定向越野教学的改革与思考

曾金明，张清涛

(1.蚌埠汽车士官学校 基础部，安徽 蚌埠233011;2.军事交通学院 基础部，天津300161)

随着新时期军事战略方针、作战对象的调整，以及空间作战、快速反应的需要，为紧贴战斗力生成模式转变，实现能打胜仗的目标要求，培养学员敢打必胜的信心，强化学员识图用图能力，提高学员综合素质，军事地形学课程教学改革势在必行。定向越野是军事地形学课程教学的重要组成部分，定向越野教学训练正是军事地形学课程改革的切入点和发展的落脚点。

1 定向越野教学现状分析

定向越野是运用军事地形学基础知识，凭借标有若干检查点和方向线的地图，借助指北针，自己选择路线，依次寻找各个检查点并通过全程，以所用时间最短为优胜的一项军事体育项目［1］。定向越野已经纳入军事地形学课程教学，也是基层官兵识图用图训练的重要内容。在军事地形学现地识图用图训练中，传统的方法一般是教员带着学员走，向学员指示站立点或目标点的现地位置，然后学员通过对照地形，将点位确定于图上，并量取该点的坐标——这种教学训练方法通常叫做“定点”。如果将其变为事先给出几个检查点坐标，让学员自己按照给定的坐标，在现地寻找检查点——这种教学训练方法叫做“找点”，即对照地形、判定方位、判定距离、确定点位、越野行进、寻找点位。显然，“找点”的训练方法就是典型的定向越野训练方法。

定向越野教学由“定点”训练变为“找点”训练，虽然仅有一字之差，但课程教学内涵发生了深刻的变化。一是“找点”非常贴近野战条件下实训和实战环境，是不可多得的岗位任职训练环境。二是可以增强识图用图训练的趣味性和竞争性，让学员在好奇心和上进心的驱动下，从心理上缓解野外艰苦训练的压力。三是“定点”是“我教你做”，依然是以教员为中心的教学模式;而“找点”是“你自己去做”，是倾向于以学员为中心的自主式学习模式，能有效地激发学员学习技能的积极性和创造性，有利于学员实践能力的培养和提高。四是“找点”不仅仅是对识图、用图、找点的技能和体能的训练，而且还潜在着对学员的智能训练。

2 以实战为背景，突出“技、体、心”训练

定向越野不但能提高学员的识图用图能力、锻炼学员的体能，而且能考查学员的思维和决策能力。笔者认为，要增强定向越野教学效果，提高学员定向越野能力，应以实战为背景，突出技能、体能、心理等3 个方面的综合训练。

2.1 技——基本技能训练

定向越野是一项技能性非常强的训练，要求学员必须具备熟练的现地识图用图能力。定向越野技能训练包括识图用图、判定方位和确定点位［2］。

(1)识图用图训练。定向越野最基本的工具就是地图。熟练地识别与使用地图，是每个学员必须具备的一项技能，在定向越野中具有特殊的重要意义。因此，学员必须进行用图技能训练，熟练掌握图上各种地物符号，熟练运用图上作业的各种方法。

(2)判定方位训练。定向越野教学训练要求学员必须具备较强的方向判别能力，而方向感不是一两天就能培养出来的，要靠长期的训练慢慢积累。要利用一切能够利用的工具进行方向的综合判定训练，除了要求学员善于借助现有的工具(如指北针)判定方位外，还要加强根据地物特征、利用太阳和北极星等天体进行方向的判定训练。只有多角度、全方位地不断训练，才能培养学员现地判定方位的能力。

(3)确定点位训练。定向越野教学训练要求学员具有较强的点位确定能力，即学员能随时知道自己在图上的位置。在教学中，有些学员到达检查点附近时，仍然猛冲猛跑，跑过之后，又折返回来;还有一些学员不能迅速、准确地找到检查点。这固然与其不注意对照细部地形有关，但更重要的原因是没有站“好”位置。确定点位时，应站在检查点附近20 ～30 米处，而且是站在比检查点高一些的地方向检查点方向扫视，仔细进行地图与现地对照，才能快速地发现目标，提高找点的效率和准确率。

