浅谈如何落实小学语文修辞教学

李 立

在传统语文课堂教学中，教学模式和手法相对枯燥、呆板，这样无疑会影响小学语文课堂教学的质量。为了激发学生对语文学习的兴趣，提高他们对语文的关注力，笔者认为我们有必要在教学的过程中掺入一些有趣的教学手法，譬如:修辞手法。修辞是语文教学的重要一环，合理地使用修辞手法可以让文章变得更加形象、更加生动。

目前，在小学语文课堂中最常用的修辞手法莫过于比喻、夸张、排比、拟人等。笔者拟结合多年教学经验谈一谈如何落实小学语文修辞手法教学，从而更好地提高小学生学习语文的兴趣。

一、经典比喻，戏化语言

比喻是小学语文课文中最常见的一种修辞手法，不仅可以让文章变得更加生动，充满趣味，同时还能丰富小学生的思维。那么，该如何培养小学生比喻能力呢?笔者认为，我们可以借助语文课文循序渐进地来指导。比如在学习《美丽的南沙群岛》时，我便举出了其中的那句比喻句:“南沙群岛也是个迷人的世界，天是一片蓝玉，海是一块翠玉。”作者将南沙群岛的天和海比成蓝玉和翠玉，这无疑让南沙群岛的天和海显得更加美丽了，从而让读者心生向往。而在此基础上我鼓励学生仿写这段比喻句，这样一方面可以增强他们的审美能力，一方面还能提高他们的创造能力。比如有的学生这样比喻:夜晚是一个迷人的世界，天空宛如期盼，星星宛如棋子。由此可见，培养小学生的比喻能力是促发他们想象力与创造力的重要基石。

二、夸张描述，丰富色彩

夸张手法是利用丰富的想象力将客观存在的事物进行缩小、放大的描写，从而增强事物效果的一种修辞手法。有时，合理的运用夸张可以让作者笔下的事物更加传神，更具色彩。那么该如何培养小学生对夸张手法的应用能力呢?笔者认为，我们可以在日常讲解的时候为学生们举出一些相关例句，并让他们尝试仿写，以此加深他们对夸张修辞手法的熟练度。比如《望庐山瀑布》中的那句:“飞流直下三千尺”便为夸张手法，形象地刻画出了庐山瀑布的声势浩大与磅礴，从而让读者产生心神激荡之感。又比如“力拔山兮气盖世”和“他种瓜很甜，几十里外就能闻到香味”等，这样的夸张描写可以突出事物的特征与亮点，增强语言的力量。但需要注意的是，夸张与浮夸是两回事，必须用的合理，否则将会让夸张描写失去色彩。

三、排比陈列，情感抒发

排比是一种对结构要求很明确的修辞手法，不仅可以增强语气，同时还能让句子看着更加美观，更加传神。在小学语文课文有很多生动的排比句，通过这些排比句不仅可以进一步把握作者的思想意图，同时还能增强学生对课文中心的理解和把握，可以说排比手法是语文中不可或缺的一项。比如《庐山的云雾》和《蚕姑娘》，这两篇课文便运用了大量的排比句，不仅增强了文章的主题效果，同时还让句子更具节奏感，从而在无形中增强了语势，深化了文章主题。而在上述基础上，我们可以引导学生进行排比句书写，从而增强他们对排比这一修辞手法的熟练度。比如:春天是温暖的，将绿色洒向大地;夏天是炽热的，将热情洒向大地;秋天是清爽的，将果实洒向大地;冬天是洁白的，将纯洁洒向大地等。

四、拟人话物，增强神韵

拟人手法是最调皮的一种手法，不仅可以增强文章的趣味性，同时还能加强文章的代入感，从而让读者在欣赏文章的过程中感受到无尽的乐趣。尤其是在一些儿童文学、童话，或者是动画片中，我们都能看到大量的拟人描写。比如在安徒生童话中，作者便将小鸟比作快乐的小女孩，在《喜洋洋》中，作者便将太阳比作淘气的孩子。那么具体该如何培养小学生对拟人手法的应用能力呢?我们可以借助课文来落实教学。以《蚕姑娘》为例，文中便有这样的描述:又白又胖的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上。这样的刻画不仅让蚕更具人性化，同时还能有效吸引学生的眼球。而在上述基础上鼓励学生进行描写，便可以落实笔头操练。整体来看，合理使用拟人手法可以增强文章的神韵，突出文章的主体，从而让文章更具意境。

总而言之，修辞手法不仅仅是提高小学生语文写作能力的重要手段，同时也是提高小学生语文综合技能、口语表达能力的必经之途。在开展小学语文修辞手法教学的时候，要遵从“以人为本”的理念和新课标的精神，将小学生的需求和期望放在第一位，从他们的自身能力与接受能力方面进行思考，从而让他们在循序渐进地把握修辞手法，并能够正确运用修辞手法。