生条件、体育知识、社会现状等三方面因素，设计出最有效的课程帮助大学生学习。

老师在大学课程中具有非常重要的作用，是实施课程的主体。老师必须充分认识体育课程的重要性，了解当前我国大学生体育能力不足的现状，在具体教学过程中不能单一强调学生自主学习的能力。由于学生本身能力不足，会导致学生陷入非常被动的状态，影响学生的积极性，对学生体育课程的学习是非常不利的，最终导致体育教学不能达到预定目标。当前我国的大学体育老师大都具备一定的理论知识和责任意识，能够完成体育课程内容的教学，甚至在体育课程改革研究中提出一些有效的建议，表明了教师在大学体育课程中的重要地位。由于学生对体育认识的不足，缺乏基础的体育能力，大学体育课程的开展应该以老师为主体，这样才能有效地提高体育课程教学的质量，切实提高大学生体育意识和能力，有效促进大学体育课程的改革。

二、大学体育课程改革中的变化

1.有效转变体育课程理念。要想在大学体育课程改革中取得有效成果，必须重视对体育课程理念进行转变，它对大学体育改革非常重要。在实际进行体育课程改革时，必须通过正确的思想理念进行指导。随着教育全球化趋势的到来，我国大学体育教育要想得到发展，必须紧跟时代潮流，适应社会形态的变化，才能实现体育教学的目的。我国大部分高校已经着手转变自身体育课程的教学理念，体育教学已经不再是传统意义上的强健体魄，学校教育的主体已经由原来单一的文化教育转变到现在的文化体育相结合的综合教育，为我国教育事业的发展做出了积极的贡献。

2.构建有效的体育教学模式。大学体育课程改革中的一项重要内容就是构建有效的体育教学模式。在大学体育改革这个大的背景下，我国大多数高校已经基本完成了体育教学模式的构建。具有代表性的就是清华大学、北京大学、深圳大学这三所名校的教学模式。它们根据自身学校的特点和学生因素为参照，构建了适合学生学习的教学模式，不但能够有效地完成教学内容，还能提高学生的兴趣和积极性，能够满足每一位学生的学习需要，提高了教学质量的同时也增强了学生的体育意识，对学生的全面发展具有很大的帮助，很好地完成了大学体育教学的目标。

3.设置有效的体育课程内容。在体育课程改革措施还没有推行之前，我国大多数高校由于受到传统教学模式的影响，在体育课程教学中并没有设置有效的体育课程内容，以至于不能达到培养学生健康发展的目的。在实行体育课程改革后，大多数高校都能认识到体育课程内容的单一性，并在实际过程中重新进行设置，按照学校本身的资源和特色并结合学生的需要设置出最适合学生学习的体育课程内容。

4.体育课程评价系统得到了完善。体育课程教学过程中重要的一个环节就是体育课程评价，评价能够直接影响到体育课程教学的最终效果。自从实施大学体育课程改革以来，大多数高校都不同程度地对本校体育课程评价系统进行了完善。淘汰了原有的以竞技输赢来评价的传统评价模式。新形势下的评价系统是结合学生的学习过程、学习态度、学习进步效果和学习成果来进行评价的，体现了评价的全面和公平性。制定这种新型的评价模式，不但能够更有效地完成体育教学目标，还能对学生的学习成果予以客观、真实、公平的评价，帮助学生建立学习的信心，促进了学生的全面发展。

三、大学体育课程改革面临的一些问题

随着我国开展大学体育课程改革措施以来，我国大学体育课程教学取得了很大的进步，改革成效也非常明显，但是实际过程中仍然存在许多影响大学体育课程改革的问题，我们需要认真研究这些问题，提出相应的措施去改进。

1.仍然遭受传统体育教学模式的影响。从实际教学情况来看，我国大学体育课程已经开展了很多年，教学方法和内容也得到了不断完善。但大多数学校仍然深受传统体育课程教学模式的影响，比如教学形式还是传统的以班级为整体，教学内容跟传统教学内容如出一辙，只重视体育技能的培训，不重视体育理论知识的教授，评价体系仍然存在以单一的竞技过程为主体进行评价，一部分高校依然存在过去的考试模式。这些传统的体育课程教学模式严重阻碍了体育课程改革，对学生的全面发展带来很大的影响，严重影响了体育教学成果。

2.没有系统的进行体育课程改革。要想有效地进行体育课程改革，必须重视改革过程的系统和全面性，要全面地对体育课程的内容、理念、评价体系、教学模式等进行改革，还要实际上跟学校整个教学系统联系起来。在实际改革过程中可以看到，大多数高校只是单一地重视对某一方面的改革，缺乏改革的全面性，没有跟其他教学系统联系起来，造成体育课程改革没有显著的成效，另一方面也浪费了学校的教学资源，对体育课程改革非常不利。

此外，在体育课程改革实践过程中没有建立有效的激励体制也是一个问题。

四、大学体育课程改革的问题对策探析

要想有效的开展大学体育课程改革，体育老师必须树立正确的体育教学理念，充分认识体育教学的重要性，把体育课程改革内容应用到实际教学过程中去，帮助学生更加全面地发展，有效地提高大学体育教学质量。

1.综合发展大学体育课程教学过程。在大学教学过程中，每个学科都有其学科内容以外的其他教学目标，大学体育作为一门特殊的学科，其综合性作用更加明显。从大学体育教学目标来看，大学体育教学不单单是培养学生体育运动的能力，不是一门只重视学生锻炼身体的学科。从综合性目标来看，体育课程教学更重要的是培养学生的意志和道德品质。另外一方面来看，大学体育课程教学与其他各学科之间都存在千丝万缕的联系，更加体现了大学体育课程的综合性。这就要求体育老师在进行体育内容教学的同时能够重视体育综合性目标，全方位地提高学生的知识水平和能力，使学生能够全面发展，实现大学体育课程改革的目的。

2.采取多样化的理念进行大学体育教学模式的改变。大学体育课程改革中一项非常重要的内容就是采取多样化的发展理念。使学生更加充分认识到大学体育学习的重要性，转变学生传统的学习观念，从而提高学生学习的积极性，促进学生全面健康发展。在大学体育多样化发展的实际开展过程中，必须要实现教学内容、教学方式、教学目标和评价模式的多样化，因为体育改革多样化发展不仅仅是方法上的多样化，更重要的是学生意识的多样化发展。在进行实际教学过程中，通过多样化发展的教学目标来实现对学生学习兴趣、素质、学习信心的培养，培养全面型人才，为我国的教育事业做出贡献。

3.采用生活化的理念进行大学体育教学模式的改变。体育活动存在于学生的生活中，体育改革的一项重要目标就是实现体育教学的生活化发展。在具体教学过程中，老师应该充分认识到体育在生活中所占的比重，并将这种认识跟实际教学过程联系起来，使体育教学不再局限于课堂上，让学生们认识到生活中的锻炼对体育学习的重要性，使学生能够把课堂上的学习跟生活中的学习紧密联系起来。多开展一些校园体育活动，增加学生的兴趣和锻炼机会，促进学生更加全面的发展。

由以上论述可以得出，实行大学体育课程改革对于我国体育事业和学生全面发展都有非常重要的作用。随着我国全面素质教育政策的提出，我国大学体育课程改革必将迈入一个全新的发展领域。 在实际教学过程中。老师不但要保证教学内容的完成，还要确立学生的主体地位，提高学生的体育技能和体育意识，促进学生全面发展，为我国大学体育课程改革目标的实现做出贡献。

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