2.2 体——体质能力训练

定向越野是一项高强度的体能训练，训练过程中要消耗大量的体力，因此要求学员必须具备出色的体能和坚强的毅力。

(1)强化体能训练。定向越野是一种长距离的间歇式赛跑。这种在野外环境中的奔跑，可以使肌肉的紧张与放松、身体的负荷与精神的专注不断地交替进行。定向越野跑同其他长跑项目一样，一方面要求尽可能减少人体能量的消耗，维持一定的奔跑速度;另一方面又要根据比赛情况，具有加速跑能力，这就要求奔跑速度一般不宜过快，速度过快或在途中加速太猛，不仅会影响体能的正常发挥，而且会严重地影响判断力。同时，在越野跑中一定要保持距离感，它不仅可以帮助提高找点的速度，也有利于体力的分配与调整。

(2)越野耐力训练。定向越野场地不同于体育场，特别是在较复杂的地形环境下，对学员的体能更是一个考验，如果学员没有良好的身体素质，是不可能完成任务的。因此，平时除了要求学员加强体能训练外，还要将学员带到野外各种生疏的地形环境下锻炼耐力、锤炼体质，以适应各种地形下越野训练的需要。

2.3 心——心理素质训练

定向越野不但要求学员具有强健的体魄，而且要有良好的心理素质，要有必胜的信心、战胜各种困难的信念和团队意识。

(1)锻造顽强拼搏的品质。定向越野训练面临的是生疏和复杂的地形环境，在越野过程中必然会遇到这样或那样的挫折，如跑错路线或迷失方向，甚至可能会遇到危险情况等。这就要求学员在面对这些困难和挫折的时候，能够冷静面对、勇于挑战，锻造在困境中顽强拼搏的品质。

(2)锤炼精诚团结的意识。军队院校的定向越野既是一项军事地形学教学活动，又是一个趣味性、技能性的集体比赛项目，通常以班(组)为单位组织比赛，这不仅要求每个学员有良好的个人素质，而且要锤炼学员团结友爱、互帮互助的团队意识［3］。只有大家齐心协力，劲往一处使，朝着同一个目标前进，才能战胜一切困难，为实现能打胜仗的强军目标奠定基础。

3 以“两个靠拢”为牵引，助推定向越野教学改革与创新

定向越野教学改革，要以“两个靠拢”为牵引，从实战需要出发，遵循教学和育人的基本规律。笔者认为，应从以下几个方面着手。

3.1 创新模式，优化设计

在教学过程中，始终将定向越野作为军事地形学教学实践环节不可缺少的一部分内容，在改革和创新训练环境与实践性模式上下功夫。一方面，在训练环境上，坚持从难、从严的教学设计思想，有意识地将野外训练场选择在贴近实训、贴近实战，并且地形变化较大的区域。教学中安排学员边走边对照地形，同时将从现地所通过的道路标绘在地图上的相应位置，从而加大地图与现地对照的难度和强度，提高学员分析、判断、解决实际问题的能力，激发学员的训练热情，促进知识向能力的转化，提高学员综合运用各种知识的能力。另一方面，在实践性模式上，可以采取开放互动式的教学方法来活跃训练气氛，让学员真正成为训练场上的主角。军事地形学的第一次实践课，让学员徒步找点，到驻地附近对照地形，使学员不知不觉地进入定向越野状态。学员沿途要对照道路、桥梁、三角点等地物符号。在训练过程中，采取穿插提问、讨论、互评，或是教员设点学员找点、学员设点学员找点、学员设点教员找点等多种行之有效的训练形式和方法，激发学员全身心地投入，在浓厚、激烈、紧张的气氛中完成定向越野教学训练任务。

3.2 遵循规律，打牢基础

定向越野是在较熟练掌握了对照地形、按地图和方位角行进的方法要领的基础上进行的。是对用图能力的深化和升华，只有用图内容落实了，定向越野才能顺利进行。定向越野既要综合运用现地用图的各项技能，又要贯穿和体现许多新的知识和技能，其中包括在现地迅速地辨别方向、熟练地对照地形、迅速而准确地选择最佳行进路线、善于进行长距离的越野跑、寻找检查点和点桩等5个环节。因此，要从用图训练开始就注意抓好基本要领和技能的训练，提醒学员在对照和行进中认真体会要领，掌握技巧，并使每个学员都得到实际的锻炼;要抓住重点，做到循序渐进，逐步深化，打牢基础。在定向越野教学实践中，要遵循检查点数量逐渐由少到多、越野距离逐渐由短到长、编组人数逐渐由多到少、场地设置逐渐由易到难、阶梯式训练等教学规律，根据不同教学时节，采用灵活多样的定向越野训练方法，不断丰富军事地形学教学内容，活跃定向越野实践性教学训练气氛。

