辽宁省农村中学体育教师队伍建设现状与发展的研究

□ 王殿洪（锦州师专体育系 辽宁 锦州 121000）

辽宁省是我国经济与文化大省，尤其是教育方面，辽宁基础教育取得了令人瞩目的成就。新时期辽宁正在实施教育强省战略，急需解决农村中学区域教育发展不均衡的问题，城镇与乡村的基础教育发展存在着很大的差距问题，这种差距制约着辽宁教育前进发展的步伐。辽宁要率先实现教育现代化，重点在农村，难点也是农村，辽宁教育实现现代化离不开体育教育的现代化，体育教育的现代化离不开体育教师这庞大队伍，农村体育教育是辽宁基础教育的最薄弱环节，重点抓好辽宁农村体育教育基础工作，加强辽宁中学体育教师师资队伍建设是全面实现教育现代化的为突破口。辽宁省中学体育工作应转移到农村的薄弱地区去，体育教师是农村学校体育工作的主要实施者，因此，建立一支结构合理的农村中学体育教师队伍，是实现“健康第一”的奋斗目标的有效前提。本文基于对辽宁省农村中学体育师资队伍现状的调查，就辽宁农村中学体育教师队伍建设状况进行了研究，旨在提供参考。

1、研究对象

本次调查以随机抽取辽宁省五个大市的农村中学为调查对象。“农村初中”是指地农村乡镇教育局的初级中学。分布情况：大连10所，锦州市15所，营口市市15所，沈阳市15所，朝阳市15所，总计70所。

2、研究方法

2.1、文献法

查阅近十年来有关辽宁省农村体育教师的书籍、辽宁省农村中学体育教师发展。

2.2、问卷调查法

设计《辽宁省农村中学体育教师现状调查问卷》，效度采用特尔菲法验证，信度采用再测法验证，重测信度相关系数R=O．90，P＜0．01。调查方法：以调查学校为单位发放问卷对中学体育教师500人现状进行调查取证，共发放问卷500份，回收424份，去掉无效问卷14份，有效回收率为84.8%。调查结果采用SPSSl1．0软件进行数据录入与统计分析。

2.3、访谈法

访问辽宁省教育厅有关处室领导、所调查的部分教育局主管体育方面的负责人，对所调查学校的教师进行访谈。

3、调查结果与分析

3.1、辽宁省农村中学体育教师的学历、职称、专兼职情况

调查得出，辽宁省农村教师队伍的学历整体结构存在不合理的状态，并且偏低现象。研究生、本科、专科、中专、高中的百分比为：2%、18.9%、41.%、34.5%、2.9%，从 2000年到 2013年之间，研究生学历打破了零的先例，本科学历比例结构从6.17%达到了18.9%，专科学历比例从35.97%达到了41.7%，这表明辽宁省地区的教育在主管部门的重视下，逐步加大了教师队伍建设改革。

农村教师的职称结构不合理的，高级教师的职称比例偏低，职称等级集中在二级教师。通过访谈调查得知，主要是农村得到信息缓慢，科研能力跟不上，无法晋升职称，导致职称整体结构分配不合理。

教师的专兼职比例为：专职占80.6%、兼职占17.4%、代课占2.0%，在比例可以看出教师缺乏的学校均为条件比较差的乡村地区。

3.2、辽宁省农村中学体育教师对体育课程改革的认识和执行现状

（1）辽宁省执行了《体育与健康课程标准》和《体育与健康教学大纲》。

经调查表明，辽宁省农村中学学校的体育教师对《课标》已执行中、准备执行，不知道 《课标》没有执行的百分比分别为52.0%、32.7%和15.3%，这些数据说明辽宁课程调研结果，农村中学体育教师没有执行《大纲》，一方面是因为辽宁省农村教育体制改革已经传达到农村中学学校的2/3，辽宁省农村学校其中学体育教师对 《大纲》已经执行中、部分执行、不知道大纲，没有执行的百分比分别是24.6%、47.1%、28.3%。学校体育场地器材缺乏。农村中学在29类学校必配器材中仅有60%的学校已经准备了17种，学校器材现在无法满足新《大纲》的内容要求来进行正常教学，导致《大纲》的执行与实施困难。

（2）辽宁省使用《体育与健康》教材的情况良好，室外课内容有较大差别。

由于辽宁省是我国教育大省，教材使用的情况正常，有83.3%的学校教师使用了《体育与健康》教材，符合新大纲的要求。5.2%的学校其教师使用自编教材，有11.5%的学校其教师没有教材。

3.3、辽宁省农村中学体育教师的规范性现状

根据调查：少部分学校制定了教学计划，大部分学校教师没有任何计划。并且上课都没有教案。这说明，辽宁省农村中学体育教师的教学规范程度需要提高，

3.4、辽宁省农村中学体育教师的福利待遇及师资队伍

调查结果显示，农村中学体育教师的课时报酬低于主科课，存在严重的同工不平等恶劣现象。辽宁省农村体育教师配发体育服装是《学校体育卫生工作条例》明文规定的条款，但农村中学学校大部分从未给体育教师配发服装，只有少一部分的学校给教师配发服装，学校没有为中学体育教师创造一个舒适的教学条件，农村教师进修的学习机会更是少的可怜，这对于教育者来说是不利于知识的更新，也很难提高体育教师的教学水平与创新意识。

笔者对工作环境和福利待遇的满意度进行大量调查，结果表明70所学校填写问卷的体育教师，只有少数教师比较满意，大部分教师对现状非常不满。教师认为工资福利差别太大、场地器材明显不足、领导认识跟不上、不能施展体育教师应有的才能、地理位置差。中学体育教师对工作环境和福利待遇特别不满意，由于这些不平等原因导致教师队伍的存在不稳定因素，农村中学体育教师大部分有调动的想法。农村中学教师思想上的不稳定，严重影响了课程改革的推进。

4、结论

（1）辽宁省农村中学体育教师队伍的学历与职称出现两级分化状态，总体学历层次和职称层次偏低状态。体育教师仍然缺乏。

（2）辽宁省农村中学体育教师对课程改革的认识逐步加深，大多数教师对新课程的指导思想目标有所认识，但对运动技能目标在认识上存在不足。

（3）辽宁省农村中学教师大部分学校执行了《体育与健康课程标准》的规则。体育教师对新的《体育与健康教学大纲》执行情况还是不够好。

（4）辽宁省农村中学体育教师的工作环境和福利待遇有很大差异，存在严重的不平等待遇，所以导致教师队伍很不稳定。

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