高校德文化建设与廉洁教育的协同机制研究

2014-08-15张静

无锡职业技术学院学报 2014年4期

张静

（无锡职业技术学院机械技术学院，江苏无锡 214121）

我国高校廉洁教育起步较晚，重视程度不高，内容体系建设不系统，加上传统文化教育的缺失，西方腐朽思想的渗透，多元文化的冲击，这些因素直接影响到新形势下高校德育的实际效果，引发大学生价值观选择的混乱和迷茫。因此，在新形势下积极探索和创新德育教育的新模式，建立健全德文化建设和廉洁教育的协同机制不仅有助于高校德育的理论研究内容和拓宽教育实践活动范围，也能够为高校思想政治教育体系提供一个崭新的方法论指引。深度挖掘优秀的中国传统德文化，并将其融入大学生的廉洁教育中，有利于培养大学生的廉洁品质，提高其行为的廉洁自律性和自觉性，更加有利于高校的思想政治教育朝着纵深与和谐的方向发展。

1 德与德文化的内涵

中国的道德文化，可以从汉字“德”中发现它的传统意蕴和历史渊源。汉代大文字学家许慎在《说文解字》中分析“德”的字形由“心”、“彳”、“直”三个部件组成。“心”表示与情态、心境有关；“彳”表示与行走、行为有关；“直”，“值”之本字，相遇相当之义。所以从“德”字的结构分析中，就可以看出它表示看得见的行为之正直和潜藏内在的心之正直。《辞海》中提到的“德”文化内涵包括：道德、恩德、品德、德行、德育、德政、德才兼备、德高望重、积德行善等等，德也用于中国哲学术语，被认为是具体事务从“道”所得的特殊规律或特殊性质。如《管子·心术上》言“德者道之舍”。

在中华文化五千年的历史传承和发展中，德文化已经凝结成了一种历史的、稳定的价值观念和生存方式，德性被认为是使事物成为完美事物的特性或规定，其核心是指一个人“践行人生的道路或道理”时在内心中有所“得”的东西。多数学者还认为德既包含一种内化的过程也包含一种外化的过程。从德的此种定义看，其中充盈着道德义务感和社会责任感。

2 正确把握高校德文化建设与大学生廉洁教育的相互关系

2.1 深度挖掘德文化的内涵，有利于丰富大学生廉洁教育的课程内容

虽然教育部在《关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见》中规定了大学阶段的廉洁教育的基本内容，但很多思想政治教育工作者在开展廉洁教育的过程中都遇到过同样的一些问题：一是教育载体缺乏创新，虽然廉洁教育的课程内容理论性较强，但由于在开发中缺乏系统性的规划和实践性的研究，所以可操作性低，同时存在教材教学内容更新较慢，学校、教师和学生过分依赖教科书等问题。二是教育模式陈旧，廉洁教育目前主要仍是教师讲授、网络和电视传播等单向度的教学方式为主，大学生接受廉洁教育是被动接受、缺乏主动思考；三是教育环境单一，廉洁教育缺少与其他学科教育的协调，成为曲高和寡的“独奏曲”，而不是与其他各科教学相融合的“交响乐”。因此，按照古为今用、推陈出新的要求，可对中国传统德文化进行整理，挖掘符合时代发展的内容，并赋予新的时代内涵，将之有机融入廉洁教育的课堂中，还可在这一过程里，强化学生参与式教学，启发学生思考交流中国传统德文化中廉洁自律的人和事，这样，既充实了大学生廉洁教育的内容，也可以让大学生从自己的视角去体会廉洁的真正含义。

2.2 大学生廉洁教育有助于促进德文化建设，有利于德育模式的创新

廉洁教育是德育的有机组成部分，但廉洁教育又有其自身的功能、特点、规律和内涵文化，在德育过程中将廉洁教育的理论和行为方式及其相对应的行为规范进行概括总结，融入德育内容，有助于增强德育的层次性、针对性、持续性和有效性。

2.3 大学生廉洁教育体现了德文化建设的成果，有助于培养大学生独立健全的人格

现阶段高校德文化建设中对大学生廉洁教育及廉洁品格的培养有待加强，及时引入和补充大学生廉洁教育是对德文化的延续和拓展，夯实未来社会廉洁发展的坚实基础。大学生廉洁教育通过对大学生自我意识、自我认识、自我评价、自我激励和自我调控等方面的教育和培养，能够引导学生树立崇尚廉洁意识，养成廉洁的行为规范，并促进大学生形成健全人格，促进学生的全面发展，因为只有在健全的人格控制之下，个人的潜力才能充分地发挥出来，才会对社会做出有益的贡献。在当下，学生廉洁素质的提高与人格的健全发展无疑将构成高校德文化建设成果的重要组成部分。

3 构建德文化建设与大学生廉洁教育协同机制的策略

德文化建设与大学生廉洁教育的协同机制就是以培养合格大学生为目标，整合高校这个大系统的各种资源，发挥各个部门作为子系统的协同效应，通过系统内部各子系统之间相互协调配合，齐心协力地运作，可以产生更大效应的一种手段和方法。

