简析中美高校体育社团的思想政治教育

李加奎，熊中宏，曹西文，张 涛，郭守康

（1.南京工业大学体育部，江苏 南京 210009；2.南京工业大学土木工程学院，江苏 南京 210009）

高校大学生体育社团具有目的明确、凝聚力强、学生覆盖面广的特点，是开辟第二课堂教育活动和校园体育文化建设的生力军。加强思想政治教育指导下的制度建设，重视引导，对造就和培养新时期全面发展的高素质人才有着不可替代的作用。依靠学生体育社团开展丰富多彩的学生活动，可以促使思想政治工作由过去单纯注重以“显性课程”为载体的灌输式教育向以“显性课程”教育和“隐性课程”教育并重的模式转化。美国高校也高度重视体育社团工作，并把它作为高校育人的一个重要实践环节。

1 美国高校体育社团思想政治教育

最早的大学雏形即体育社团，“大学”来自拉丁文的体育社团“Universities”。二战以后，美国高校极其重视思想教育，取得了一系列经验和教训，尤其是在德育途径方面值得我国高校学生组织学习和借鉴。美国高校思想教育形式和方法虽然与我国有很大不同。但是，在发挥高校体育社团的思想教育功能方面与中国有相似之处。美国高校的学生体育社团也致力于成为对大学生进行思想教育的主要阵地，使学生在与他人共同活动、共同合作的过程中接受思想教育。学生参与课外活动对课堂上的学习起着重要的辅助作用，学校大力支持学生的创造和组织参与。这些组织策划活动、方案和服务，解决了学生大跨度的爱好。学生参与课外活动是学生思想和主张在校园得以彰显的众多选择之一。例如，美国北卡罗来纳大学教堂山分校体育社团宗旨：自我意识（Self-Awareness，通过创建一个更好地了解自己和他人的体验机会）、健康（Wellness，通过各种教育和娱乐的机会，鼓励健康的、积极的生活方式）、道德与诚信（Ethics & Integrity，营造氛围，使参与者和员工实践体育精神和道德决策）、平等和包容（Equity &Inclusion，提供完全可访问性和包容性的娱乐服务及设施）、领导（Leadership，通过参与和就业，发展和提高领导技能）、创新（Innovation，优先创造性和策略性的知识、趋势和资源，以提高休闲体育设施和服务）、承诺（Engagement，促进社会负责任的行为，并鼓励终身参与一个平衡的、优质的生活方式），且制订了详细的体育社团学生行为准则政策，在美国大学注册的学生，应当自己承担义务，与具有教育功能的大学组织相兼容。个人不能做出有损于大学声誉的行为。在举行活动的情况下，特别是参与活动的职员，行为包括滥用仪器和设备以及不当行为，作为体育俱乐部计划的成员参加任何体育俱乐部的同时操作相关的活动将危及该俱乐部的持续发展。除非根据医生的处方有医疗的目的，被禁止在体育赞助的俱乐部赛事中使用或分发药品。它是北卡罗莱纳州大学每个注册学生的责任，以避免损害或可能损害所有本校校区成员的学习、安全和相互尊重的环境，员工履行职责、管理资源的能力，保障大学校区成员的安全和福利，维护大学的完整。

影响个人的行为：（1）打架、其他的无理由危害行为或造成他人人身伤害的行为；（2）涉及不当性行为；（3）骚扰、恐吓、虐待、贬低、或以其他方式干扰，从而对自己的学业产生不利影响；（4）涉及违反政府、校方的限制令或无接触令的威胁、跟踪或其他活动；（5）基于种族、国籍、宗教、信仰、性取向、性别、年龄、或残疾的歧视，损害或可能损害一个人的大学生活、权限、大学生就业机会、接受教育的机会参与大学主办的课外活动机会或大学生活其他方面受惠的机会；（6）拥有或携带任何武器或危险品，不论是公开或隐蔽，除非有大学政策明确授权；（7）鲁莽地驾驶机动车辆，当时由酒精、药物或其他物质所致，从而对校区人员产生重大威胁；（8）有影响大学利益、学生或其他人员的鲁莽危险、混乱、猥亵行为。

影响属性的行为：（1）盗窃、破坏、损坏或误用属于大学或其他人或实体的财产；（2）违反大学政策使用或管理资源；（3）伪造、篡改或误用文件、记录、身份证、计算机、数据、材料库或者其他已创造被维护的资源；（4）非法侵入校园建筑物、办公室、教室、实验室或其他设施，或非法入侵未经授权的学校所拥有或管理的电子记录；（5）协助他人从事第二部分所禁止的行为。

影响大学声誉的行为：（1）知情的情况下滥用大学校区的信任或责任；（2）无视荣誉准则或干扰司法程序；（3）根据法律程序违反纪律处分程序或任何制裁的条款；（4）使用未经授权的大学或大学校区成员或组织的名称；（5）歪曲学校或他人的学术地位、表现或成就，以获得不正当好处；（6）明知故犯地违反正式通过了旨在保护教职工的完整性和发展的大学政策；（7）故意提供虚假或具误导性的资料给在行使官方职责的大学工作人员；（8）协助或协助他人从事第二部分所禁止的行为。

美国的许多学者认为提高学生综合素质，真正的教育途径是实践，特别是社团性质的群体实践，即通过学校的体育社团组织，使学生获得共同观念，并通过群体活动，使学生得到协同创新方面的训练。

2 我国高校体育社团的思想政治教育

我国高校体育社团的思想政治教育还处于初级阶段，多数高校对体育社团的思想政治教育工作停留在校内简单几页纸的文件通知上，有的高校甚至连一页纸也没有，更没有形成制度化、常态化的具体措施，大多采用一些宏观飘渺的文字游戏形式进行宣传。例如，重视学校对体育社团管理，加强对体育社团组织的指导，积极为体育社团发展创造条件，加强体育社团文化建设，重视体育社团的社会实践活动，进一步增加经费投入，进一步加强制度建设，进一步丰富社团活动等。这些话振奋人心，但仔细想想，等于没说一样，只有形式没有内容，口号震天响，过程和结果却无声无息，缺乏进一步推进的措施和制度建设。高校体育工作全靠校领导重视，领导喜欢体育，重视了，各种资源投入了，体育工作乃至体育社团的各项工作就会搞得有声有色，校园体育文化建设的氛围和效果就会好一些。有些领导不喜欢体育，不重视了，各种资源不投入或投入减少了，体育工作乃至体育社团工作就失去活力了。

3 结 语

希望我国高校领导特别是体育部门的领导重视体育社团的建设，体育社团活动是课堂体育教学的重要补充，也是大学生增强体质健康、拓宽视野和加强社会实践活动能力的重要途径之一。以思想政治教育工作中的爱国主义教育、理想教育、道德教育、法制教育、社会主义教育、美育等内容为核心的价值体系作指导，分析比较中美高校体育社团制度的差异，洋为中用，取长补短，尽快制定具体详实的制度措施，加强高校体育社团的精神文化制度建设，为丰富校园体育文化活动提供保障，为繁荣高校校园文化添光加彩。

[ 1 ]陈洁.高校学生社团在大学生思想教育中的重要作用[ J ].中国报业，2011（2）：92-93.

[ 2 ]廖良辉.中美高校学生社团管理比较—以美国哈佛大学为研究实例[ J ].青年研究，2005（4）：45-49.