如何深度开展校企合作培养卓越艺术设计人才

牛莉莉，姚卫新

（东华大学 教务处，上海200051）

艺术设计是理论与实践、技术与艺术相结合的一门学科，它强调创新与实践。根据教育部“卓越计划”的实施要求，培养卓越艺术设计人才要遵循“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样、追求卓越”的原则。为适应国家经济社会发展需要，为贯彻实施科教兴国和人才强国战略，高校艺术设计教育要深化教育教学改革，充分利用社会、行业和企业资源，深度开展校企合作，培养卓越艺术设计人才。

一、校企合作教育的国内外研究与现状

校企合作起源于德国“双元制”职业教育模式，该模式使学生在学校就能得到社会实践的机会，起到很好的效果。欧美及日本等国家高校的艺术设计教育，在具体的教学内容和方式上不尽相同，但均强调学生的创造性与社会的实际需求紧密联系，重视理论与动手能力的结合，学校与企业建立多种形式的合作。如德国包豪斯设计学院是世界上第一所为发展现代设计教育而建立的学院，它与工厂建立广泛的联系，在校内组建实习作坊，以师徒方式进行教学［1］；德国汉诺威应用科学大学艺术设计系实行院企合作教学；英国伍尔弗汉普大学和企业联合教学，在专业发展上，利用周边企业项目结合课程实施教学［2］；法国ESMOD国际服装设计学院，一直与国际服装界保持着极为密切的联系，并和世界巨型集团如LVMH、ANDRE等建立了紧密的关系；美国克兰布鲁克艺术学院长期和家具设计公司合作，创造了“校企合作，产学结合”的成功典范［3］。

国内高校艺术设计教育经过近30年的发展，吸收国外的办学经验，提出了“工学结合”的教育理念，使设计教育取得了长足的进步，但仍然很落后，大多数院校虽然设立了专门实验室、工作室，但由于多数青年教师缺乏设计经验及在企业工作的经历，使教学水平还停留在“学院派”设计中，校企合作缺少政府引导和政策法规支持，缺少资金投入，企业参与的积极性不高，合作形式不够丰富，学生观摩多动手少，不能深入到企业的各环节，学生的设计创造、沟通协调等能力培养不足，与国外知名高校的先进教育理念和方法相比，差距仍然很大，我们需要进一步推进校企合作人才培养工作，促进艺术设计教育的长足发展，才能够培养出更多更好的卓越艺术设计人才。

二、卓越艺术设计人才的培养目标

卓越的艺术设计人才不仅具备卓越的设计能力，还必须具有涉猎广泛、厚积薄发、内涵深刻等综合优势［4］。

卓越艺术设计人才的培养目标，是培养具有良好的思想品质、职业道德、责任感；具有宽厚扎实的艺术设计基础和文化底蕴；具有较高艺术素养、与时俱进的适应能力、社会实践能力和创新能力；具有主观能动性，富有进取精神和具备开阔的视野，能够在艺术设计领域从事设计开发、管理、策划或教学研究等工作，能够为企业和社会发展起到促进和引导作用的优秀人才。

三、卓越艺术设计人才的培养模式

1.成立卓越班

根据卓越艺术设计人才的培养目标，高校要完善选拔机制，从新生中选拔有潜能的学生组成卓越班，独立授课。

2.构建新的课程体系

在课程设置上，设计理论课程和专业课程、实践课程同等重要，保留高校理论授课优势外，要结合企业课题和社会需求开设动手操作和创新创造课程。将专业知识、动手创作和创新设计有机结合，形成卓越艺术设计人才的特色课程体系。

3.实施导师制

设计人才的个性化指导是行之有效的教学方式。为学生配备导师，并在低年级学习期间就进入导师的工作室，参与导师的科研项目设计工作，用所学的知识指导实践，在实践中丰富理论，真正做到“做中学，学中做”，不断提高综合素质和能力。

4.采用启发式、引导式教学方法

对专业设计课教学，教师担任引导和策划的角色。通过采用启发式、引导式教学方法，布置学习内容和设计训练课题，组织学生对课题进行研究，注重全程培养学生的设计思想、艺术修养、创新意识。学生边实践、边体验、边讨论和总结，通过对训练课题的实践体验和讨论总结的过程来学习设计理论和方法，提高创新设计能力。

