论小学语文课外拓展的实施策略

◆于夫芝

(山东省临沂市郯城县庙山新城小学)

一、小学语文课外拓展实施的特点

第一，课外拓展应该以趣味性作为基础。在进行小学语文课外拓展的实施时，老师应该从小学生自身好奇心理强、对趣味性内容喜好的特点出发，充分利用这些内容来提升小学生学习语文的兴趣，从而为小学生课外的拓展学习打下良好的基础。通过对小学生语文学习兴趣的提升，可以帮助小学生养成一种自发的语文学习习惯，只有这样才能使小学生在课外更加乐于去学习相关的语文知识。第二，小学语文课外拓展的实施应该以实践性为目的。语文这一学科具有非常明显的实际应用特点，是人们日常交流最重要的工具，所以在进行小学语文的学习时，老师不仅要让小学生掌握基本的语文知识，更重要的是还需要让小学生不断提升自己将语文知识应用到实践的能力，这样才能更加有效的提高学生的自身综合能力。因此，在小学语文课外拓展实施时，老师应该为学生创造多种多样的实践活动，这样才能更有利于学生将语文知识应用到实践中去。

二、小学语文课外拓展实施的策略

1.开展课前演讲活动，提升学生的听说读写能力

课前进行演讲活动是对课堂听说练习的有效补充，老师可以提前给学生一个特定的话题，然后让学生利用课外时间进行准备，在上课前面向全体同学和老师进行演讲，最后由所有的同学进行点评。通过这样的演讲活动可以帮助学生更好的提升自身的听说读写能力。在开展这一活动时，首先，必须要保证全体同学都参与进行，这样才能更好的提升每一位同学的听说读写能力以及表现力;其次，学生演讲的内容应该来自于社会实践，老师可以利用话题的设计来实现对学生演讲内容的引导，保证学生的课外拓展朝着正确的方向发展，比方说“我与好书”、“我心中的榜样”、“我爱看新闻”、“我爱爸爸妈妈”等话题;最后，小学生的课前演讲活动应该注重控制时间，努力让学生的演讲变得高效，这样可以让学生养成一种注重效率的习惯，而且高效的演讲需要学生课下进行充分准备，对相关资料进行查阅、反复进行修改，这样也会在无形中帮助小学生掌握更多的语文课外知识。

2.通过高质量的预习来提升学生的自主学习能力

在小学高年级的语文教学过程中，老师经常会让学生对接下来要学习的课文进行预习，以往学生在预习课文时，只需要读一下课文，写一写生字，然后在对课后问题进行简单的思考就可以了，但是这样预习往往效果并不理想。造成这种现象的主要原因是:学生并没有从本质上重视预习任务，预习质量存在很大的问题，学生往往只是简单的进行一下生字的抄写，而更为重要的读和思考过程中却被多数学生直接省略了。

对于小学语文教学而言，预习是其重要的组成部分，直接关系到整个语文教学的实际效果，为了保证小学语文教学的效果，使小学生更加高效的进行课前预习，老师在实际的教学过程中可以采取“菜单式”的预习方法。这里所讲的“菜单式”预习方法就是指，老师应该从教学内容的实际情况出发，有针对性的设计出相应的预习框架，然后学生根据这一框架进行针对性的预习过程。通常这一框架可以由三个部分组成:第一部分为生字词的学习，主要是让学生对课文中的生字生词进行预习;第二部分为课文的预习，在这一部分一定要求学生拿着笔来读书，对课文中较好的语句进行勾画，找出自己不懂的语句;第三部分是对课文内容的思考和提问。进行完前面两部分后，学生一定要对课文的主要内容进行总结，并解答课文后面的问题，对不懂的问题可以利用网络或与同学交流的方式进行解决。这种“菜单式”预习方法可以更好地发挥小学生在预习过程中的主体地位，学生也可以根据自己的实际能力，自主的进行预习，而且老师可以通过学生的预习作业充分的了解每一位同学的预习效果，从而在教学中采取针对性的教学方式。通过这种预习方法的应用可以避免传统预习过程中出现的问题，更好的发挥学生在预习过程中的主体地位，不断提升学生的自主学习能力。

3.利用采蜜卡提升学生的阅读能力

小学生在开始学习语文的阶段往往比较喜欢读书，但是整个读书的过程往往速度非常快，只是简单的注重书本中一些精彩的内容和部分，整个读书过程非常简单，最后学生自身的语文水平却没有得到根本的提升。这时老师可以设计一张采蜜卡，采蜜卡应该包括以下几个内容:第一，我看了哪些文章，主要讲的内容是什么，给我的感觉是什么;第二，将文章中精彩的词句摘抄下来;第三，将自己摘抄下来的优美词句推荐给自己的同学;第四，将自己想象成为文章中的主人公或者旁观者，对文章内容进行更加深层次的思考。老师可以让学生每个星期填写一次采蜜卡，通过这种方式可以帮助小学生养成良好的阅读习惯，更好的积累语文知识，实现课外拓展的目的。

4.鼓励小学生阅读文学著作，打下坚实的文学基础

对于语文学习而言，学生只有通过反复不断的接触相关材料，通过实践的运用，才能从根本上提升自身的语文知识运用能力。在实际的教学过程中，老师可以利用奖励成绩分数的方式来提高学生的阅读积极性。比方说只要学生阅读完一本三百页以上适合小学生阅读的书籍时，老师经过查证确认，可以在期末考试中为学生加一分，最高可以加五分。通过这种方式小学生的阅读情绪一下变得非常高涨。而且这种方式可以帮助小学生提升阅读的积极性，通过长时间的坚持，小学生自身的阅读速度明显加快，个人的作文水平也得到了非常大的提升。在进行课外拓展阅读时应该注意以下几点:做好“下笔如有神，读书破万卷”的思想动员，让学生清楚地明白语文能力提高的秘诀就是多读书，读好书，多积累，多运用;做好好书的推荐工作，告诉学生童话、寓言、成语故事、神话故事、历史故事、中外各民族民间故事等都是优秀的文化遗产，同时提醒学生可从多种途径去看到这些好书;组织读书活动、交流读书感受推动学生更自觉地看书。

总之，在小学语文教学实践中，如果教师能够遵循课外拓展的原则，选择行之有效的方法，就能使课堂教学得到延伸和升华，使学生得到全面发展。

［1］张美玲.小学语文学习渠道拓展策略探究［J］.家教世界，2013，(12).

［2］王玉.浅议小学语文课外阅读指导［J］.读写算(教育教学研究)，2012，(52).

［3］邹根女.论小学语文课外拓展的实施策略［J］.教师，2010，(24).