3.3 形式多样，灵活方法

(1)开展越野竞赛。可在学员进行按图行进练习的基础上，组织定向越野竞赛，采取比赛的形式，既能提高学员识图用图能力，活跃训练气氛，又寓教于乐，同时也把体能训练与用图技能训练有机地结合起来。场地可选择在方圆10 ～15 km2的起伏较大、通视条件差的丘陵地上，设计多条不同的路线，路线长度视情况而定，可长可短，出发的时间间隔为5 ～10 min。

(2)组织用图演练。根据军事地形学学科自身的特点和规律，在整个课程接近尾声时，结合战术背景，以现地用图为主线，组织用图训练综合演练。对综合演练人员进行合理编组，同时赋予不同的任务。如到达目的地之后，进行现地调制略图或简易测图，并写出一份地形分析侦察报告等。针对信息化战争机动迅速、频繁，作战行动向全天候、全时辰、全方位发展的特点，演练走、打、吃、住、藏等基本内容，以“走”为轴线，贯穿始终。在行进路线的隐蔽处设立不同的假想敌(可由警勤连战士担任)，使“走”中既要定位判点，又要分析地形，同时还必须有敌情观念，要“走”得稳当，白天要隐蔽，夜晚还要防夜视器材的侦察。

3.4 训考结合，增强效果

军事地形学野外考核是检验学员对实践性教学内容、基本技能的掌握程度，传统的野外考核方法是学员乘车按图行进，停车确定站立点和目标点在图上的位置。为了更加全面地检验学员的用图基本技能，以及对军事地形学知识的迁移能力，在野外考试时，应将用图技能、体能训练和心理训练有机地结合起来，把定向越野作为野外考核的一个重要内容，既把它作为一次高标准的训练，又作为用图考核的成绩计入军事地形学的总成绩(占30%)。考核场地选用以前学员没有训练过的生疏地形，考核时间为3 ～4 h，主要涵盖驻地所具有的各种地形，距离为8 ～10 km，考核时每人一条路线。每条路线可选择5 或6 个通过点为考核点，总的路线可根据参加考核的学员人数多少而定，但每2 条路线之间的通过点重复率以不超过20%为宜。每个通过点上可设立不同的标记，如用不同颜色油漆写在固定的地物上(旁)、埋桩编号，有条件的情况下可设置打卡机。以正确通过考核点和所用的时间来共同衡量学员的野外考核成绩。这样做，虽然客观上增大了学员的压力，但能使每个学员都得到实际的锻炼，从而取得较好的教学训练效果。

3.5 严密组织，确保安全

安全是训练的保证，只有严格训练才能确保安全。为此，在定向越野的各个环节上，都要严密组织，提出相应的安全要求，使安全工作落到实处。教学场地应尽量选择车辆、公路少的场地，避免因场地内车辆、公路特别是高速公路太多而增加安全隐患。要考虑到雨、雪、风、沙等不良天气的影响，尽量避开地质灾害频发的地区;还要注意尽量避开民情、社情复杂的地区。从趣味性角度考虑，可以选择在驻地附近风景名胜区的周围，使学员在学习的间隙能够利用难得机会探寻名胜古迹，增加对人文地理知识的了解，加深对祖国大好河山的热爱，加强学员的情感教育。另外，在路线选择上，要求学员尽量遵循有路不越野、走高不走低、尽量不穿林的原则;在越野方法上，提出在各种地形上奔跑的安全措施，在出发点和容易出错、出危险的检查点上设监查员并配通信器材，以便随时掌握学员运动情况，及时采取防范和救护措施，确保安全。

4 结 语

定向越野教学改革要以“两个靠拢”为牵引，以实战为背景，增加训练难度，促使学员在识图用图能力、身体素质、越野技能和心理素质、战场适应能力等综合素质上得到提高，从而增强长距离越野和完成作战任务的能力。学员在定向越野中所形成的优良素质均可迁移到训练和作战中，并能产生顺向迁移效应，对增强部(分)队快速机动能力，转变战斗力生成模式，提高能打胜仗的能力，将产生积极的影响与作用。

［1］ 胡允达.军事地形学与定向越野［M］. 武汉:武汉大学出版社，2011:81.

［2］ 薛志华，多久廷，黄威，等. 引入定向越野训练，提高学员综合素质［J］.装甲兵工程学院学报，1999，13(4):52-53.

［3］ 单小忠.定向技能在定向运动中的运用分析［J］. 西安体育学院学报，2003，20(4):79-81.