我国会计高端人才培养的几点思考

张 欣

（长春理工大学财务处，吉林长春，130022）

进入21世纪，我国的会计教育环境发生了重大变化，经济全球化的发展进一步促进了会计的国际交流，这就导致了会计准则国际化及国际趋同的产生。会计作为加强企业管理的重要环节所体现的作用越来越明显。经济越发展，会计越重要。我国经济发展的进一步深入，经济发展的国际化使得许多跨国公司进入中国，以及本土企业的海外业务发展加上中国资本市场的日趋成熟，COSO内控体系接轨，对会计人才要求就越来越高。会计行业需要一批懂管理、熟悉会计业务、市场规则和国际惯例，具有国际视野和战略思维的高素质、复合型会计人才。即为了适应我国市场经济改革深入和国外竞争的经济全球化发展的需要培养会计高端人才。

会计高端人才的特点是具有扎实的会计专业知识，精通金融方面的知识，具有团队合作精神，精通国际会计准则，也就是说高端人才需要具备会计专业能力、外语应用与交流能力以及计算机操作能力等综合能力。而目前我国虽然很多院校培养了大批会计人才，但是满足不了社会对高端人才的需求。

一、我国会计高端人才培养的现状

我国改革开放后，随着高等教育由精英教育向大众化教育的转变，各个综合性大学一般都设置了会计学专业以及与会计学相关的专业，如财务管理专业、审计学专业、公司理财等专业，为国家培养了一批会计人才。随着经济向纵深发展，我国经济环境发生了深刻的变化，对会计人才的需求也从传统的会计人才向高端人才转变。主要原因是我国会计改革的进一步开展，会计执业环境发生了变化，会计准则不断变革，并且国际上会计准则逐渐趋同，随着计算机技术的发展，会计电算化发展步伐加快。在此基础上，对会计人才的要求是既要懂国内的经济环境，掌握计算机技术，同时也要掌握国际会计准则，根据变化的经济形势，用职业判断能力来进行会计工作，从而将会计信息提供给管理层做出正确的决策。

根据有关资料显示，与世界发达国家相比，我国会计人才发展的水平存在差距，不适应经济快速发展的要求，其中主要一点就是会计人才结构不合理，缺乏高端会计人才。

为了满足经济发展的需要，我国启动了会计高端人才培训计划。2005年9月启动了《全国会计领军（后备）人才培养十年规划》，并于2005年12月在上海国家会计学院举办了首期企业类全国会计领军人才培训班。财政部于2010年10月前发布了会计行业中长期人才发展规划，到2020年，我国会计人才资源总量增长40%，高、中、初级会计人才比例达到10∶40∶50，确立我国会计人才竞争比较优势，进入世界会计人才强国行列。着眼于提高我国大型企事业单位现代化管理水平，加大高级会计人才建设力度，造就大型企事业单位具有国际业务能力的高级会计人才，实施大中型企事业单位总会计师素质提升工程；着力培养造就具有国际认可度的注册会计师，实施注册会计师行业做大做强人才培养工程；着力培养造就具有国际水准的会计学术带头人，实施会计名家工程；着力统筹开发其他各类各级会计人才，为高级会计人才提供重要储备，实施应用型高级会计学科建设工程。

二、我国高等院校会计人才培养存在的问题

（一）培养的会计人才注重专业理论知识灌输，缺乏综合素质的培养

随着经济发展，社会对会计人才的要求越来越高，具有普通会计技能的专业人员已经不能满足需求，而具有管理型的会计人才属于极度紧缺的人才行列。通过调查发现，会计因为其专业性强的原因，高校会计学专业设置了很多会计类课程，相比较而言，其他课程，如工具类课程、其他相关学科知识的课程设置的比较少，这样培养的学生虽然专业知识学了很多，但是到了企业，还是不能直接上岗，只能做一些简单的工作。会计就其实质功用是为了领导做决策，而一些大学本科生只能做会计，让他们给领导当助手，提供一些重要的会计信息，还需要培养几年，而一般的会计企业并不稀缺这样的会计人员。企业真正缺乏的是通过对会计信息加工分析，从而为领导决策提供依据的会计人才。

（二）培养的会计人才外语能力与实际需求有差距

很多大学毕业生学习了几年的外语，也考过了大学四、六级证书，但是真正让他们去应用，尤其是应用到会计专业领域，相当困难，更谈不上去跟国际方面进行沟通和交流了。随着与国际会计准则趋同的新会计准则开始在我国实施，各个行业对高级财会人才的需求大增。即熟悉国际会计准则的高端人才将会受到各大知名企业的追捧。而根据有关专家的研究数据表明，在我国，真正能把英语熟练应用的只占6%。

