关于高校足球教学改革的几点思考

2014-08-15林军标海口经济学院体育系海南海口571127

文体用品与科技 2014年6期

□ 林军标（海口经济学院体育系海南海口 571127）

1、高校足球教学改革现状

高校足球教学是体育专业的重要学习内容，但是在新形势下足球教学还存在一些问题影响了学生学习质量，主要表现在以下几个方面：

1.1、足球教学方式不能激发学生的兴趣

高校足球教学开展更多的是采用理论知识和运动实践相结合的教学方法，教师按照教学大纲讲解完理论知识后让学生根据讲解进行实践，这些实践活动并不能激发学生的学习兴趣，很多学生把练习过程当成简单的放松过程，男生踢比赛女生观战，这种教学方式不利于学生对知识的掌握以及技能的提高，而且还会影响学生对足球的学习兴趣。

1.2、足球教学资源的缺乏

足球教学资源包括教师和场地器材，随着高校的扩招学生数量激增，但是高校教师数量并没有满足教学需要，很多老师既要教授体育专业的课程，还要带普通专业的选修课，增加了教学负荷，影响了教学质量的开展。同时部分高校的场地器材由于各种原因不能满足教学以及学生运动的需要，影响了高校足球运动水平的提高。

1.3、高校足球教学的考核方式有待完善

高校足球教学受传统教学模式的影响，更重视学生学习效果的考核，忽视了学生的学习过程。比如：一般高校针对专业考核主要是根据学生对相关技术的掌握程度以及出勤情况，虽然男女生之间的考核标准会有差别，但是学生身体素质以及兴趣都会影响成绩。

2、优化高校教学改革的有效策略

高校教学承担着为社会输送人才的目标，高校足球教学的开展也是提高体育专业人才质量的关键，因此高校体育教师应该根据学生发展的需要以及培养目标的要求，选择适合的教学方法提高教学质量。

2.1、丰富教学方法，培养学生学习兴趣

教学方法的选择是影响学生对教学内容掌握的重要因素，高校教学是人才质量提高的阶段，作为高校体育教师应该根据社会发展的需要不断完善自身能力，不仅提高专业技能知识也要完善教学学科知识，采用灵活多变的教学方法进行教学。高校教师对教学方法的选择应该结合运动本身的特点以及学生的实际接受能力，重点在教学中落实素质教育理念，教师在教学中可以采用启发式教学方法帮助学生进行学习。利用启发式教法对足球开展教学，主要是把学生的兴趣爱好、身体素质以及学习需求作为出发点，通过教学提高学生的观察能力、解决问题的能力，提高教学质量。比如：教师在开展足球传球技术教学时，可以先给学生播放一个足球比赛片段，让学生看完视频后说出比赛中最常用的技术，学生说出传球技术后随机找两名学生根据比赛中的传球方式进行模仿，让其他学生进行纠错，每一组纠错的学生都要再次对动作进行模仿，学生模仿的同时教师要给予一定的指导，直到学生做出正确动作为止。学生在演练过程中对技术大体已经掌握，教师可以再将理论知识进行讲解，让学生以理论为基础提高运动技术。

2.2、完善教学内容及资源

高校足球教学的开展是为了让学生在原有技术水平的基础上，进一步完善技术动作提高足球技能水平。教学内容的设置是帮助学生更好地学习专业技术，因此在对教学内容的选择方面教师不仅要立足于基本教学内容，更应该涉及相关的课外锻炼能力的培养。教学资源是教学开展的必备要求，尤其是在高校教学中更要根据教学要求完善教学资源。首先是提高足球教师的教学水平以及发展教师队伍，提高对新入职教师的考核要求，不仅要具有丰富的学科文化知识，还要具备完备的教育知识体系，掌握较先进的教学方法。其次是要根据学校教学要求增加对活动场地的投入，建设并优化学校现有的足球场地，并设立专项资金满足学生活动器材的需要，使高校足球教学的顺利开展得到保障。

2.3、优化高校足球教学考核方式

传统的教学方式更注重学生对技术学习效果，素质教育背景下高校教育的培养目标要扩展到身心健康、运动参与、社会适应以及运动技能方面，将考核评价从原来的终结性评价过渡到终结性评价结合过程性评价、定性评价和定量评价相结合的考核方式，最大程度的激发学生对需求学习的兴趣，提高教学质量。同时针对足球教学考核还应该添加教师教学质量的考核，教师在教学过程中教学方法的选择是否能够满足学生身心发展需要、能否激发学生的学习兴趣，将教师教学纳入到考核中可以更好地提高教学质量，实现学生的全面发展。