“2+1”项目背景下农村中小学课外体育活动的构建与对策研究

2014-08-15曾莉莉松阳县职业中专浙江丽水323400

文体用品与科技 2014年6期

□ 曾莉莉（松阳县职业中专浙江丽水 323400）

随着“全国中小学生课外文体活动工程”实施计划的进一步实施，及《浙江省教育厅办公室关于开展第三批中小学课外文体活动工程示范区试点工作的通知》，这次我县被列为课外文体工程试点县后，我们提出了《“2+1”项目背景下农村中小学课外体育活动的构建与对策研究》，希望引起学校领导对体育学科的重视，支持和积极开展课外体育活动，推进我县教育教学的进程。

1 、国内外的研究现状

国内外对于农村中小学生课外体育活动问题的研究比较多，基本上研究的结果：（1）“2+1”项目概念的界定；（2）对当前“2+1”开展的现状分析；（3）“2+1”项目的内容思考。因此本项目的研究具有一定的创新性和可行性。

2 、我县农村中小学体育教育存在困难现状

2.1 、我县农村中小学体育师资教学现状分析

农村初中小学能够按照国家规定正常开设体育课，但按照执行体育教学大纲在85%以上的学校比例较小，少数学校领导片面追求升学率而忽视学校体育；农村初中、小学体育经费、场地器材不足。

2.2 、学校体育经费投入难以保证

其原因是由于学校经费紧张，造成学校体育场地、器材严重缺有的学校的体育设施年久失修破烂不堪而影响了学校体育教学的质量和效果，这种现象在农村学校中较为普遍偏远地区农村学校的这现象则更为突出。

2.3 、体育教师的年龄学历职称及思想现状

随着近几年国家对中小学体育教师的要求越来越高，教师学历状况基本达到要求，体育师资队伍的年龄结构和职称结构不够合理，职称偏低并且中高级职称人数偏少，近年来教师的社会地位和生活遇有了提高，但农村对体育教师还是缺乏正确的认识和理解，严重伤害了体育教师的自尊心。

3 、本课题研究的内容及实施

本课题实验重点是研究如何合理地、创造性地运用各种课外体育活动，构建以学生自主地参与的“2+1”项目中，农村中小学参与课外体育活动的模式及对策，本研究从以下几个方面来开展：

3.1 、构建课外体育活动即“第二课堂”管理

首先要成立学校“课外活动”工程领导小组，建立组织机构，精心安排，合理分工，学校各部分门要密切配合，齐抓共管，形成学校、社会和家庭“三位一体”的管理网络。其次是建立校级兴趣小组充分发挥学生的自主能动性。最后，做好宣传工作，尽量让95%以上的学生参与“第二课堂”的学习。

3.2 、开发校本课程，搭建“第二课堂”平台的研究

以开放型的大课程观，将课外体育活动内容及项目管理切实做到位，扎实校本课程的研究与实施。校本课程的开发加强传统和新兴体育项目的开发，如：滚铁圈、放风筝，舞龙，竹竿舞等。另外，由学校积极组织开展相关的专题活动，要举办好体育节、运动会、兴趣小组比赛、健身协会等活动，要让学生乐起来、健起来、活起来、亮起来。

3.3 、整合人才资源，挖掘开展课外体育活动潜力的研究

课外体育活动要想形成规模，人才资源不可忽视，一要从学生中选好苗子，培养拔尖人才，培养教师的小助手，以点带面，求整体的提高；二要发挥教师的特长，加强教师的专业培训，让更多的教师参与到活动中来，改善教师的知识结构；三要争取社会上热心教育的人士、家长的大力支持与帮助，聘请校外辅导员对学生的辅导；四要加强与外界的交流、合作，开拓视野，引经求新。

3.4 、改善体育活动物质资源的研究

开展文体活动除了人才资源，同时也需要必要的物质资源作保证，学校需投入相当的资金，用于场地、设备及各种体育设备的更新维护，合理布局、合理使用，加强与外界的交流，争取扩大体育设施资源，更重要的是对体育设备及设施有科学的管理措施，保证学生的第二课堂活动正常顺利的开展。

3.5 、均衡技能评价标准与方法

课外体育活动即“第二课堂”的测评认定工作，由学校认定，组织专业体育老师及兴趣小组的负责老师和班主任联合组成的“课外文体活动素质”测定与认定小组，不分年级、时间、项目，由学生自主申请安排，评分不以技能为主，充分考虑学生的自我评价，过程评价，小组评价，最终结果记入学生档案，以促进学生对项目的关注，养成终身锻炼的习惯。

4 、结语

4.1 、实施效果

实施“2+1”项目后，社会、学校、家庭对体育的重视程度有所提高，每年国家体质健康标准的考核，合格率较以前有明显提高，优秀率有所上升。学校的师资队伍的专业技能及专业知识有明显的提高，体育教师的地位在社会、学校有所提升。课外活动时间，学生参与体育活动的人数明显增多，并且部分传统项目有所体现。学校重视对体育硬件设施及资金的投入。