高职体育教育中的体验式教学方法研究

王凤仙，董旭晖

（河南农业职业学院体育教学部，河南 中牟 451450）

随着我国社会经济、需求和时代的发展，进行高质量的体育教育、通过综合素质教育和体育教育塑造学生强健的体魄成了当前教育中非常重要的课题。与此同时，也是高职院校教学工作中的非常重要的组成部分，得到了越来越多的教育工作者的关注和支持。开展体验式体育教育对高职体育教学有着非常深远的意义，对高职学生的综合素质发展有很大的推动作用。本文对体验式体育教育概述、高职体育教育、高职学生的特点进行了研究，并且对体验式体育教学工作的开展提出了见解，对怎样推动高职体育教学模式提出了自己的看法。

1 高职体育体验式教学模式

高职体育体验式教学要求学生能够依照所需传授的知识内容来体验不同的活动和情景是学生在活动中和情情景中深化知识的理解，要积累一定的经验来提高学生的体育素质，强调学生的实践和体验，要在实践和体验中学习、验证和理解所掌握的教学知识。教师在高职体育教学中，要遵从学生自身的特点和基础、体育教学的客观规律，通过鼓励并要求学生体验来塑造学生的价值观，并且形成良好的心理素质和身体素质。

高职体育体验式教学模式的基本思想是构建主义的学习观，将学生在教学中的发展学习作为学生的主体来主动构造和体验的过程。在高职体育体验式教学方式下，高职学生的主体作用要明显地体现出来，强调学生的主动参与性。教师在高职体育体验式教学中主要是起引导作用，在体验式教学中为学生创造更加有利的条件和更加和谐的生生对话和师生对话。

2 高职体育教学的特点

高职体育教学有着独特的特点，这样的特点决定了实现提高高职体育教育质量与效率的紧迫性以及高职体育教学的重要性，同时也决定了体育教学体验式教学模式的研究价值。实行体验式教学模式可以提高体育教学的质量。

2.1 社会对高职教学的要求

高等教育的重要学科之一是体育教育，我国的教育要求是：高职教学要为社会主义建设和人民服务，培养综合素质高的全面发展的人才。高职体育教育是以职业分类的，具有专业性的特点。因此，高职教育培养的人才是实用性，而不是学术性的，但是社会对这些实用型的人才，不仅仅要求具有专业技能和知识。与此同时，一定要做到实用和创新，也要具备良好的体质适应工作。因此，运用科学合理的体育教学模式进行高质量的体育教育是高职学校必须重视的。

2.2 高职学校自身的特点

高职学校的办学模式和学制设置与其他高等学校有明显的区别。高职学校实行2年到3年的学制，与此同时，强调学生技能的培养和掌握，注重学生在今后工作中的实用性。高职学校的教学时间短并且以专业学科为主，这样的教学方式对于高职学校来说有着明显的紧迫感。因此，应该更加注重提高体育教学的效率和质量，学生在有限的课程中不仅要提高学生自身素质的提高，还要提高学生的思想素质和心理素质等。在这样的情况下，实施体育体验式教学模式对于高职体育教育起到更加明显的作用。

3 高职体育教育的作用

3.1 培养学生好学的品质

体育是一门综合性很强的学科，在体育中含有许多文化的内涵。体育教学不但增强学生的体质，还能使学生了解体育理论的知识。例如，可以学到锻炼身体的方法和在比赛中的规则等，从而可以让学生产生求知的欲望，可以让学生学到体育文化的知识。

3.2 使学生智能得到发展

学生在打篮球时，投篮能够锻炼学生的准确能力；短跑赛跑时，能够增强学生的快速反应能力；学习太极拳时可以增强学生的记忆力等。所以，体育教学中可以促进学生的智能发展。

3.3 挖掘学生的创造性

当前，教学改革正在有力推进。在新的教学改革中，体育课要发挥学生的主体性，要做到教师要在课堂上不断地引导学生和启发学生让学生自己设计课堂环节和自己设计教学目标等，让学生的创造性充分地体现出来。所以，教师的教学方式对挖掘学生的创造性起到很重要的作用。

3.4 培养学生团结合作、终身学习的意识

在高职体育教学中学生要相互帮助、相互配合、共同进步。在教学中教师可以让协调性好、身体素质好的同学帮助那些相对素质较差的同学，从而完成教学任务。教师要教育同学们团结合作、互帮互助。教师更要教育同学们关心、热爱集体，为集体争光，从而培养学生团结合作、互帮互助的意识。

