刍议经营理念在高职院校育人工作中的实现途径

于会权

（无锡职业技术学院，江苏 无锡 214121）

伴随着市场经济的发展，社会对技术型人才的需求不断增加，也带来了我国高职教育发展的机遇期，高职办学规模也在不断扩大。但一些传统的理念已不能适应高职教育发展的要求，也给新形势下高职院校育人工作带来了新的问题和挑战，笔者从经营的理念来探索如何做好高职院校育人工作。

1 概述

1.1 经营理念含义

经营作为管理学的一个专业术语，指的是人类进行物质生产、分配及交换等的经济活动，包括了企业的产供销及人财物等的全部活动。所以，人们常将“经营”与企业的经济活动联系起来。

经营理念是管理活动中系统的、根本的管理思想。任何管理活动都应有一个根本的原则，应当围绕一个根本的核心思想进行。这个核心思想就是经营理念。

1.2 高职院校育人目标阐释

高职院校育人目标的准确定位，有利于高职核心竞争力的提升，也有利于满足社会对人才的需求。高职院校培养的是实用型人才，以培养技术型人才为目标。在社会的再生产过程中，作为第三产业的高职院校以特有的方式参与社会的生产活动。它提供的不是有形的产品，而是无形的、凝结在劳动者身上的生产力。而不同的社会发展阶段、不同科技水平、不同的生产资料，社会再生产对劳动者技术、技能的要求也是不同的。

当前，我国的经济正处于飞速发展阶段，产业结构不断调整升级，其调整后果不仅影响社会职业岗位的变化，也对职业岗位的内涵产生影响。高职院校应深刻认识高职教育的育人本质及特征，紧扣社会对人才的需要，从而在竞争中立于不败之地。如今，我国高职院校作为独立法人实体参与社会活动，其自我约束、自我发展、自主管理能力都大幅提升，高职院校已成为名副其实的“准经济实体”。这种宏观的形势，为高职院校尽快转变思路，树立办学的经营理念，主动参与社会竞争，提供了良好的政策环境。

1.3 经营理念与高职院校育人工作的关系

以经营理念指导高职院校的育人工作，是将经营理念与塑造人类灵魂、传授知识、培养技术和技能的高职院校联系起来。此处经营理念指的是高职院校经营的价值取向，是把高职院校类同为企业，认为高职院校的育人活动也是一个投入产出的过程。投入包括学校人、财、物等，产出是体现在学生身上的知识、技能等，学校产出的产品质量——学生的综合素质、知识、技能等将最终取决于社会的认可程度。以经营理念指导育人工作与企业的经营理念有本质区别。企业追求的是经济效益最大化，而高职院校育人工作中的经营理念是追求社会效益最大化。

经营理念指导高职院校育人工作，主要是遵循市场经济规律，以提高学校资源利用率和效益为目的，通过开展有效的活动来提高教育质量和效益，其核心是怎样提高社会效益，谋求生存发展，实现资产增值。其更重视主动谋求发展，强调竞争与创新，更努力为满足师生及家长需要，不断提高自身的美誉度及信誉度，提高市场竞争力，其经营理念赋予了独有的教育特色。

2 经营理念指导高职院校育人工作的必要性

2.1 培养当今社会所需的高素质应用型人才的需要

职业教育必须树立市场观念和经营的意识，根据社会和市场对技术型人才的需求来培养人才。对于企业而言，其经营的一个主要目标就是生产市场认可、消费者接受的产品，在产品价值实现的过程中，获得投资回报，其注重的是经济效益。对于高职院校而言，其主要目标是培养技术型人才，即通过提供教育服务，培养出既具有大学知识，而且更要掌握一定专业技术和技能、社会发展所需的人才，其更加注重社会效益。职业教育目标实现的情况最终取决于其培养出来的拥有着知识、技能的学生能否被社会接纳，用人单位是否满意，培养的人才能否为社会创造更多的物质财富和精神财富，并在社会发展进步过程中发挥应有的作用。若培养的人才无法满足社会发展的需要，那么这种职业教育的人才培养无疑是失败的，更是社会资源的浪费。同时培养出来的人才所掌握的技术、技能也应该是当今社会生产实践中领先的技术、技能，否则所培养出来的人不能适应新技术对人才的要求，那么这样的人也不能称其为才。

同时，高职教育人才的培养是重在技能的培养，而不能过分强调理论学习，忽视技术、技能培养，进而出现本末倒置、脱离职业教育目标的怪现象。另外，高职教育要适应技术不断发展过程中社会对技术性人才的新要求。伴随着科技日新月异和技术的飞速发展，职业教育的人才培养必须紧跟社会的发展动态，追寻技术发展的动向，以最新的技能去武装学生，而不能闭门造车，照本宣科，不考虑市场对技术性人才的需求情况，来开展职业教育。高职教育要在社会发展、科技进步、企业对人才需求的动态变化过程中，谋划自身的发展。

2.2 让有限教育资源发挥更大作用的需要

国家发展、技术的进步迫切需要大批高素质应用型人才，而投入的有限性在一定程度上却制约着高素质应用型人才的培养。国家对教育的投入是非常有限的，加之国家对高职教育的重视程度还不够，对职业教育的投入也远比不上本科院校，从生均的投入来看就充分反映了这一点，本科生的人均投入远高于高职生的人均投入。而且，职业教育的一大特点就是学校要建设大量的实训场所，对于一些工科院校来说，伴随着技术的飞速发展，其所用的实训设备等也必须及时更新，以便学生掌握最新的技术，熟悉最新设备的性能，而资源的有限性却制约了实训场所更新。高职院校在国家财力投入有限的背景下，在积极争取社会力量支持职业教育发展的同时，必须想方设法利用好现有的资源，满足高素质应用型技术人才培养的需要。