从方法论上讲，协同机制是一个开放的、动态的和复杂的过程，所以在新形势下，要想构建高校德文化建设和大学生廉洁教育的协同机制，笔者认为可以从以下几个方面入手：

3.1 以德修身，发挥课堂教学的主导作用，夯实大学生廉洁教育的基础

中华民族遵循着这么一条古训：“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本”。道德修养是我国源远流长的历史传统，是公民道德教育的基本内容，正如：《礼记·大学》有言：“德者本也。”强调修身养德是我国传统教育的根本。因此，将德文化和廉洁教育有机联系起来，在廉洁教育中加强中华传统德文化教育，引导学生明辨荣辱、修身养德，必将对廉洁教育起到事半功倍的效果。具体措施如下：第一，保证德育课程学时数，实行案例教学，将社会腐败现象和传统德文化相比较，强化大学生对廉洁问题的认识与思考；第二，组织国学专家对传统德文化中适应时代发展、具有现实性和针对性的资料进行挖掘，将其融入新的《大学生廉洁教育》读本中，以丰富廉洁教育的内容，如传统道德中的“信、礼、廉、耻”等范畴就是当下进行廉洁教育可以利用的很好资源。第三，大学生廉洁教育的过程应具备课堂讲授、读书、讨论和应用等四个环节，让每个在校的大学生都有机会系统学习廉洁教育理论。

3.2 以德服众，加强师德师风建设，注重榜样的引导示范作用

榜样的力量是无穷的，大学生廉洁教育的主体力量就是教师，“师者，传道授业解惑也”，教师是人类灵魂的工程师，承担着教书育人的神圣职责，在学生心中，他们是自己学习的最佳榜样，教师自身的思想道德品质和职业道德素养将直接影响到廉洁教育工作的开展，要把廉洁教育与师德师风建设相结合，把提高教师的思想道德素质、公正无私、廉洁自律的职业道德水平作为目标，充分发挥教师在大学生廉洁教育中的示范和引导作用，使广大教师通过自身的人格魅力教育引导学生，真正实现“为人师表、言传身教”。

3.3 以廉为荣，建设立体校园文化，促进高校德文化的软硬件建设

高校里积极向上的校园文化可促进学生的全面发展。建设“以廉为荣，以贪为耻”的校园文化，不仅会对大学生的思想观念、价值取向、行为方式等方面产生潜移默化的影响，也会促进高校德文化的软硬件建设，巩固大学生廉洁教育的成果。第一，通过举办一系列丰富多彩的廉洁文化活动，使廉洁文化理念融入到校园精神文化之中，进一步丰富、凝练和升华校园精神文化。如：举办廉洁文化作品创作评选活动，倡导“以人为鉴知荣辱，以法律己树新风”的警示教育活动，开展“校园廉政文化建设月”和“读书思廉”等活动。第二，将廉洁文化理念融入到校园物质文化之中，借助校园环境、校园设施、教学环节、科研工作、日常生活等校园文化的物质载体，让大学生们以最直观的方式感受到廉洁文化的氛围。如：种植象征高风亮节的苍松翠柏，竖立具有廉洁教育意义的人物塑像等。第三，将廉洁文化理念融入到校园制度文化之中，将道德自律与规章制度约束有机结合，发挥校园制度文化的批评约束和引导示范作用，全面构筑与反腐倡廉的观念文化相适应的制度体系，从而有效规范大学生的日常行为，减少高校自身的复杂化环境对廉洁教育的削弱作用。

3.4 以廉为杆，深入开展社会实践活动，拓宽德文化建设的载体

将大学生廉洁教育与大学生的各种实践活动相结合，以廉洁自律作为标杆，不仅可以检验大学生廉洁教育的效果，帮助大学生实现自我管理，还可以开拓新的廉洁教育领域和增加新的廉洁教育载体。第一，在校园实践活动中感悟廉洁精神。高校可以在勤工俭学中心、宿舍管理中心、志愿者服务中心、创业中心等部门为大学生设立一些特定岗位，对他们进行科学管理与考核监督，让大学生在自我管理与服务中进行初步的廉洁从政实践锻炼和实际体验。第二，在专业实习中培养廉洁品格。加强实习期间大学生廉洁意识的培养，有助于提高廉洁学习的主动性和针对性，可帮助他们养成良好的廉洁奉公、爱岗敬业的职业精神。通过专业实习活动，可以拓宽廉洁教育的渠道，丰富教育内容，增强教育工作的实效性。第三，在参观学习中坚定廉洁信念。组织大学生走进英雄纪念地、监狱法庭、少管教所等警示教育基地，让他们通过反面教材深刻领会腐败的严重后果，体会党和国家治理腐败的决心和信心，使他们在内心产生免疫从而自觉抵制腐败。