校企合作示范性实训基地指导教师团队建设的研究

黑龙江 王加祥

校企合作教育是根据行业和企业发展需要，以就业为导向，由学校和企业共同承担专业教育的人才培养模式。学生在接受职业技术教育期间分别在学校接受理论知识学习，在专业教师的指导下，学习专业理论与技能，形成学习能力；在企业顶岗实习，在企业技术人员指导下承担具体工作，进行专业技能、企业管理文化、职业道德、社会工作能力等岗位能力的训练、形成。

校企合作教育在建设“双师型”专业教师队伍中的主要优势是：通过合作，专业建设与企业建立密切的合作关系，专业向企业提供智力和人力的支持，在专业技术人才使用方面建立共享机制；专业教师直接参与企业生产、科研、营销、服务等活动，及时掌握企业最新技术，增强了生产实践和科研能力，同时又能把生产实践紧密嵌入教学过程中；企业负责学生顶岗工作安排及指导教师选派，也培养了企业专业技术人员的工作能力，同时，高素质的企业专业技术人员可选聘为专业兼职教师。通过校企合作教育的实施，企业成为“双师型”教师培养的主要场所，同时也成为专业兼职教师的聘任源地。

中职学校一直重视培养“双师型”教师，即要求教师既具有扎实的基础知识和较高的专业理论教学水平，又具有规范的专业技能指导能力，能胜任专业实践课教学。但教师个体往往很难成长为严格意义上的“双师型”教师。随着示范性中职学校建设的不断深入，人们逐渐认识到，真正符合职业教育特色的“双师型”教师队伍，是“双师结构”教学团队。因此，加强教师团队建设，不仅能改善学校师资结构、加强实践教学环节，更是学校开展工学结合、校企合作，提高核心竞争力的重要力量。

一、深化校企合作，加强兼职教师队伍建设

（一）加强学习

让学习成为教师的需要。随着知识经济时代的到来，随着信息经济的日渐迫近，终身学习已经成为我们生活和工作的重要内容。所以，我们学校总是利用各种机会和各种形式，向老师传达新的观念，传递新的信息，引导教师要加强学习，及时“充电”。

让学习成为学校的制度。我们对教师理论学习的内容和学习量都做出了明确的规定。要求教师的理论学习必须以教育理论为主，要与自己的学科教学密切联系。为了激励和督促教师学习理论，我们还定期开展“教师教育教学反思谈”活动，为教师提供展示自我的机会，为教师搭建相互交流切磋的平台。

通过新思想、新知识、新方法、新技术的学习，教师普遍转变了教育观念，调整了自己的知识结构，优化了自身素质，增强了教育的底蕴，提高了教育质量。

要提高学校的教育质量，首先要提高教师的育人水平。我们一手抓学习，一手抓研究，面向全体，突出骨干，循序渐进，在较短的时间里让教师的工作能力有了迅速地提高。

（二）加强研究

1.坚持开展好常规研究

教师的工作是富有创造性的工作，也是极具研究性的工作，让教师把自己的一切教育教学行为都纳入研究的范畴中，这是实践先进教育思想的需要，也是落实新的课程改革精神的需要。我们的具体做法是：推行集体备课制度，提高备课质量。我们对集体备课提出了明确的要求，必须坚持个人研究和集体研究相结合的原则，即：钻研教材——写出教案——集体研究——修改使用——课后反思。集体备课不仅把教师从繁重的工作量中解脱出来，而且提高了备课的质量，充分发挥了集体的作用。

做好教学反思和案例评析，让教师在总结中提高。我们坚持要求教师每一堂课上完以后都要写教学反思，及时总结教学教程中的得失；还要求教师每一个月都要写一篇案例评析，以这样的方式梳理自己一个月以来的教学实践。通过这些做法，让教师时时、处处都处于研究之中。

2.全力抓好教育科研

如果说科学技术是社会发展的第一生产力，那么教育科研就是学校发展的核心力量，通过开展教育科研，把学校工作中的问题专题化，课题化，增强工作的研究性，目的性，并且让一批骨干教师参与到研究中来，这对提高教师的研究水平，加快教师的专业化成长是非常重要的。

这些年，我们先后编写了《民航服务概论》、《客舱服务》校本教材，开展了《如何提高航空服务类学生的面试能力》培养与研究，通过这些科研课题的研究，我们把素质教育的方针贯彻到教育实践中，把课程改革的精神落实到了具体的教学过程中，培养了一大批教师，让他们成长为学校的骨干力量，为学校今后的发展奠定了坚实的基础。

二、加强骨干教师队伍建设

1.学校重视，把骨干教师队伍建设作为学校重点工作来抓，纳入工作计划，纳入学校工作日程、纳入学校办学规划。营造氛围，提高全体教师思想政治素质和职业道德修养，通过整体水平的提高促进骨干教师队伍的形成。

2.加大骨干教师培养力度，为骨干教师成长创造条件

(1)坚持每学年开展“教师教学比武竞赛活动”、举办“同上一节课”竞赛活动、风采杯课堂教学评优活动，提高教师专业技能，加大压力，使骨干教师在实践中得到锻炼与提高。

(2)创造条件，让骨干教师“走出去、带回来”。选派优秀教师参加市、地、省及国家骨干教师培训班，并要求参加学习者把好经验带回校，传给教师，写一篇学习心得体会，作一节汇报课或专题辅导。通过压担子促进骨干教师的成长。

(3)为骨干教师搭设展示的平台。积极争取市、区级上课机会，把专家请进学校为骨干教师做重点指导。通过名家指导，使教师变得更聪颖更智慧，激发他们强烈的进取心。

(4)积极发挥骨干教师的示范作用，每学期安排骨干教师作展示课或进行教学辅导，使他们的先进理念和宝贵经验与全体教师共享。

3.坚持政治、业务学习制度，教师双周政治学习，单周业务学习，学习形式采取集中与自学相结合，学习与研讨交流相结合，并认真记好各种形式的学习笔记，结合教育教学实际写出学习体会。学期末学校对教师的学习进行评价，并列入教师考核项目，每学年教师完成政治、业务学习笔记各一本。

在学习中提高，用制度来规范，用舆论来约束，对教师既晓之以理，又动之以情；既宣传法律法规，又提倡奉献精神，是我们学校加强师德建设的成功经验。

校企合作中，企业需要专业教师具有更高的专业理论和实践能力，但专业教师在一定程度上表现出适应性差，学术水平有待进一步提高。需要选择行业技术和管理领先的合作企业，使专业教师处于最先进的培养环境，以便达到良好的培养效果。教师队伍要实现动态的管理。把教师队伍视为凝固不变的静物，设法管理、管死，这显然与现状是格格不入的，也是保守无能的表现。学校要努力创造条件，积极支持、鼓励教师参加社会实践，到企业去兼职，以增长实践才干。

[注]黑龙江省教育科学规划重点课题《黑龙江省中等职业教育工学结合整体性课程改革的研究与实践》，课题批准号：XMKT-SX-010，子课题项目“航空服务专业校企合作示范性实训基地建设研究”。