2.3 高职院校争夺优质生源的需要

从外部环境来看，我国高职院校已有1000多所，各学校的发展水平参差不齐，但各学校多处于由外延发展向内涵发展转变过程。各职业院校在抓内涵发展过程中，自然会更加注重生源质量。而伴随着近年来生源数量的不断下降，据相关机构测算，到2018年生源将达到低谷，之后会有所增加。生源是教育存在的生命线，生源也同样决定着高职院校的生死存亡，所以高职院校对生源的争夺也是在所难免，对优质生源竞争也将达到白热化的程度。这也要求高职院校必须树立在竞争中求发展的经营理念。

2.4 扩大社会影响、提升高职院校品牌知名度的需要

企业在经营过程中，良好的品牌形象是企业良性发展的重要因素，所以各企业都特别强调品牌意识和公司的社会影响。对学校也是如此，良好的口碑，较高的社会知名度，对学校的发展也是非常有利的。从宏观层面看，我国目前仍普遍存在轻技术、重管理，轻一线、重领导的现象，导致社会分配过于倾向于领导层，蓝领工作不能得到社会充分认可的局面出现。这也让社会上一部分人对高职教育产生一定程度上偏见，甚至歧视。社会大环境的改变是需要一个过程的，从高职院校本身而言，一定要做强自己，在抓好教育教学工作的同时，一定要树立起经营的意识，加强舆论宣传，营造良好的舆论氛围，提升高职院校品牌知名度、社会的认可度，争取政府政策支持和民间的资源支持，为职业教育的育人工作及职业教育的良性发展争取到良好的外部环境。

3 以经营理念指导高职院校育人工作的途径

3.1 树立质量就是生命的理念

企业的竞争，究其实质还是产品质量的竞争。高职院校间竞争，其实质是人才培养质量的竞争。培养高素质的人才是高职院校价值追求，也是其尊严的起点，培养的人才质量与高职院校的实力、地位、影响力密切相关。培养不出高质量的人才，高职院校就无法在市场竞争中处于优势地位，其追求的社会效益也很难实现。因此，高职院校要树立“学生质量就是职业教育生命”的意识，确立人才培养质量在高职院校发展中核心地位，教学、管理及服务工作都必须服务于学生的成长、成才。

3.2 树立成本核算理念

高职教育不以赢利为目的，不讲经济效益，其追求的是社会效益。但是为了使国家、社会团体、校友等各方的资源投入能更好地服务于人才培养，实现其社会效益最大化，就必须降低成本，节省一切不必要的开支，提高教育资源的利用率，遵循“有效性原则”开展相关的育人活动；大力推广现代教育教学技术，提高教学手段自动化及科技化水平，节省人力、物力；同时，还要优化整合高职院校内部的教学、科研和实训等各种资源，努力挖掘学校内部资源潜力，提高现有人员、设备利用率，让有限资源发挥尽可能大的效益。

3.3 树立竞争理念

市场经济的特点便是竞争，优胜劣汰可以让企业充满生机和活力。高职院校虽然是以育人的方式参与社会活动、以社会效益为主要目的的事业单位法人，但竞争的机制同样也可以激发高职院校的活力。高职院校要敢于竞争并主动参与市场竞争，在竞争过程中发展自己，强大自己。根据市场对高职人才的现实需要及国家产业结构调整等变化而创造的未来需求，适时调整专业的设置、课程的拟定、教学内容及方法，教学过程的管理与控制等，使高职院校培养出来的学生更好对接社会的需求，在竞争发展过程中实现其社会效益。

3.4 树立品牌意识

高职院校与企业一样，都有品牌影响及社会形象问题。良好的社会形象是高职院校的无形资产，树立学校品牌理念，可以不断扩大高职院校的知名度和社会影响力。优秀的高职教育品牌对外可以增强吸引力，吸引优秀的人才来高职院校发展，吸引优质生源来高职院校学习、深造，从而谋取竞争优势；对内可以增强凝聚力，发挥团队精神，提高育人的效果。在市场经济的大环境中，高职院校必须树立经营理念，经营出一批品牌专业、品牌学科、品牌成果，提高高职院校的综合实力，提升高职院校的社会贡献度、美誉度，力争为社会发展贡献更多、更优秀的技术型人才，实现其社会效益最大化的价值追求。

此外，经营理念在高职院校的育人工作中的实现，关键是要有经营理念的人去落实。而育人工作不单单的教师的工作，管理人员及后勤服务等人员都与育人工作密切相关，高职院校既要重视教书育人工作，也要做好管理和服务育人工作，要让每一个教职工都对经营理念中的质量就是生命的理念、成本核算理念、竞争理念、品牌理念内化于心、外化于行，形成全员育人的良好局面。

［1］ 崔玉平.公立高等学校的经营观［J］.清华大学教育研究，2005（2）：69－75.

［2］ 陈平水，王秀青.经营理念下的学校社会资本规范与运行：以普通高等学校为例［J］.教育理论与实践，2013（1）：24－28.

［3］ 张学敏，潘燕.论高校经营中的教育成本［J］.高等教育研究，2005，26（3）：33－38.