妙用“金钥匙”，巧开高效门——初中语文课堂教学的语言艺术探讨

○卢紫兰

（义乌市毛店初级中学，浙江 义乌322004）

初中语文教师在课堂上的行为、语言和表现，对于语文课堂教学效率和质量的提高起着重要作用。在语文课堂教学过程中合理利用语言艺术，不仅能够增强课堂感染力，还能够激发学生对语文学习的兴趣，从而提高课堂教学效果，拉近师生关系。因此，初中语文教师要重视对语言艺术的运用，采取合理措施提高语言艺术的应用效果，提高语文课堂教学效率。

一、课堂教学过程中语言艺术的内涵

对于语言艺术，每个人的理解是不一样的，对于语文课堂教学来说，语言艺术就是将语文课堂的内容与语言的美感结合起来，通过教师的生动表述让学生深刻体会课文内涵。语文课文中通常包含着丰富的思想感情，如果教师在进行课堂教学时，忽视语言艺术的运用，只是让学生从表面上理解文章，通常不能达到理想的教学效果。因此，语文教师要充分利用丰富的语言和行为，让学生在脑海中浮现文章中描述的画面，从而更加深刻地体会作者的情感。

二、语言艺术在语文课堂教学中的重要作用

（一）有利于促进师生之间的交流

在教师和学生进行沟通的过程中，合理利用语言艺术能够促进师生之间的交流，增进师生关系。因此，教师在进行语文课堂教学时，要提高语言艺术的应用能力，更加深入地了解学生的实际想法。在进行语文课文的教学时，教师要转变教学模式，不仅要让学生熟悉文章的结构和内容，还要让学生了解作者的写作背景和真实意图，激发学生对于语文学习的兴趣和积极性。

（二）有利于语文课堂教学效率的提高

如果教师能够合理运用语言艺术，就能够将比较复杂的教学内容以生动、简单的方式呈现出来，让学生更加深刻地理解文章中包含的思想情感。比如在学习《岳阳楼记》这篇文言文时，大多数教师先让学生朗读课文，然后标出不认识的字词，教师再逐句进行讲解和翻译，最后才让学生体会作者的情感。实际上，如果教师首先介绍和分析文章的背景和作者忧国忧民的情感，会起到事半功倍的作用。因为当学生明白了全文的主旨和总体思路后，更能体会字里行间表达的感情和含义，当遇到不明白的字句时，也能凭借对文章整体的理解推测出来，最后，教师再根据学生的学习情况给予适当的引导和补充。这样一来，能够大大提高语文课堂教学的效率。

三、在初中语文课堂教学中合理利用语言艺术的策略

（一）使用间接规范的语言进行语文课堂教学

对教师来说，语言的规范性主要体现在两个方面，第一，教师要使用全国统一标准的普通话，尽量避免在课堂教学中使用方言或不标准的普通话。第二，教师在表达时要保证语句的通顺和准确，避免出现说半截话、语句不通、多次重复的情况。初中生的模仿能力较强，教师的语言和行为会对他们产生潜移默化的影响，因此，教师要保证自身语言的规范性，让学生在掌握语文知识的基础上，学会用规范的语言进行表达。

除了规范性，教师还要保证语言的简洁性，言简意赅地表达出教学内容的重点，让学生能够在最短的时间内明白教师的意图，建立完整的语文知识结构，从而提高语文课堂教学效率。课堂教学的时间是有限的，每节课都有规定的教学内容，因此，教师要控制好语言表达的时间，帮助学生掌握教学重点，切忌想到什么说什么、讲些与教学内容无关的话题。在进行表达时，教师还要注意避免使用口头禅，有些教师有说口头禅的习惯，对与课堂教学无关的词语通常使用许多遍，这不仅浪费课堂教学的时间，也不利于学生对语文知识的掌握。

（二）使用生动形象的语言进行语文课堂教学

教师进行语文课堂教学时，不仅要保证语言的规范简洁，还要尽量使用生动形象的语言。首先，教师要保持语言的美感，使用适当的语速、流畅的语句和洪亮的嗓音进行表达，吸引学生的注意力，让他们的思维处于最佳状态。第二，教师还要利用语言将复杂的教学内容变得简单化、生动化、具体化，从而调动课堂教学气氛，提高学生对于语文的学习兴趣。第三，教师在进行课堂教学时，还要可以利用语言艺术，让学生体会到汉语的美感和传统文化的博大精深，从而培养他们学习和弘扬传统文化的能力，促进学生的全面发展。

另外，语文教师在进行课堂教学时，还可以选用与教学内容相关的典故、成语和事件等，并且使用生动形象的语言将其表达出来，使语言的感染力得到增强，让学生在生动有趣的课堂氛围中掌握语文知识。生动形象的教学语言还可以培养学生思维能力和创造能力，让学生感受到教师描述的情境。有时，教师一句生动有趣的话能够在学生心中留下极为深刻的印象，教师对于事物的生动比喻能够让学生准确掌握重点知识。而且，生动形象的语言还能活跃课堂气氛，增进师生关系，让学生在轻松愉悦的氛围中完成对知识的学习。

（三）要使用富有感情的语言进行语文课堂教学

在语文课堂教学过程中，教师要使用富有感情的教学语言，用语言感染学生，让学生产生共鸣，从而更加深刻地理解教师要表达的含义。富有感情的教学语言能够吸引学生的注意力，提升教学效果，因此，语文教师在进行课堂教学时，要运用情感丰富的语言和表达方式，对学生产生潜移默化的影响，让学生体会到教师的真实思想。这就需要语文教师进入情境，对教学内容有深刻的了解和体会，并且使用适当的语言表达技巧，将知识用富有感情的方式表达出来。另外，教师要控制好情感的力度，以激发学生的学习兴趣和求知欲为目标，提高语文课堂教学效果。

新课程标准对初中语文课堂教学提出了新的要求，在语文课堂教学过程中合理运用语言艺术，能够激发学生对语文学习的兴趣，提高课堂教学的效率。因此，初中语文教师要重视对语言艺术的运用，充分认识到语言艺术对语文课堂教学的重要作用，并且采取合理措施提高课堂语言艺术水平，从而提高语文教学效果，让学生在掌握语文知识的基础上，实现全面发展。

[1]吕琴.妙用“金钥匙”，巧开高效门——浅析初中语文课堂教学的语言艺术[J].课外语文，2013（22）.

[2]刘淑霞.探讨语文教学语言艺术化管理策略[J].语数外学习（语文教育），2013（11）.

[3]孙子东.新课改下初中语文教师课堂教学语言存在的问题[J].读与写（教育教学刊），2012（09）.

[4]茅丽华.塑造语文课堂教学语言的独特魅力[J].江苏教育学院学报（社会科学版），2009（02）.