在大学生中坚定“中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信”的研究

付 巧

一、在大学生中坚定“三个自信”的重要性

道路关乎党的命脉，关乎国家前途、民族命运、人民幸福。一个国家选择走一条什么样的道路，决定着国家的前途命运。近代中国多灾多难，在历经了重重艰辛坎坷之后，社会主义制度，这一全新的政治体制被确立起来。通过对历史的考察，我们发现，中国走社会主义道路，并非个人的选择，也并非中国共产党的选择，而是人民群众的选择，是历史发展的必然结果。历经90多年的艰苦奋斗，中国共产党始终坚定不移高举中国特色社会主义伟大旗帜，既不走封闭僵化的老路，也不走改旗易帜的邪路，把马克思主义基本原理同中国实际与时代特征相结合，开创和发展了一条独立自主、自力更生的中国特色社会主义道路，从根本上改变了中国人民和中华民族的前途命运。中国特色社会主义道路，就是在中国共产党领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展社会生产力，建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会、社会主义生态文明，促进人的全面发展，逐步实现全体人民共同富裕，建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。

在这样一条全新的道路上，没有他国的经验借鉴，没有现成的理论参考。中国共产党面对这样的情况，开创性地将马克思主义基本理论与中国国情结合起来，形成了中国特色社会主义理论体系。这一理论体系既是对马克思列宁主义、毛泽东思想的坚持和继承，又是根据中国实际和时代背景对马列主义、毛泽东思想的创新发展，形成了邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观三大理论成果。中国特色社会主义理论体系是在改革开放新时期形成并不断丰富的，把马克思主义中国化推向了新的发展阶段，系统回答了中国建设什么样的社会主义、怎样建设社会主义，建设什么样的党、怎样建设党，实现什么样的发展、怎样发展等一系列重大问题。在中国特色社会主义理论体系的指导下，中国发生了翻天覆地的巨变，在政治、经济、文化、社会建设、生态文明建设等领域取得了举世瞩目的发展成就，各项事业蓬勃发展，并跃居为世界第二大经济体。

社会制度是社会发展的根本支撑。中国特色社会主义制度，就是人民代表大会制度的根本政治制度，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度等基本政治制度，中国特色社会主义法律体系，公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，建立在这些制度基础上的经济体制、政治体制、文化体制、社会体制等各项具体制度。

胡锦涛指出，中国特色社会主义事业是面向未来的事业，需要一代又一代有志青年接续奋斗。大学生作为当代青年的主体，是社会主义事业的建设者和接班人。然而，随着时代的不断发展，社会不断进步，社会思潮也在发生着深刻的变革。青年学生处于思想发展的定型阶段，非马克思主义的思想阻碍青年学生形成坚定的马克思主义政治信仰，对其能否成为社会主义事业合格建设者和可靠接班人造成影响。因此，必须在大学生中坚定“中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信”的思想政治教育，“三个自信”的教育成功与否，直接关系到社会主义事业建设是否后继有人、社会主义道路是否坚持不变、社会主义理论体系是否有所创新、社会主义制度体系是否能够不断完善。

二、大学生坚定“三个自信”的内涵

在大学生中坚定“三个自信”，即通过对大学生进行正确的理论灌输、思想上的正确引导，最终使他们在思想上拥护党的领导、在价值上符合党的要求、在行动上服从党的指挥。这就要求大学生要从思想上接受党、认同党，了解党的发展历程，认同党的行动纲领，自觉学习党的理论，并用这些先进理论武装自己的头脑，内化为自身的思想品质，形成正确的政治信仰，最终形成对中国特色社会主义强大的道路自信、理论自信和制度自信。其内涵有以下几个方面。

1.坚定道路自信，深刻认识和把握中国特色社会主义道路的内涵与实质。当今世界的主题是和平与发展、中国正处于并长期处于社会主义初级阶段两大结论，是中国特色社会主义道路的内涵；一切从实际出发，实现马克思主义同中国国情及时代特征相结合，创造发展了中国特色社会主义，是中国特色社会主义道路的实质。这就要求大学生必须熟悉中国近代和当代的历史，深刻理解中国共产党的发展历程，得出中国走社会主义道路是人民的选择，是历史发展的必然结果这一结论，认同和支持中国共产党为了实现中华民族繁荣昌盛而选择的发展道路。通过见证改革开放以来中国经济、政治、文化、社会发展、生态文明建设等方面所发生的深刻变革，坚定大学生走中国特色社会主义道路的自信。

2.坚定理论自信，深刻认识和把握中国特色社会主义理论体系的逻辑与特点。中国特色社会主义，是不断改革开放、与时俱进的过程，改革开放是中国特色社会主义理论体系的逻辑起点，又是这一理论体系不断发展的内生动力。其特点就是在坚持和继承马克思列宁主义、毛泽东思想的基础上，根据中国实际不断创新发展，形成了包含邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等先进理论在内的中国特色社会主义理论体系。中国特色社会主义理论体系系统回答了中国建设什么样的社会主义、怎样建设社会主义，建设什么样的党、怎样建设党，实现什么样的发展、怎样发展等一系列重大问题，邓小平理论是基础性组成部分；“三个代表”重要思想是开创性组成部分；科学发展观是中国特色社会主义理论体系最新成果。大学生应当自觉学习邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等党的先进理论，武装头脑，指导行动，从而坚定对中国特色社会主义理论自信。

