浅谈高中生的自我管理

◆李亚静

(山东省临沂市郯城县郯城街道中心幼儿园)

一、高中生自我管理与自主学习存在的问题

1．缺少学生自主参与的环境

在高中生的自我管理与自主学习中，缺少学生自主参与的环境，主要体现在三个方面。第一，高中生的所有活动都以教师为中心，在学习过程中，主要通过教师、课堂和书本获取知识，思维过于死板，基本上都是按照教师规定的去学习，处于被动的和静止的状态，高中教师在课堂上进行教学时，学生不是听教师进行讲解就是回答老师比较简单的问题，根本没有对自己的反应结果的必要性进行分析和确认，更没有给予自己充足的时间自主的进行思考，学生一心只想求得正确答案，得到教师的肯定就满足了，缺少自我管理和自主学习的环境氛围。第二，高中生的学习始终处于课程紧，作业多的状态，给予学生沉重的负担，学生每天都围绕课堂和作业转，不但不利于学生身心健康的发展，而且还剥夺了学生自主管理和自我学习的时间和空间。第三，高中课堂内容比较死板，缺少创新性和灵活性，致使高中教师在进行课堂教学时，不能及时发现学生的最新发展动向，而且有些课程内容过于陈旧，很难及时发现科学技术的发展动向以及科研教学成果的最新动态信息。在学校的课程教学中，主要是传授学生知识，为升学做铺垫，并没有对高中生开展自我管理和自主学习相关的课程内容，从而影响学生获取自我管理和自主学习的信息内容。

2．缺少正确的引导

在高中生的自我管理与自主学习中，缺少正确的引导，主要体现在两个方面。第一，当前的高中生往往具有较强的自我意识，在一些重大问题上都可以自己进行决策，但是他们的这种自我意识还并不十分成熟，对于自己的价值方向还没有形成具体的方向，需要相关的人员进行正确的引导。第二，高中教师自身的修养、道德以及身体力行都会对高中生的自我管理能力培养产生较大的影响，很多高中教师并没有真正意识到培养学生自我管理能力的重要性，往往忽视这一能力的培养，高中生的自我管理能力往往只是单纯的随着自我的发展而发展。一些高中教师也会对学生进行相关的自主教育和自我教育，但是教师往往缺少相关理论的学习以及系统性的练习，导致高中生的自我管理实际效果并不明显。

3．高中生无法明辨是非，自我控制能力差

高中生的生活空间和范围不断扩大，各种信息的获取要比初中生多很多，自身的知识量越来越复杂，自身的思维也变得越来越活跃。但是高中生自身与社会的接触较少，对于一些是非的判断能力较差，很多的错误信息也被高中生所学习和接受，使得高中生的行为很容易出现一些错误的方式。另外再加上高中生自身年龄较小，对于自己行为的控制能力并不高，这也很容易使高中生出现一些错误的行为。

二、培养高中生自我管理能力的有效对策

1．学校、家庭与社会共同努力，形成教育合力

在对学生进行教育时，必须要将家庭、学校以及社会三者紧密的联系到一起，只有这样才能够保证最终的教育效果。学校、家庭与社会在学生的教育中发挥着同等重要的作用。高中生自身判别是非的能力以及自我控制能力较差，最近一段时期，高中生的各种违纪违法现象越来越严重，面对这种现实的情况，学校、家庭以及社会应该加强对高中生行为变化的观察，对学生出现的各种问题要及时地进行纠正指出。学校可以利用家长会、家访等方式与高中生的家长进行紧密的联系，彼此紧密配合。另外，学校还应该与社会中的社区、派出所、政府机关等部门进行沟通交流，努力为高中生创造一种优良的教育环境，为高中生创建一种在校有人教，在家有人问，在社会中有人关心的整体教育环境。除了要加强学校、家庭以及社会三者之间的联系，并做好相应的防范措施外，我们还应该意识到，高中生很多的错误和问题的出现都是由于高中生心理上的矛盾、困惑引起的，因此，学校、家庭以及社会三者需要全面协作，加强高中生的心理健康教育和心理辅导，帮助高中生客服自己心里的自卑、焦虑、压抑、困惑等不好的心理状态，这样才能够有效地保证高中生的心理健康的成长，不断提升高中生的自我管理能力。

2．通过各种讲座帮助高中生正确地进行自我管理

高中是人生中最为重要的一个时期，为了保证学生在这一时期更好地对自我进行管理，学校可以从社会上邀请一些心理辅导方面的专家，针对高中生怎样才能不断提高自身的自我管理能力进行讲座，通过这样的讲座帮助高中生掌握怎样适应全新的环境、怎样与他人相处、怎样正确的认识自我、怎样才能调整好自己的心态等。在讲座的过程中，学生也可以从自己实际学习生活中遇到的实际问题出发，有针对性地提出自己自我管理能力方面存在的不足，并进行解决。通过这样的方式，高中生不仅可以获得愉悦的学习感受，同时还可以对自我管理有一个更加深刻的认识。通过与同学、专家之间的交流沟通，可以使高中生的综合素质得到更有效地提升和发展，帮助学生不断提升自我管理能力，树立起正确的人生观、价值观。

3．强化学校教育，培养学生的责任意识

首先，思想品德课教师要有坚定的马克思主义政治信念，这种信念不是外在的而是内在的，只有这样，才能真正说服学生去自觉地认同;其次，思想品德课教师必须具备不断学习新知识的能力，紧跟时代的步伐，把最前沿的理论观点融入到教学中去，才能对学生一些不成熟的甚至错误的观点加以指导;最后，思想品德课教师必须努力做好本职工作，搞好教学与科研，使二者互相促进，不仅让学生学到理论知识，更主要的是帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观，提高分析国内国际重大现实问题的能力，树立集体主义、爱国主义热情，发扬团结互助、爱心奉献的精神，培养学生强烈的责任意识，将来担当起自己应担的责任。

总之，教育的内在就是给予学生无私的爱。作为学校的管理者和一线教师，我们要从关心和爱护的角度，走进学生的内心世界，了解学生所思、所想和所作，针对不同性格的学生，采用合适的教导方法，从思想上切实重视自我管理的必要性。爱是世界上通用的通行证，每个学生都愿意接受他人的关爱，这是培养学生自我管理能力的有效手段。

［1］魏莉莉．浅谈高中生的“自主管理”［J］．中国教师，2013，(12)．

［2］吴士海．浅议高中生自我管理能力的培养［J］．新课程学习:综合，2011，(8)．

［3］周海婴．重视发展学生的自我管理能力［J］．井冈山医专学报，2012，(4)．