中职校骨干教师国培经历与思考

福建 林健清

一、刻苦学习，收获颇丰

1.学习职业教育教学理论与方法

认真聆听教育专家讲座，聆听不同风格的教师开设不同类型的课程，这些课堂教学融入了每位培训教师多年教学的智慧精华，充溢着对教育理念、教学模式、教学方法的深刻阐释。他们严谨的治学态度，独特的见解，客观的分析，让人耳目一新。对职业教育的改革具有很强的指导意义，对中等职业教育有了更深层次的认识与理解，更新观念，启迪智慧。通过学习，接受较为系统的专业教育理论的培训，学习职业教育的教学方法，获得先进的中职教学的管理理念，更加准确地定位职业教育。

2.学习专业知识与技能训练

学习机械专业领域的最新知识，了解机械前沿知识、前沿技术和关键技能，并且参观职教师资培训基地高端的实验室、实训基地，进行专业技能训练，如3D打印快速成型技术，Dynaform板料冲压成型软件等专业知识学习和技能训练。接触到目前机械加工中使用的最新技术，虽然我国的机械加工技术已逐渐步入先进水平，但与其他大国相比具有较大的差距，提高我国的先进加工技术意义重大而且任重道远。

3.机械企业实践加工与现场参观

积极向培训基地工程机械厂的实际操作人员学习，增强实践操作能力，学习数控编程加工，利用4周时间在机械厂进行数车、加工中心、电火花线切割等各种加工实训，根据图形编程并加工出作品。参观多家大型机械企业，感受企业文化与规范管理，参与各项专业技能训练和企业实践活动，并参加职业资格认证，取得较为丰硕的培训成果。

4.安排教学示范公开课环节

在职教师资培训基地的名师、教授做关于职业教育教学方法及课程开发的专题讲座环节中，要求学员做教学课件，进行分组并选拔出优秀代表做教学示范公开课汇报，培训基地的教授专家、项目负责人以及所有学员对其进行评教，经过评议并提出中肯的意见，让全体学员观摩学习提高，为职业教育强化内涵，提高质量奠定基础。

5.搭建互相学习交流沟通的平台

培训学院不但提供好的学习环境，也为学员之间交流讨论提供许多宝贵的机会，参加国培的教师都是来自全国各地的骨干教师，三个月的共同学习生活，教师与学员之间，学员与学员之间相互学习、关心与帮助，相互了解各职业学校发展的状况，获取信息，一起分享经验和心得，没有地域、性别和年龄的限制，就像个其乐融融的大家庭，并且建立长久联系，便于日后的交流与学习，建立较深厚的友谊，这也将是一笔宝贵的精神财富。

二、总结经验，引发思考

1.开设教育专家讲座，提高教书育人能力

中职校要多开设讲座，如“中职教师职业素养”，“内化师德”等专题讲座，让中职教师更加了解当前职业教育和学生的特点，当教育教学的行家，因材施教，有效地开展教育教学工作。同时还要将德育教育始终贯穿于教学中，坚持从细微之处立德树人，对学生既有威力，又有亲和力，能解决课堂上的相关问题。教师不但要有智商，还要有情商，只有善良是不够的，善良是态度，善解人意并解决问题是能力与素质，潜移默化地引导学生树立正确的世界观、人生观，学会做人，学会做事，培养良好职业习惯、创新意识、协作精神和社会责任感。弘扬高尚师德，注重与学生心灵的沟通，用真诚和爱心感染、教育学生，成为学生的良师益友。作为职教骨干教师应时刻紧跟本专业知识更新的步伐，不断学习与进步，为社会培养出需要的、能胜任相关职业岗位工作的技能型、应用型的专门人才。

2.更新观念加强学习，适应现代教育需要

作为当代教师，“传道、授业、解惑”已远远不能适应现代教育的今天。如果教育教学理念不改革，教学方法不创新，个人素养不提高，是难以胜任的。这都要求中职教师要加强学习与提高，做创新型、研究型、引导型教师。如果不转变观念，用传统的教育教学方法和教学理念去教育现在的学生，肯定是行不通的，其结果必然会被社会无情的淘汰。尤其是在网络媒体的进步和信息时代飞速发展的今天，学生除在课堂上学到的知识外，在广阔的课外天地里，通过网络媒体信息传递，他们时时刻刻都在产生许多异想天开、古怪的想法。面对这种情况，老师只有不断学习，不断充电，才能适应现代教育需要。因此，作为职教教师的学习，不是一般的学习，而是基于教育者的学习，是为“育人”而学习的，应树立终身学习观，享受学习，收获教书育人的快乐。

3.加强各地学术交流，提高专业技术水平

中职校如有条件的话，要多派专业骨干教师参加国培。因为国家级职教师资培训基地的授课教师很多是长期从事教育事业的专家学者，具有严谨治学的敬业精神，有着丰富的教学和实践经验，能让参培教师受益匪浅。同时参加国培的骨干教师大都是来自全国各地各职业学校的教师，多数也是学校的中流砥柱，很多教师也有多年的教学经验，具有较突出的专业能力，能与这些教师在一起学习培训交流沟通，分享彼此的经验与教学思考，相互取长补短，达到相互提高的目的。日后各地教师加强联系，充分利用国培这个平台，加强各地的交流与合作，资源共享，共同提高专业水平。

4.企业实践课程开发，提高教研教改能力

作为专业骨干教师，不仅要具有扎实的专业知识、丰富的教学经验和较高的教学水平，还应具备把专业理论与职业实践相结合的能力。努力创造机会参加企业一线实践，增强实践动手能力，具有制定专业相关赛项集训计划并指导学生参加各级职业院校技能大赛的能力。具备专业课程开发建设的能力，开发以项目为导向、典型零件为项目载体，任务为驱动，基于工作过程的课程设计，将知识与技能融入到项目任务中的校本教材，体现“教、学、做”一体，由浅入深、循序渐进，逐步提高学生的职业能力。加强专业建设的课题研究，提高教研教改能力。

5.改造机械制造专业，服务区域经济发展

参加国培的骨干教师基本都是中级以上职称的教师，不仅要把握本专业的发展方向，了解其在社会经济中占有的地位和作用，还要勇于探索创新，深入研究开展教学改革实践，这是专业骨干教师必须思考的问题。以机械制造技术专业为例，该专业是以培养面向汽车、机械、电气等行业综合性技能型人才为目的的专业，也是各院校开设最久的专业之一。机械工业是国民经济的装备、改造与服务部，在国民经济的发展中占有很重要的地位，所以机械制造在国民经济中有很大的作用。然而近年来中职校机械制造专业的招生人数却逐年下降，不少学生与家长对该专业的就业前景存在误区，因此，与时俱进地改造老专业，力求更具吸引力，面向市场研究并制定符合企业岗位职业能力要求的中职机械制造专业的人才培养方案，推进人才培养模式、课程体系改革，以及加强校企合作等势在必行。让更多中职毕业生通过专业学习，既掌握机械制造专业知识，又满足用人单位需求的职业能力和素养，服务海西经济发展。

总而言之，身为骨干教师，要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习、反思、研究，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐，为中等职业教育的发展做出更大贡献。