3.坚定制度自信，深刻认识和把握中国特色社会主义制度的本质与优势。中国特色社会主义制度，就是人民代表大会制度的根本政治制度，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度等基本政治制度，建立在这些制度基础上的经济体制、政治体制、文化体制、社会体制等各项具体制度。通过这些制度来实现人民当家做主这一本质，其优势在于能够最大程度保障人民民主权利的实现，能够集中力量办好大事，能够坚定不移地发扬民主。通过对中国特色社会主义制度的学习，大学生深刻认识和把握中国特色社会主义制度的特征和本质，做到自觉守法护法，用社会主义道德要求规范自己，坚定中国特色社会主义制度自信。

三、如何在大学生中坚定“三个自信”

在大学生中坚定“三个自信”，要求高校充分发挥思想政治教育这一教育平台的作用，在教育手段上下功夫，贯彻实施中国特色社会主义理论教育，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。坚持主渠道教育与主旋律教育相结合、法制教育与德育相结合、教师的主导性与学生的主动性相结合、群体教育与个别教育相结合、理论与实践相结合等多种综合教育方式，形成教育合力，方能在坚定“三个自信”的教育活动中见实效、出成果。

1.主渠道教育与主旋律教育相结合。坚持主渠道教育与主旋律教育相结合，将课堂教学与校园文化活动紧密结合起来，通过课堂教学，完整准确地理解马克思主义的理论体系，让中国特色社会主义理论体系最新成果进学生头脑，在理论体系的指导下开展活动，发挥思想政治教育的价值导向作用。通过多样化的校园文化建设活动、党团活动，让大学生了解党史、了解国情，在集体活动中学习社会主义价值体系，通过主旋律教育对大学生进行爱国主义、社会主义、集体主义教育。两种教育手段紧密结合，互为前提、相互促进、相互补充。

2.法制教育与道德教育相结合。“法治”与“德治”是国家进行社会管理的两种主要治理方式，二者相互配合，互为补充。中国特色社会主义法律体系是国家和社会对于人的最低要求及规范，是培养社会主义公民的主要手段。道德教育是思想政治教育的基础，对大学生良好道德素质、优秀思想品质的形成起着引导和培养作用。在大学生中坚定“三个自信”教育，就是要将法制教育与道德教育结合起来，一方面培养大学生良好的公民素养，知法、懂法、守法、护法，在对制度的学习中坚定制度自信；另一方面通过对学生道德素质进行规范和增强，形成优秀的思想品质，坚定大学生的理论自信和道路自信。

3.教师教育的主导性与学生学习的主动性相结合。教师在教学活动中处于主导地位，对学生学习起着引导、指导作用。学生作为学习的主体，要在主观上树立正确的学习动机，形成强大的学习动力，充分发挥学习的主动性。坚持教师的主导性与学生的主动性相结合，教师必须充分发挥其主导作用，在学习方法、学习过程等方面对学生起到导向和规范作用，不断深挖教学资源，改革授课方式，通过多样化的教学手段引发学生学习的兴趣。学生应积极配合老师，树立正确的学习动机，激发学习动力，增强学习的主动性。

4.群体教育与个别教育相结合。事物是普遍性与特殊性的统一，这就要求我们在平时的教学工作中，不仅要看到学生共同的一面，同时要看到学生具有差异的一面。因此，在平时的教学活动中，应注重群体教育和个别教育的结合，针对大部分学生，通过普遍的、集体的教学方法来完成教育过程；而针对小部分在个体上存在差异的学生，应该个别教育，通过约谈、调查、侧面观察等方式，考察后进学生的各方面情况，了解其思想动态，通过清除学生顾虑，解决其后顾之忧，让学生重拾学习和生活的信心，从而达到良好的思想政治教育目的。

总之，在大学生中坚定“三个自信”，并非一朝一夕的功夫，而是需要高校持之以恒的工作和努力，也不是将现有的思想政治教育模式生搬硬套上来，要针对大学生在校期间各个时期的不同特点、顺应时代的发展趋势，有的放矢、不断创新工作方式，方能坚定大学生对于中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信。

[1]胡锦涛.坚定不移走中国特色社会主义道路，夺取中国特色社会主义新胜利—中国共产党第十八次全国代表大会报告［M］.人民出版社，2012.

[2]张耀灿，郑永廷等.现代思想政治教育学[M].人民出版社，2006.

[3]包心鉴.坚定道路自信、理论自信、制度自信[N].人民日报，2012-12-7.

[4]虞崇胜.道路自决—理论自觉—制度自信—提升中国特色社会主义的三维境界[J].理论视野，2012，8：5-9.