简析如何提高城乡结合部初中体育课堂教学的有效性

2014-08-15徐刚强

运动 2014年5期

徐刚强

（浙江省湖州市吴兴区道场中学，浙江湖州 313001）

1 城乡结合部学校学生的学习和家庭状况

笔者所任教的学校是一所位于城乡结合部、教学资源较薄弱的初级中学，地处湖州市区南大门，毗邻道场山，人口除了本地人外，既有外籍流动人口，也有附近乡村进城打工族。除本地人有出租房屋的固定收入外，大多数人没有固定的工作和收入，有小部分人是走南闯北的经商者，生活较富裕，大部分人则充分利用城市的优势，靠做个体经营、散工等生意维持生活，供子女上学。他们忙于生计，虽说收入可以供孩子上学，但却忽视了对孩子的教育。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，家庭教育将给孩子一生带来不可磨灭的影响。由于家长的受教育水平较低及这个群体所从事职业和居住环境的特殊性，大多数学生在家庭教育方面都存在着或多或少的问题。例如，学习基础薄弱、厌学现象严重、自律性差、学习行为习惯不好、对学习缺乏主动性和自信心、个别学生常出现逃课现象等。学生的生源我们无法选择，但可从学情出发，选择适合的教学内容、教学方法和手段，提高城乡结合部学校体育课堂教学的有效性。

2 从教师层面提高体育课堂教学有效性的建议

2.1 转变教学观念

实践证明，教师观念不更新，再好的教材、再完善的教学方法，也会使课堂教学的效果不尽人意。传统教学观认为，教学就是教师把学生当作容器，不断向学生灌输知识。新课标注重提高学生主导地位，并且不同于以往的只偏向知识方面的要求，而是在认知、情感和动作技能3个领域都有要求。作为教师，面对城乡结合部学校这一现状，不能悲观失望、自暴自弃，要及时找对策、想办法，认真学习新课程理念。因此，教师要提高体育课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，建立以学生为主体、教师为主导的教学理念，努力使每位学生都能健康成长。

2.2 培养学生良好的学习习惯

城乡结合部的初中生没有良好的学习习惯，表现在课堂上主要为不爱思考问题、动手动脑的习惯差、主动学习的习惯不够、课堂常规差、未能按时完成老师布置的练习内容、敷衍了事、一副懒散的样子等。教育归根结底是培养习惯。教师应强调学生课前预习。例如，在学习跨越式跳高时，教师可先布置学生自己课后查阅跨越式跳高的技术动作和助跑时的注意事项，以便上课时有重点、针对性强，使上课效果更佳。教师还要培养学生良好的体育锻炼习惯。例如，强调体育课前要做准备运动，注重练习动作技术的过程和步骤，要求学生做完练习后要自我评价，这样才能使学生逐步养成做事仔细、认真的好习惯，使学生受益终生。为此，每次讲解新教学内容、技术动作时，教师都要有计划、有目的地引导学生认真练习技术动作重难点，在学习新运动项目时学会练习方法和技巧，养成运动前先做准备活动的习惯，防止损伤，树立安全第一的思想。

2.3 深入备教材，备学生、备场地器材

课前教师对教材分析得如何，体现了教师对教材的理解程度。其包括本课所处的位置以及安排的意义、分析教材为什么安排在这里、此内容学生能否顺利完成等。在此基础上，教师应考虑教学对象，课前对所教学生的成长环境、体育学习基础、学生性格特点等方面进行分析。备场地、器材是上好一节体育课的前提，场地、器材安排适当与否，能否激发学生的学习兴趣、营造良好课堂气氛，是学生完成技术动作、掌握技能的重要条件。城乡结合部学校由于经费不足、领导不够重视体育，体育器材往往不能满足教学需求，教师要通过自制一些体育器材，并抓住学生心理特征，将学生的注意力吸引过来，从而激发学生参与练习的兴趣。

2.4 创造和谐的学习氛围

2.4.1 努力与学生建立一种友好、平等的关系。当教师以朋友的姿态与学生共享喜怒哀乐、以真诚善良的心灵为其领路时，学生便会消除害怕、自卑的心理，主动向教师吐露心声、敞开心扉亲近老师、接受教师的教育。体育教师还可通过谈心对学生进行科学的体育心理辅导，拉近师生距离。

2.4.2 城乡结合部学生交往能力比较差，故教师应尽量创造平等、真诚、温暖的集体氛围。例如，在平常课上利用几分钟的时间自我介绍，拉近师生距离，从正面引导学生。在教育过程中教师要平等对待外来学生，无差别、无歧视，以达到教育过程的平等。

2.4.3 家校互动，通过电话、校讯通、家校联系本、家访等多种形式，让家长了解孩子在学校的表现情况，改变家长对体育学科的传统思想，提高体育学科在他们心中的地位。加强家长的教育力量，关心子女的身体健康成长，同时，也可以向家长们发放体育健康方面的宣传单，教他们学些体育锻炼辅导的基本方法。

2.5 拿“放大镜”上课

教师在课堂上要经常“即时评价”，评价学生知识和技能的掌握程度，多运用“好”“不错”“很好”“你很厉害”“相信自己”等鼓励语；教师也可用手拍学生的肩膀以表示对学生的肯定。例如，笔者班里有一位四川来的小女孩，小学时在老家就读，体育课基本没及格过，体育能力很差。在本地做生意的父母，把她转到我校就读，开始她不适应陌生环境，经常哭，缺乏自信。在入学教育后，她慢慢改变，上课更认真了，还自觉地到笔者这咨询提高耐久跑的练习方法。笔者当众肯定了她的良好开端，并告诉她：“徐老师更喜欢你了！”日记中，她写到：“我不再那么怕上体育课了，又结交了很多新朋友，在这上学真好！”总之，当孩子一旦有了展示自己特长、能进步的机会之后，他们就会重新审视自己，把自己融于集体之中。

3 从学校层面提高体育课堂教学有效性的建议

3.1 转变观念，提高学校领导对体育学科的认识

通过多种渠道和方法，提高学校领导对体育学科的认识。学校领导和教师应认真落实“健康第一”的指导思想，打破传统的课程设置，充分尊重学生的爱好和选择，树立以素质教育为指导的教育教学观。

3.2 组建学生体育社团活动、增加学生参加体育运动的机会

城乡结合部学校的课外体育活动少，体育文化生活贫乏，不利于学生身心健康的发展。因此，学校应成立适合学生参加的体育活动社团，为学生营造良好的体育学习氛围。例如，我校近年来开设了定向越野社、运动达人社、篮球之星社、健美操社等，并通过校园广播、宣传橱窗等设施对校内外各种体育竞赛进行宣传，让学生了解体育。学校还举办了一些体育健康知识讲座，让学生了解体育的益处，每学期开展趣味性、娱乐性强的运动会，组织校内、年级组、班级间的小型体育比赛，让学生更好地参与体育活动。

3.3 加大经费投入与体育场馆设施建设

体育经费的不足制约了城乡结合部学校体育教育作用的发挥，因此，要加大体育经费的投入。各级政府部门要重视城乡结合部初中体育经费的管理和规划，设立专项体育基金；学校应改善现有场地、设施条件，加强对体育器材的保管和维护，延长其使用寿命，在学校体育教学和课外体育活动开展中，注意场地、器材、时间的合理调配，积极创造条件。