教育新技术变革 从师范教育开始

中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会秘书长

关于“慕课”在基础教育中的运用，我有两点感受。

第一，“慕课”的推广，培训教师是关键。在讨论“慕课”之前，我有一个想法，就是对于师范生的新技术教育应用的问题。我接触到一些师范生，他们对很多新技术不是很清楚，也不熟悉，有的没有见过，甚至没有听说过。教育变革，应从师范教育开始。比如，“慕课”在师范教育中可以做一种比较好的课程，提高整体师范生的水平，使师范生毕业之后真的能够用新的教育思想、教育方法去教我们的中小学生。

我认为，“慕课”的运用和推广，还要关注教研员的培训。教师的专业能力需要教研员引领，而教研员在教育教学信息技术运用方面比较弱，教研员很想去发展，但是我们没有这样的机制促进教研员发展，因此我们应该重视教研员的网络技术运用的培训。教研员是一支非常大的队伍，他对中国教育信息化，对中国教育质量起着至关重要的作用。如果有“慕课”在线培训是比较好的，尤其是面对学生。如果一个好的教育思想影响了一个教研员，一个教研员就可能会影响一批老师，这就对我们基础教育有一个比较大的影响。

第二，“慕课”可以是多样的教学形态。现在很多家庭经济条件好的中小学生都是自己带着电脑上课，学校开设了一些课程，比如BIOD和“慕课”相结合形成一种新的学习方式，这是第一种“慕课”形式。第二种形式就是师生在线答疑。比如，在课堂教学中，A同学提出问题，教师用Pad回答，修改一下重新传到网上。B同学有同样的问题，因为胆小没有问老师，但是看老师已经给A同学解答了，也得到了学习，这便更加激发了学生的学习动力。第三种形式就是由学生们做“慕课”。“慕课”是不是都是老师做的，学生是否也能做呢？

另外，我们在做“慕课”时，还应该考虑国家的环境和技术复杂性给老师带来的压力，是否在学校教师的指导下，让学生掌握更有效的学习方法，来促进学生的适应性学习。“慕课”能让学生更好地掌握学会的知识，在基础教育领域中将会广受家长和学生的欢迎。因此，我们在做“慕课”的时候还要考虑到怎样有利于学生的发展。