（三）培养的会计人才缺乏职业判断能力

虽然有一些会计专业的学生考过了一门甚至几门注册会计师课程，但是他们只是会考试，真正让他们参与注册会计师审计，还不能独立参加工作，需要培训，根本不能把所学的会计知识转化成职业判断能力。

随着经济全球化的加速和我国会计准则的国际趋同，使得我国会计环境发生了深刻的变化，导致了很多不确定事项，这对会计人才提出了更高的要求，即会计人员需要根据相关会计准则的要求，分析所在企业的经济事项的特点，从而做出决策，这就要求提高会计人员的职业判断能力。

（四）加强会计实践教学，培养学生的实践能力

根据调查研究的一些经验，会计是需要实践经验的行业，一般的会计岗位需要2.5年的工作经验，高端人才需要4年的工作经验。市场经济的发展使企业之间的竞争加剧，几乎没有企业愿意招刚出校门的大学生，这就使得各个院校采取一些措施，加强学生实践能力的培养。

虽然很多院校的会计学专业培养方案中设置了一些实践环节，如ERP综合实训、企业模拟沙盘等，但是由于会计工作的特点，很多企业不能让学生直接到财务会计部门实习，只能提供给学生几本账，这就限制了学生接触实际的机会。一些学生只能在学校的ERP实验室做会计模拟账，虽然也能在一定程度上提高学生的实践能力，但学生对真实的企业环境缺乏了解，这就限制了学生职业判断能力的培养和提高。

三、培养会计高端人才的措施

（一）培养理论与实践相结合的会计人才

在注重管理理论基础的同时，强调能力培养，强调综合素质。这方面可以借鉴美国和英国对会计专业人才培养的经验，培养学生的综合素质。培养具有国际化视野、通晓国际化知识的人才，能在国内外大型跨国公司工作的会计专业人才。各高校在制订培养方案时，除了设置会计类专业课程外，还应该设置一些拓宽会计学科专业面，能提高学生综合素质的一些课程，培养学生的计算机数据处理能力、团队合作能力和专业外语能力。这样才能培养出综合素质高的学生。会计人才的国际化要求会计人员不仅要具备专业的会计领域的专门学识，也应该掌握经济学、管理学的专门知识，这就要求各高等院校制订培养方案时在会计教育中设置经济学、管理学、统计学、计算机基本知识等课程。我国有一些学校通过中外办学培养了国际化人才，建议这方面应该加强。加入WTO后，国内一些著名高校与英国特许公认会计师公会ACCA、加拿大注册会计师协会CGA、美国注册管理会计师协会CIMA，将国际会计从业资格培训与学历教育有机结合起来，形成了ACCA、CGA和CIMA方向，高等院校应该利用这些资源，培养高端人才。在加强会计教育国际化的过程中，要注意的是会计专业国际化应该与本土化相结合，同时要具有中国特色。

除了设置一些培养综合素质的课程外，还应该改变教学手段和教学方法。应该培养学生的研究性学习能力，采用案例式、研讨式等方法，利用电子邮件、飞信、BBS、博客、微博、微信及 SNS等方式辅导学生，使教育学互动起来，让学生学会发现问题、分析问题以及解决问题，从而培养学生的科研能力。应该改革传统的考核方式。同时，针对目前会计职业道德缺失的问题，应该加强职业道德建设，将职业道德教育贯穿到学生的整个学习生涯当中。

（二）培养创新人才

长期以来，我国高校在教育思想和教育目标的确立上，过分强调知识的传授和掌握，把教学的出发点和归宿定在学生掌握现有的知识上，要求学生对前人的知识进行接受、消化和储存。随着时代的发展，创新思维和创新能力已成为人才的最重要的素质，而这些素质正是会计专业学生所欠缺的。所以，需要培养创新人才，培养学生发现问题、解决问题的能力。各个高校应该从以下几个方面培养创新人才：培养理念创新；培养体系创新；培养方法和培养手段创新。

（三）建设一支高水平的教师队伍

没有高素质的教师队伍，就不可能培养出高素质的创新人才。也就是说人才的培养关键在于先培养一批高素质的教师队伍。鉴于我国目前高校师资队伍现状，应该着力建设高素质、有海外留学和专业实践背景、结构合理的优秀师资队伍，稳定骨干教师队伍，造就拔尖人才培养出高质量的会计专业人才。做到培养和引进并重，建立教师培训和业绩评价考核制度，从而为培养高素质的会计学专业人才储备师资。

总结起来，在培养高端人才的过程中，既要夯实学生的理论基础，又要注重培养学生的学习能力、人际交往和沟通能力，即培养学生“学习力、考证力、实践力、研究力”四位一体的综合能力，培养“情商、智商和德商”兼具的会计人才。

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