发挥语文教学正能量 培养学生健全人格

○周世强

（长兴县成人中等专业学校，浙江 长兴313100）

近年来，因为学生人格和心理的问题而导致的负面社会现象屡禁不止，引起强烈的社会关注。众多社会学家表示，当前的教育不仅要加强对学生知识、能力和素质的培养，也应该重视对学生健康人格的培养。一个拥有高能力高素质却没有健康人格的学生，不仅对社会没有贡献，还可能会成为社会的潜在威胁。

因此，如何在中职教学中培养学生的健全人格已经成为当前众多中职院校必须思考的问题。基于此，本文以中职语文教学为例，从发挥语文教学正能量，全面培养学生健全人格角度做出分析，以期抛砖引玉，对学生健全人格的培养提供有益参考。

一、语文教学与学生健全人格的关系

要利用语文教学中的正能量培养学生健全的人格，首先就需要明确语文教学与学生人格的关系，也就是要深刻理解语文教学对学生健全人格培养的作用方式。

（一）语文教学过程就是学生人格树立的过程

心理学家表示，学生的人格树立是一个长期的过程，并不是一个一蹴而就的事情。在传统的观念下，众多教师和学者认为只有思想政治教育才能树立学生的人格。这就忽视了学生人格的形成是一个过程的客观性。

在这种背景下，可以将学生人格的形成当作是一个成长过程。在语文教学中，教师的言谈举止和思想态度都对学生有不同程度的影响。在学生学习的过程中，学生的思维、行为和思想都在不断变化和进步。也就是说，学生的人格是在教师的影响和学生自身的改变两种力量的结合下形成的，这也就表明语文教学对学生的人格树立有重要的影响，说明语文教学过程就是学生人格树立的过程。

（二）语文教学中拥有大量的正面资源培养学生的健全人格

明确了语文教学对学生人格形成具有重要的影响，进一步研究可以发现语文教学中拥有大量的正面资源，这些正面资源能够有效培养学生的健全人格。

首先，中职语文教学目标是提高学生的语文能力和素质，同时培养学生真、善、美的心灵。也就是说，语文教学本身的教学任务就是要通过教材内容培养学生的健全人格，语文教学内容中包含了大量真、善、美的素材和资源。

其次，中职语文教学中拥有大量的正能量。中职语文教材内容中有歌颂伟大精神的诗歌和文章，有表达作者对高尚情操赞赏的文章，也有描绘优美风景的精美散文。

例如，《壶口瀑布》这篇课文就描写了壶口瀑布优美的景色和恢弘的气势；《牛郎和织女》这篇课文就歌颂了纯洁美好的爱情；《我很重要》这篇课文就体现出自我的重要性。这些正面的教育资源都能作为培养学生健全人格的正面资源。

二、发挥语文教学正能量对学生健全人格培养的促进作用

要发挥语文教学中的正能量培养学生的健全人格，就需要进一步明确这种做法的优势，也就是要充分利用这种促进作用制定策略。

（一）能在无形中渗透正面的思想

针对中职学生的特殊性，这些学生的基础和意识相对较差，学生学习积极性不强。

在这种背景下，中职学生对专业课的学习积极性都不强，更别提思想政治教育对学生的吸引力。大部分中职学生对思想政治教育并无兴趣，甚至长期旷课。

因此，这就体现出了语文教学中正能量对学生健全人格培养的促进作用。从本质上说，这种培养方式就是在语文教学中利用其中的正面资源在无形中渗透正面的思想，让学生在没有过多抵触的情绪下得到改变，以此培养学生的健全人格。

（二）这种方式更加生动有趣

相比思想政治教育，语文教学的内容、方法显得更加有趣。经调查和研究发现，大部分中职学生认为思想政治教育较为枯燥和无趣。这与当前中职思想政治教育教材和教学方法有极大的关系。

而语文教学相对而言对学生的吸引力更强，语文教材中拥有大量的故事和优美的文章，这些资源能够有效提高学生的兴趣。因此，语文教材中的正能量能够以更加生动和有趣的方式展示给学生，让中职学生在语文教学中接受正面的思想政治教育。

三、如何发挥语文教学正能量培养学生的健全人格

最后，要具体探究发挥语文教学正能量培养学生的健全人格的实践策略，其本质就是要充分利用语文教学与学生人格的关系和其中的促进作用制定实践策略。

（一）加强学生对课文的理解

上文已经提到，语文教学相比思想政治教育对学生更有吸引力。在中职语文教材中拥有大量精彩的故事和文字优美的文章。这就能在一定程度上吸引学生进行阅读。

基于此，教师应该加强学生对课文的理解，也就是加强对学生阅读理解能力的训练。加强学生对课文的理解，就是要让学生深刻理解文章要表达的思想感情或作者想要赞颂的事物。

简单地说，教师就是要让学生深刻领悟包含在语文教材中的正面思想、品质和道德。以《石缝中的生命》这一课为例，教师可以以此展开阅读训练，让学生反复阅读这篇课文，理解作者想要表达的思想感情。

经过深刻的阅读和理解，学生就可以看透课文的表面内容明白作者是在歌颂和赞扬石缝中生命顽强不屈的生命力和斗志。理解这一点，学生就可以领悟到顽强不屈的精神。再经过教师合理引导，学生就可以进行反思，让自己的思想得到升华，使自己的人格健全。

（二）利用教学背景进行人格塑造

其次，教师还可以鼓励学生进行自主学习，在探究和自学的过程中，进一步发挥语文教学的正能量培养学生健全的人格。

例如，学习《药》这篇课文后，教师可以要求学生去收集作者鲁迅的资料和文章创作的背景。当学生完成这个学习任务后，就能够充分了解鲁迅先生为了祖国付出的努力，能够了解鲁迅先生伟大的情操。

在这个过程中，学生对无私奉献的爱国精神有了深刻的理解，也就会因此产生爱国精神和奉献精神。这就是利用了语文教学中的背景，进一步挖掘了语文教学中的正面资源。

（三）利用写作训练进一步发挥语文教学的正能量

另一方面，写作训练也是中职语文教学中的重要内容，其目的就在于培养学生的写作能力和语言逻辑能力。

利用写作训练能够进一步发挥语文教学中的正能量，让学生在写作中对正面的思想、素质和行为进行更深层次的领悟。例如，教师可以安排学生以《读迎〈接挑战〉有感》为题进行写作。

为了完成写作任务，首先学生需要反复阅读这篇文章，在阅读中理解文章内容和作者想要表达的思想感情。其次，学生需要在文章中加入自己的理解，也就是要表达自己的认识。在此过程中，学生对作者的思想感情的理解更加深刻，进一步领悟了其中包含的正面精神。

总的来说，利用写作训练进一步发挥语文教学中正能量的本质就是要让学生通过写作，实现自己的认识与正能量的融合，让学生将这些正面的道德、品质和思想融入自己的人格。

四、结语

培养学生的健全人格，是我国当前教育的重点，是保证学生朝着正确方向发展的重要手段。语文教学拥有丰富的正能量，能够为培养学生健全人格提供有力的支撑和坚实的基础。教师应该充分利用语文教材中的正能量和其背景包含的正能量，在不同的教学内容中培养学生的健全人格。

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