趣味教学让识字更容易

张 婷

小学低年级学生对外界有着很强的探索欲望，充满了好奇心，在上小学之前，他们大多经过幼儿园学习、家庭教育，掌握、积累了一些生活用语，这对小学低年级识字教学有很大帮助。因此，作为老师，我们需要设计完善的教学策略，增加学生的兴趣，才能使识字教学取得更大效果。

一、小学低年级识字教学的趣味性原则

由于小学低年级学生年龄较小，他们对识字的兴趣不是很强烈，这就需要改变教学策略，加强识字教学的趣味性。但是，又不能只为达到增强趣味性而使教学目标被影响，要针对具体情况制定合适的教学策略。

1.与生活接轨进行识字教学

小学低年级语文的识字教学一定要与实际生活接轨，这些在生活中的素材会提高学生对于识字的学习兴趣。比如，商店招牌、饭店菜单、街头标语等等，这些都是学生常见的素材，要让他们在平时多加留意。与实际生活接轨的识字教育，能让教学效果更显著。

2.在书写中进行教学

与书写结合能增强学生对汉字的记忆，汉字书写，可以让学生体会汉字的美以及汉字结构的独到之处，这样可以使教学效果倍增。在书写过程中，老师要对书写错误予以纠正，规范书写姿势，培养书写规范。

3.让学生在游戏中进行识字教学

学生的各项教学都要符合学生当前的心理特点，对于小学生更是如此。在小学识字教学中让学生在快乐中识字十分重要，因此可以设计一些游戏。例如在教“休”字中，可以让学生猜谜:“左边一个人，右边一颗树，当一个人特别累时，他都要这么做，是什么字?”又如在教“明”时，可以让学生猜谜:“太阳公公在左边，月亮婆婆在右边，他们在一起世界都变亮了，是什么字?”通过这些游戏式的教学可以开动学生的脑筋，提高他们对于识字的兴趣，使教学效果增强。

二、将识字教学寓教于乐的策略

小学语文教学如果在识字这一环节没有处理好，对于学生将来的阅读以及写作教学都会有很大影响，这不仅会影响学生语文的成绩，还会对其它科目造成一定影响。因此，必须设计有趣味的教学方式，与学生的心理特征符合，增强学生的兴趣，让识字教学的有效性得到保证。

1.培养识字兴趣要活用多媒体

目前学校的各种先进的多媒体教学设施，使得培养学生识字兴趣变得更加简单，作为老师，我们就是要把这些多媒体设施灵活地用起来。多媒体能将文字、图像和声音有机结合起来，让学生从多个感官认识文字。例如，在教“花”时，在荧幕上放出一张张五彩缤纷的花朵，这时老师可以说:“同学们好，我是美丽的花姑娘，请大家记住我，我是花。”图片和话语会让学生留下很强的印象，在教学一定数量的文字之后可以让学生练习书写，进一步进行强化训练。使用多媒体可以让学生看到“活”的字，使课堂洋溢着欢乐，增强了识字的兴趣。

2.拼装和拆分文字教学

中国的汉字很神奇，小部件的不同拼接都可以组成新的字，在教学中可以引领学生自己进行拆分和拼接，这样可以增强学生的印象，提高了学生对于文字结构的理解和运用。比如在“雾”字的教学中，将“雾”拆成“雨”和“务”，之后教导学生雾是水汽，雨也是水，“务”则是读音。然后让学生开动头脑想想“雨”下面还能加什么呢，之后可以导出“雪”、“霜”等字。通过这样的方法，开动学生脑筋，让识字教学效果更好。

3.用小故事教学生识字

小学生一般对于故事都很感兴趣，老师可以在课前编一些把要教的字串在一起的小故事，之后在课堂上用来作为教学的开头，增强学生的学习兴趣。例如，在教“太阳”“大风”“雨水”时，可以编成故事:小明走在路上，天上的太阳晒得小明好热，小明想快刮大风吧，快下雨吧，这时天上真的挂起了大风，降下了雨水，小明高兴的在雨中一蹦一跳。用一个故事，把要教的词串联起来，让学生展开联想，激发他们识字的兴趣。

4.举行猜谜大赛教识字

死记硬背不利于教学，为了帮助学生巩固和练习，老师可以运用猜谜比赛的形式来进行学习识字。比如教“磊”时，可以出谜题:“三个石头放在一起是什么字?”或者教“炎”时，出谜题:“两个火一上一下放在一起是什么字?”这些谜题可以让学生开动脑筋，增强兴趣，对于答对了的学生还可以增强他们的自信心，这将大大提高教学效果。

小学生对事物一般都是三分钟热情，所以对于识字教学而言，延长这三分钟并将其变为无限的时间，显得尤为重要。要延长这三分钟，趣味教学是最有效的方法。因此，作为老师，我们要继续研究趣味教学的方式，提升学生的能力，为文字应用打下稳固的基础。