“诱趣教学”——解析体育教育教学中的兴趣体育<br/>

“诱趣教学”——解析体育教育教学中的兴趣体育

2014-08-15王卿河南艺术职业学院河南郑州450000

文体用品与科技 2014年6期

□王卿(河南艺术职业学院河南郑州 450000)

1、“诱趣教学”

在心理学层面来讲，兴趣即是一种针对人积极能动认识某事物或优先从事某活动的倾向性，而这一倾向性又是和人的注意力及情感紧密联系的，也是人能够从事所有活动的主要动力。延伸到体育课堂上来说，这种兴趣就是影响学生进行体育学习能动性和持久性的主要原因。多鼓励学生积极学习、主动锻炼，时间久了就会成为一种行为习惯。如果学生主动产生兴趣，他们就会积极且愉悦的进行学习，并且在较短的时间内掌握更多的知识以及技术要领。这时如果配有体育教师的正确引导，不仅能使学生顺利完成教学任务，也能够使学生在日后养成终身锻炼的好习惯。另外，在进行“诱趣教学”时要根据实际情况因群体而定，例如不同年龄阶段的学生兴趣状况、身心状况等是不同的。这时就需要体育教育者进行有针对性的“诱趣教学”。

2、影响学生对体育兴趣的具体要素

2.1、学生自身对体育的需要

学生作为体育课堂的主体，一旦自身需要从事体育活动，就会激发出他们对学习的渴望以及对体育活动的巨大兴趣。因此能否激发出学生这种自身需要是影响其对体育活动的主要因素。

2.2、体育教育者自身的素质及其授课方式

一名出色的体育教育者同时应具备较高的文化修养及扎实的专业功底，只有这样才能在体育教育教学过程中，准确且完美的把专业知识示范给学生，吸引学生的眼球，进而产生极大的兴趣。例如在教授给学生太极拳的动作要领时，应保证姿势优美，刚柔并济，并同步配有详细的解释说明，这样学生们自然会激发出兴趣爱好。另外，体育课堂应保证“教”与“学”协调发展的教学方式，切不可“满堂灌”，应让学生有独立的思考空间，这样将有助于学生兴趣的提高。

2.3、教学环境对学生体育兴趣产生的影响

营造相对良好的体育教学环境可以对学生学习体育活动产生积极影响。需要在课堂前做好充分的准备工作，提前把本节课应用到的教学器材备齐。例如，大部分学生对田径运动项目并无太大的兴趣，这时体育教师可带领同学们在操场上画出稍后会用到的跑道，并在相应的地点插上颜色各异的小彩旗。这些细小的行为却能够有效的带动学生们的学习气氛。即使在年龄较大的大学生人群中也会很容易受到这种气氛产生的积极影响。“没有教不好的学生”，只要体育教育者能够勤动脑，将乏然无味的知识变换一种新颖的形式教授给学生，任何学生都会积极参与进来，这样田径运动就会得到大家的青睐。除此之外，体育教育者也可采用一些辅助教学手段（如短片、幻灯片、趣味图片、电影等等）来进行体育教学，这样不仅可以充分调动学生的积极性、好奇心，更快的将所需教授的内容让学生接受、吸收，而且对课堂气氛的活跃程度都是大有裨益的。

3、“诱趣教学”在实际课堂中的运用

3.1、开放且平等的体育气氛

“平等关系”是任何一门学科教学中坚持的一个基本要求，也是全体教师面对学生授课时应当遵守的重要准则。尊重问题是相互的，在一个平等气氛浓厚的课堂当中，学生会表现的活泼、思维敏捷、求知欲望增强，有利于培养锻炼他们的创新思维，从而形成一种地位平等、相互协作的新型师生关系。

3.2、幽默式方法的“诱趣教学”

幽默诙谐的体育课堂既能充分活跃气氛，也能吸引学生的注意力，不至于精神溜号的现象发生，达到提高兴趣和启迪智慧的良好效果。如果把体育课堂比作一个化学反应过程，那么幽默诙谐就是反应当中的催化剂。一个富有幽默诙谐口吻的体育教师在学生看来他的亲和力是极高的，有利于拉近师生关系，缓解学生的心理压力，进而达到更好的完成教学内容的要求。

3.3、广泛开展课堂小型竞赛运动

在开展课堂小型竞赛时，应充分考虑到结合本节课所教授的内容。这样不仅可以将课堂所需任务顺利完成，同时也将深度挖掘学生的内在潜能，达到激发学生对体育活动的信心及兴趣。例如，在进行跑步训练、跳高跳远以及相关的投掷运动时，可以将全体学生细化成若干小组来进行接力式或追逐式的竞赛活动项目，用集体荣誉感来进行竞争，以达到体育教育的“诱趣教学”。