这种教学模式要求卓越班的师资都必须具有企业工作的经历或接受过定期培训，同时保证课堂教学内容与设计行业发展的同步性或前瞻性。

5.参加设计大赛与创新创业训练项目

卓越班学生在校期间必须参加国内外知名专业设计大赛，在赛事中得到磨练，开拓视野。提升设计能力。

按照卓越班的每个学生的特点，优势互补，组成设计小组，每组参加1项大学生创新创业训练项目，在导师的指导下，设计小组实际参与项目的提出、研究、设计、策划、管理等过程，体验设计的观念、概念、判断、方法、协作等等，经过这个过程，学生能够真正成长起来，切实提高学生的综合素质。

6.实行淘汰机制

卓越班实行淘汰机制，进行动态管理，根据学生学业水平定期实施淘汰与增补，激发学生刻苦拼搏的精神。

在实施卓越艺术设计人才培养模式过程中，高校要与企业密切合作，完善教育教学条件，与企业的一线优秀设计师共同开展艺术设计教育研究，切实促进卓越艺术设计人才培养。

四、关于推进校企合作人才培养工作的建议

校企合作人才培养工作涉及政府、企业和学校三个方面，大家需要转变观念，承担起各自的责任和义务，共同努力推进相关工作，确保校企合作的可持续性。

1.政府要从管理者和引导者角度出发，做好以下几方面工作

（1）确保经费投入

政府首先应是校企合作的主要投入者，从法律和制度层面明确各级政府对校企合作教育投入标准，确保校企合作教育基本投入。同时推进多元化的投入体制改革，扩大校企合作资金来源，充分调动社会各方力量解决资金问题。

（2）健全相关法律法规和鼓励政策

政府要健全相关法律法规，对校企合作教育过程中政府、企业、学校和学生的权利和义务进行立法规范，保护各方的利益不受侵害。不仅要明确企业接受学生实习是企业应尽的义务，更应在人员配备、设备条件、企业、学生、学校各自的权利和义务等方面作出明确的规定，并对违反规定的人员作出具体的处罚［5］，如企业有完成校企合作教育的责任，企业有在培训期间支付学徒报酬的义务等，在德国就颁布了《企业基本法》《培训员资格条例》《青年劳动保护法》等一系列法律法规，值得我国借鉴［6］。

政府要积极出台相关鼓励政策，要有具体的实施细则，可操作性强，如明确规定对接受大学生实习的企业给予一定的经济补偿。对积极承担校企合作育人任务、培训成效显著的企业给予适当奖励，如税收优惠政策。

（3）组织行业协会成立校企合作培养委员会

政府组织行业协会设立校企合作培养委员会，负责为企业和学校搭建信息平台，为学校提供设计行业或公司的资料，帮助协调大学生进入设计公司或单位实习实践的相关工作，监控企业接纳学生实习实践行为，核准协调相关经费补助等等，帮助设计公司和学校达成合作，推动学校和用人单位更为密切合作。

2.学校和企业要在原有合作基础上，做好以下几方面工作

（1）树立校企合作“双主体”意识

学校作为校企合作的推动方，一定要坚持校企合作“双主体”理念，学校与企业均为人才培养主体，真正把企业作为学校发展的一部分，让企业发挥学校人才培养的另一阵地作用，真正承担起人才培养的责任［7］。

企业要将校企合作培养卓越人才作为企业发展的战略目标和义不容辞的责任，树立长远的发展战略和高层次的企业价值观，要意识到企业是高校教育的直接服务对象、直接受益者，不能简单地将校企合作与利益挂钩。

（2）共同参与培养方案的制定

高校聘请行业、企业里有代表性专家共同参与卓越班培养方案的制定，夯实基础，突出实践，把校企合作模式引入课堂教学中，将企业和设计公司的实际项目和案例课程导入卓越班课程体系，邀请艺术设计领域资深技术、管理、设计人员参与合作课程的开发和建设，建立与时俱进的课程体系，改进考核方法。充分吸收来自企业具有不同视野和丰富实践经验的优秀设计师的意见和建议，使课程体系和教学内容更适合培养要求。

