区级研训一体教研模式的实践思考——以思想品德学科为例

◆朱益南

(南京市鼓楼区教师发展中心建宁路校区)

业务研训是促进在职教师专业成长的有效途径，也是促进教学质量稳步提升的有力举措。作为区级教师研训中心，往往面临研训资源短缺、形式单一、效益低下的窘状，为避免这种尴尬的教研现状的出现，我们坚持教研工作去“形式化”，并尝试盘活区内研训资源，充分发挥区级研训短、平、快、活的优势，做到研训一体，让区级研训工作发挥最大的实效。

一、以教研培训为龙头，促进教师观念转变，夯实研训工作的基石

学期初认真制定并落实教师培训计划，以提高教师教学能力为重点，实行集中培训与分散自学相结合的培训模式，增强培训的针对性和实效性，全面提高教师的师德水平和业务素质。

1.研读《课程标准》，深刻领悟课程本质

《课程标准》是学科建设的准绳，因此，研训工作的一项重要内容就是要对广大教师进行课标培训。《课程标准》(2011版)甫一出版，我们随即对教师开展理念培训，对与修订内容进行比较分析。在此基础上，深刻研读《课程标准》(2011版)，并结合具体的教学内容与情境，进一步通过案例式解读展开研析、交流与讨论，明确新旧课标之间的沿袭与变化，精准把握思想品德课新课程改革发展方向，树立正确的教育观，以有效地指导教师的教学行为。

2.学习《中考指导》，精准把握中考精神

中考是我们教学中的一个重要环节。因此，我们将中考考点和考试要求的解读纳入学科研训范畴，以帮助广大教师领悟中考精神。一般在下学期的开学初组织学科教师认真学习《中考指导》、解读中考考点，反复分析考点，深入领会中考要求和命题趋势，在掌握《中考指导》主旨的基础上，有的放矢地制定复习计划、开展复习工作。同时结合教学实践研究与观摩，深化教师教学常规能力的培养，优化教师的常规教学行为。各校根据校情，开展校本培训，开展备课组内教师互相听课活动，自我反思，互相点评，寻找缺失，研究方法，提高应对中考的能力。

3.培训命题技术，切实提高命题能力

命题能力是教师专业成长的一个重要方面，为了鼓励广大一线教师积极学习、认真钻研，提高命题能力，更好地适应中考的要求，研训中还会组织命题技术培训。除了邀请相关的考试评估专家进行专业培训外，还会邀请市学科评价研究小组成员、市命题能力比赛获得者，根据思品学科自身特定的课程理念、教学目标、内容标准、实施原则和评价思想以及本市中考的命题特点与趋势，围绕考试评价进行的命题环节，结合思想品德学科新《课程标准》精神，对全区教师进行命题技术培训，力图通过培训提高教师的命题能力，同时能够将这一能力迁移到日常的教学中，切实把教学目标、课程资源和学生实际有机地结合起来，促进学生身心全面健康和谐发展，促进教学评价的健康发展与教学质量的稳步提高。

4.切磋白板教学，着实提高教育技术

在调研中发现，本区白板设备在各校配置已经到位，但是教师应用技能缺乏。为适应现代教学的要求，充分利用现代教育技术和教育手段，更合理地配置教育资源，对本区全体思品学科教师进行了白板教学技术的培训。老师们在学习了白板基础使用技术后，又观摩了晓院附中的李汪老师专门开设了《人生自强少年始》的白板技术展示课。日常教学中，老师们借助于学科群的平台，结合自己的教学实践的困惑，就白板技术在思品教学中的有效应用展开互动交流与切磋。

二、以评先创优为抓手，狠抓教师队伍建设，健全研训工作的机制

1.成立青年教师论坛，促进青年教师尽快成长

青年教师是教学质量提升和学校发展的生力军，为此，成立了全区思品学科青年教师论坛，组织理论学习、开展教学研讨、进行业务交流、展示自我风采。论坛还聘请专家对全区青年教师开设专题讲座《迈好专业成长第一步》，对青年教师的师德修养、教学技能、教育科研、人际交往等方面进行了细致辅导，为青年教师的健康成长指点迷津。陆春娣、王芳、陆金睿、陈晨、陈松等青年教师多次在全市开设教学公开课，李汪老师被评为区优秀青年教师，肖婕老师在南京市“信息技术教学能手”荣获一等奖，陈晶晶老师在南京市基本功大赛中荣获一等奖。此外，还有12位老师在“优质课”评比中获奖。论坛已经成为青年教师谈理想、论人生，学理论、明理念，打擂台、比教技，研课题、解困惑，话友谊、说生活的舞台，青年教师在论坛中学习、交流，展示、成长。

