小学生的学习心理培育之初探

○林世文

（平潭综合实验区敖东镇中心小学，福建 平潭350400）

一个具备独特的教学风格的教师，除了自身储备的知识能力，还必须有高超的教学技术能力，其中包括对学生学习心理能力的探究和培育，只有熟悉掌握学生学习心理，才能做到教有定法，有的放矢。

一、营造宽松、愉悦的学习环境

1.愉快教学，当一个学生心情愉快时，思维是发达的，接受力是强的，反之当一个学生不愉快时，会感到什么都讨厌，这样，他就没有心思学习，勉强学习效果也不好。因此，作为教师，我们不应当损伤学生自尊心，不应当随意批评学生，教师在课堂上要创造一个轻松愉快的场面，在教学中要采用“四十分钟充满阳光”的愉快教学，让学生“乐”中求学，保持愉快的心情。

2.平静心情。学习时心情平静，不慌乱，不紧张，不惶恐不安，效果才会好。例如上课铃响过，教师来到教室门口，而学生还没有安静下来，这说明学生下课玩得很兴奋，老师要在门口停一会儿，等学生心情平静后，老师再走进教室，这样做就把学生的注意力立刻转移到学习上来。

3.激发兴趣。“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，是学习的推动力，作为老师应该在教学中以教师之情，激发学生之趣，学生有了求知欲望和学习的兴趣就能变压力为动力，变苦学为乐学，产生一种废寝忘食的学习积极性和棒打不回的意志力。因此，教师要激发学生强烈的求知欲望，培养浓厚的学习兴趣。

4.保持新鲜感觉。知识在不断更新，而学生的注意力是通向知识宝库的唯一门户，外界千千万万的新鲜事，没有“专注”便不能获得，学习也是这样，没有“注意”便很难学好，新的感觉最容易引起学生的“注意”。因此，教师在课堂教学中应不断改进自己的教学方法，使用生动、活泼、灵活多样的形式，这样才能收到效果，成功的课堂教学，在于它的新鲜感，要让学生觉得每一节课都很新鲜，而不是模式，在教学中教师要经常变换和交替使用各种教学方法，使学生始终有新的感觉。

5.排除干扰因素。学习之前，一定要把干扰学习的一切因素排除，学生才会安心，印象才会清晰，记忆才会深刻，接受力和理解力才会更强。而在上课、自学和做作业时，如果不断有外界干扰，学生就会心烦意乱，注意力不能集中到学习上，学习就会受影响。因此，我们的教师和家长应该千方百计地为学生创造一个安静的学习环境，排除环境和学生心头的干扰，开拓学生思维，提高学习效果。

二、树立学习目标，紧密联系生活实际

学习目标是学生学习的动力。人生的任何活动总是指向一定的“目标”，学习目标明确，学习积极性就高，注意力就容易集中，学习效果就好。例如我在教《一定要争气》中，重点讲解童第周在读中学时，为什么每天天没亮和晚上同学们都休息了还在刻苦读书？他的学习目标就是：不被学校退学，为自己争气，在国外留学时，为什么连他的导师都做不成功的实验，他敢试一试，刻苦钻研？要为我们中国人争气，外国人能够办到的事，我们中国人一定能办到。这一远大目标促使童第周不怕失败，刻苦实验，做了一遍又一遍，终于取得成功。在课堂中我适时引导学生树立学习目标，教育学生将来长大以后也有可能像童第周、茅以升一样成为专家、学者、医生、教师等建设“四化”的栋梁之才。这种意义较深刻的学习目标一旦形成，就有较大的稳定性和持久性，就能相当长时间起作用。而近景性的目标，如几个单元考试成绩优异，作文受到教师的表扬，就特别喜欢上语文课，这种浅近的目标，起作用的范围和实际效能极小。因此，在教学过程中，教师要让学生树立明确的目标，并把远景性目标和近景性目标结合起来，充分发挥其推动学习的作用。

生活实践需要知识。学生感到生活中迫切需要知识，学习积极性就高，学习效果就好，教师在教学中要善于启发学生，让学生对学习新的知识有一个迫切需要的感觉，如在上语文课时，我常常告诉学生，语文是门基础学科，掌握这门功课，不仅会读书、看报、写文章，而且现实生活中都要用到这门功课的知识，我的这些话就像磁铁一样吸引住了学生，使他们的学习动机由潜伏状态，立即转入活动状态，学习的积极性被调动起来了。

三、正面教育，激励为主

1.体会成功。成功能使人心满意足，能使人倍加努力，因此，在每次作业、小测、考试之后，教师都要尽快告诉学生的成绩，学生的各种作业要及时批改，早日归还，并给学生以指导和鼓励，尽量不要对学生的作业只批一个“阅”字，或罚学生一个字或词抄写几十遍，这样会使学生厌倦学习，老师应让学生体会到获得成功的快乐，在获得成功的喜悦中发奋学习。

2.及时鼓励。正确的评价和适当的表扬，是对学生学习成绩和学习态度肯定的一种强化方式，它可以激发学生的上进心和自尊心。及时的评价和表扬是利用学生大脑皮层刚刚留下的鲜明的记忆表象，使学生进一步产生努力的愿望。因此，在教师教学中对学生每一个微小的进步都应及时正确恰当地给予评价和表扬，让学生在褒扬中奋进。

四、正确对待挫折，困难中锻炼意志

1.树立战胜挫折的信心。由于小学生心理发展还不稳定，认知水平有限，在学习中产生思想波动，成绩不稳，碰到一些挫折，则丧失信心，一蹶不振。针对这些不利因素，教师应及时帮助学生分析产生挫折的原因，帮助学生找出战胜挫折的方法。面对困难，要鼓励学生充满信心战胜困难，锻炼学生的意志。

2.养成认真自觉的学习习惯。学习要认真，要十分专注，把全部精力都集中到学习上，以加强感觉和思维器官的活动，造成大脑皮层的优势兴奋中心，学习效果就会好。反之，学习时不专心，不认真，东张西望，三心二意，精神涣散，心不在焉，不会有好效果，这样学习的成绩也不会提高。学习能否认真专心，是可以由意志来培养的，因此，作为低年级的教师要从小培养学生认真、专心的学习习惯。

综上所述，教师要培养全面发展的“四有”人才，就必须把握学生的学习心理，培养学生良好的学习心理，采取科学的教学方法。