（3）成立校企合作指导小组，统筹安排学生企业阶段的培养任务

校企双方加强组织领导，组建由企业资深技术管理人员、优秀设计师和高校专业教师组成的指导小组，负责建立符合校企合作需要的教学管理、质量评价、激励考核制度及项目评估和反馈体系，完善企业实习工作计划，统筹安排学生实习或顶岗实习。高校指派专任教师进驻实习公司进行现场指导和管理，在专业教师和企业设计师的共同指导下完成企业阶段的培养任务。企业阶段学习总时长不少于一年，充足的时间及科学的实习安排，使学生能够深入企业的技术、设计岗位进行实战训练，获得经验和能力，从而提高学生的实际工作和设计能力。

（4）共同加强校内外实践教学基地建设

校外实践教学基地的建设是校企合作中非常重要的环节，学校与企业要将各自的资源合理分配，采取多种形式共同建好校外实践教学基地。同时，高校要不断更新校内工作室、实验室的软硬件配套设施，与企业和行业相接轨，真正做到校内资源和校外基地共同服务实践教学。

（5）共同加强双方人才队伍建设

无论是企业还是高校，人才都是决定双方发展的核心要素，艺术设计专业教师的整体素质决定着我国艺术设计教育的发展水平，设计公司或单位员工素质决定我国设计行业发展水平，在校企合作人才培养工作中，企业要帮助高校提高教师的素质，高校也要帮助企业提升员工的素质。

目前专业教师，尤其青年教师，学历较高，但从学校到学校，设计经历与经验缺乏，通过校企合作，企业分批接受艺术设计专任教师到企业实训，解决专业教师实践经验不足的难题，校企合作方式培养的教师队伍，不仅在理论层面对设计的理解更加深入，而且对企业设计流程有清晰的认识，能不断更新设计理念［8］，进一步提高教学能力。另外学校可以聘请行业企业的专家能手、著名设计师来校做兼职教师。通过校企合作，构建一支理论知识扎实、实践经验丰富的教师队伍。

高校帮助企业在职员工进行继续教育和培训，提升员工的素质，同时企业还可以借助高校的科研力量，进行新产品的研制开发、新技术成果的转化。

（6）积极开展国际合作教育

为培养能够参与国际竞争的高素质的卓越设计人才，要与国外著名设计院校及知名企业建立合作关系，以更加开放的心态，借鉴吸收国外大学的办学经验，促进卓越设计人才培养。比如东华大学服装设计专业先后与英国伦敦时装学院、意大利欧洲设计学院、美国纽约时装学院等10个国家的23所著名服装、艺术院校建立了密切的国际合作关系，开展合作课程或学生交流项目，积极寻求与德国亚曼集团等行业内知名企业的合作，并指导学生参与企业的专题设计竞赛，锻炼学生的专业水平与动手能力。

校企合作共同培养卓越艺术设计人才是专业发展的需要，如何更好地开展校企合作，还需要我们不断探索完善，要充分调动高校与企业双方的积极性，立足当前放眼未来，在借鉴国内外先进经验的基础上不断创新与完善，促进高校艺术设计专业蓬勃发展，培养卓越艺术设计人才为国家经济建设服务，为提高我国整体设计水平而贡献力量。

［1］孙明海，甘芳.高等学校艺术设计专业校企合作实践教学研究［J］.中国科教创新导刊，2012，（17）：48-49.

［2］林天喜，杨志.国外设计院校教育对中国设计艺术院系发展的启示［J］.装饰，2007，（11）：100-101.

［3］杨卓.美国高校的艺术设计专业案例研究［D］.重庆：西南大学，2009.

［4］于讴.论艺术设计人才培养模式的定位和策略［J］.中国高等教育，2010，（10）：54-55.

［5］陈锡宝，朱剑萍.探寻校企合作实现机制的有效途径［J］.中国高等教育，2010，（5）：47-49.

［6］申纪云.高校实践育人的深度思考［J］.中国高等教育，2012，（Z2）：11-14.

［7］王振洪，邵建东.构建利益共同体 推进校企深度合作［J］.中国高等教育，2011，（Z1）：61-63.

［8］齐兵.工业设计专业校企合作人才培养模式的思考［J］.艺术与设计（理论），2010，（12）：154-155.