2.建立发展梯队，促进骨干教师持续发展

本区40位思品学科教师中，有9位获得市区学科带头人、优秀青年教师的称号，他们教学基本功扎实、作风严谨，注重自我成长、强调教学反思。近年来，由于教师队伍的新老交替，我们重新制定了学科培养计划。按照培养目标的不同，确定相应的发展规划，建立骨干教师发展梯队。此外，为进一步完善本区思品学科骨干教师的管理工作，更好地发挥骨干教师的带头辐射作用，每年组成骨干教师考核小组对学科带头人、优秀青年教师的等骨干教师进行考核。考核小组采用随堂听课、教学常规检查、科研汇报、问卷调查等多种方式，根据《南京市中小学课堂教学评价标准》等标准，对被考核成员进行量化评分，给予客观、公正的评分以及实事求是的评语。通过考核，不仅充分发挥了骨干教师在校本教研和学校教师团队建设中的示范作用，也促进了骨干教师自身的可持续发展。

3.进行教学常规评比，规范日常教学行为

为促进教学常规的有效落实，在研训过程中，分批次、有计划地组织教案、粉笔字、即兴演讲、教学设计、课件制作、命题、解题能力、课堂教学等教学常规评比，促进本区教师教学规范的有效落实，也展现了本区思品教师的风采。

三、以主题教研为主线，围绕教学质量提升，提高研训工作的实效

日常研训重点是着眼教学质量的提升，紧扣学生的成长和教师的发展，开展系列主题教研。

1.认真研读考点，加强中考命题特点研究

“中考”是学科教研的主题词之一。因此，对全区思品教师开展中考指导宣讲，厘清当年中考的考试要求与思路，是主题教研的一项重要内容。在把握好复习内容与复习策略后，每位老师对中考的考点及要求进行进一步的内化;各备课组根据各自的学情，形成适合各校的复习思路，据此制定复习计划，加强复习的针对性和有效性。在复习过程中，教研室进行跟踪指导，及时帮助各备课组解决在复习过程中遇到的困难，矫正补偿学生在复习中出现的缺失。

2.细化四种课型研究，加强复习的针对性

常规教研活动的重点是围绕新授课、复习课、习题课、试卷讲评课四种课型进行研讨，除了在日常的教研活动中有机渗透四种课型的研讨外，还通过专门的主题活动，如同题异构、复习专题、热点专题、质量反思等来研究与展示来对四种常规课型从个整体上进行构架，给本区老师提供操作性观摩与指导，对提高课堂教学效益起了较好的示范作用。

3.学科视导聚焦课堂，直面解决教学问题

根据学科的特点与需要，在参加教研室组织的期初视导、专题教学视导和常规视导的基础上，根据各校的校情，会组织学科中心组成员有针对性地开展学科视导——以教师课堂教学问题为突破口，围绕课堂教学各环节、找出真问题，分析问题，解决问题，学以致用，扎实提高教师课堂教学基本技能。

4.展示校本教研，提高校本教研质量

校本教研对各校依托自身的资源优势与特色，解决学校自身教学发展中的实际问题，改进教学行为，显得更加实际、有效。本区域内学校的校本教研发展水平层次不齐，组织市、区先进教研组、备课组开展校本教研展示，给兄弟学校提供了很好的借鉴作用。

四、以公民教育为契机，开展特色教研，提升研训工作的品质

我省开展了公民法制教育的实验研究，基于课程普适推进的需要，根据本区的区情，对老师们就公民法制教育实践课程的组织与实施、活动过程的操作要点、资料的收集与整理对全体老师进行了专题培训。广大老师积极参与，及时记录，认真思考。在互动交流中了解课程开设的流程、熟悉课程组织的各个环节，明确课程实施中的各个关键点，掌握本课程的操作规程。此外，在部分学校先期研究的基础上，我们还对本课程的研究进行了拓展。如学生安全保障、研究经费的合理安排、与采访单位及政府部门的沟通、遇到困难时的应变处置能力的提高等细节性问题进行了交流，确保研究工作能够顺利开展。本区学校先后开展了《南京大马路在拆迁过程中的文物保护与开发研究》《关于幕府西路道路交通安全设施设置问题研究》《关于本区垃圾桶合理设置与管理问题的研究》《关于校门口小摊贩摆摊设点问题的研究》《关于单位停车场错时对外开放的问题研究》《关于南京市某中学外来务工人员子女的家庭作业完成问题的研究》等近20项研究，其中4项获得南京市项目研究成果一等奖。实践业已表明，“公民教育实践活动”的有效开展，不仅对学生的公民意识、法律意识和社会责任感的培养以及与人沟通，与人合作的能力，搜集、整理信息、分析问题、解决问题的能力的提高起了积极作用，更重要的是教师通过自己的教育实践，分利用和发挥学校、社区现有资源，促使学生、家长、社会各界都来积极关注和完善学生所必备的基本公民素养，真正承担起培养社会合格公民、优秀公民的职责。师生在活动中共同品尝了进步、成长、成功的快乐。而教研则使该项目的研究实践与价值逐渐走向成熟与丰满!

教研路漫漫。根据学科建设的需要，我们会以促进初中思品教师的专业水平和学生终身发展为宗旨，开创思品学科研训工作新局面。