教师在体育教学中要为学生树立“健康最重要”的思想观念，培养学生终身体育意识。让学生意识到，体育学习不仅仅可以锻炼学生的身体，也可以教导学生锻炼身体的手段和方式，从而培养学生终身学习的意识，让学生能够自我完善和自我发展。

3.5 培养学生坚强的品质

体育教学中，学生会感觉到累，体育教学要求学生有吃苦的精神，要让学生具有不怕困难和坚强的品质。教师在教学中要教育学生不怕困难、坚持不懈地把教学任务做好，教师要教育学生在失败时拥有承受能力，从而培养学生的优良作风和坚强的品质。

3.6 培养学生的审美意识

体育教学中教师要讲解动作姿势，还要教会学生在学习的过程中发现美。对美的体现比较强的体育项目是体操，这样就要求学生时时刻刻要把握美的动作，从而培养学生的审美意识。

4 体验式教学的要素

4.1 主体体验

主体体验式教学是高职体育教学的重要组成部分，同时更是体育教学目标的重要组成部分，这样主要能够显示出高职体育教学中的主体地位，注重学生的参与和实践。学生在自己设置的教学情景中，体育知识的获得会很主动，教师在学生获得体育知识的基础上强调学生通过实践掌握的技能，把学到的知识能够展现出来，达到体育技能和知识的内化。学生要想锻炼成良好的身体素质还需要参与到体育教学当中。因此，高职体验式体育教学的主体体验式是教师要注重引导和重视的环节。

4.2 评价和迁移体验

评价体验和迁移体验都是体育教学的总结部分。高职学校的教师要在学生体验教学内容后进行有效的总结和评价。评价体验中，教师要注重与学生之间的对话，并且引导学生与学生之间的对话，让学生自己根据教学中自身的表现作出反省和评价，学生与学生要通过交流来发现自己的不足和优点。这样可以使学生能够对自己有更加客观的了解。学生自身的这种评价消除了在评价过程中出现的批评、打击等情况对学生产生消极影响的因素，使学生产生积极上进的心理。与此同时，高职院校的教师要让学生做到迁移体验。这样做主要让学生认识到传授体育教学活动的意义，认识到体育教学的价值，培养学生产生终身学习的意识，使教学和体验得到提升。

4.3 情景设置

高职体育体验式教学中重要的过程因素是情景设置。这种教学方式主要强调的是学生为主，教师要正确地引导学生。高职院校的教师要依照体育教学中的内容激发和引导学生的树立这种体验式学习的意识，并且积极参与到这种教学方式中。因此，教师要引导学生参与到体验式教学当中并发挥非常重要的作用。教师在体验式教学中要不同与以往的传统方式进行教学，教师应该起到引导作用，引导学生共同设置情景。教师要通过学生的能动性从而更好地让学生参与到这种教学情景中。在课堂进行的过程中，教师要灵活地采用一定的方法进行指导，要让这样的体育课塑造学生的情感和心理需求，以此来达到预期的效果，从而更大程度地调动学生的积极性。

5 高职体育体验式教学的策略

5.1 注重师生间的情感

在高职院校体育教学中，教师是灵魂人物，教师的情感和态度对体验式教学产生很大的影响。所以，教师要依照学生自身特点和综合素质，不断提高自己的教学能力，同时也要在体育体验式教学中调动积极性，来促进高职体育体验式教学更好地开展。在高职体育体验式教学中学生是主体，是主要的参与者。所以，体验式教学中要注重学生们的感情，依照不同的学生采用不同的方式来进行体验式教学，这样做才能提高教学的效率。

5.2 设置更好的教学环境

高职体育体验式教学中，只有更好地设置教学坏境， 如完善教学设施，只有这样才能更好地开展体育体验式教学。高职院校开展体验式教学的重要条件是拥有更好地教学环境，假如没有很好的教学环境就不能很好地开展体验式教学。因此，在进行体验式教学时要根据学生和学校的特点合理地设置不同的环境，为高职体育体验式教学开展打下很好的基础。

6 结 语

体验式教学可以提高学生的素养。当前在体育教学改革的背景下，我们可以把体验式教学这种方式作为一种改进方式。目前，我国高职体育体验式教学的模式还是比较单一，在高职体育教学中不能满足学生的要求。所以，在高职体育教学中要注重学生间的合作和学习方式的探索。只有这样才能使高职体育教学得到很好的教学效果，让学生在生理和心理方面协调发展，同时可以使高职体育教学健康发展。

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