六年级习作教学:沙画《人生》课堂实录
2014-08-14孙建锋
A.激情导入
师:我说几句话,请大家仔细听,听听哪句是真的,哪句是假的。
“我叫孙建锋。”“我是一位女老师。”“上课之前我们见过面。”“今天上课的内容大家已经知道。”
生:你叫孙建锋是真的,因为主持人介绍了你的姓名。
师:谢谢主持人的介绍,也谢谢你记住了我的名字。
生:你说你是女老师是假话,你分明是个男老师嘛。
师:能看出我的性别来,说明你能分清男女,也说明我很男人。(生笑)
生:我们课前没有见过面,也不知道今天上课的内容。
师:是的,我们刚刚见面。见面礼物我已经给大家准备好了,想不想要?
生:(异口同声)想要!
师:这是一份非常养眼的礼物——想不想一睹为快?
生:(急不可耐)想!
B.打开思路
师:请大家欣赏一段视频——(播放视频,约为6分钟)
(学生目不转睛地观赏视频——沙画表演《人生》。乌克兰艺术家西蒙诺娃的沙画表演,仿佛一块巨大的磁石,吸附着每个学生的目光)
师:同学们,请闭上眼睛,回忆一下,你们看到了什么?想到了什么?
(学生闭目回忆,梳理思绪。约2分钟)
C.自由习作
师:慢慢睁开你的双眼,请看屏幕——
(学生拿出本子,开始习作)
师:(回头对在座的听课老师说)亲爱的老师们,学生们干他们的活,我们做我们的事情。请欣赏一段平板画艺术的PPT。
屏幕出示——
(播放配乐平板画PPT,听课的老师们观看,学生在PPT似有若无的背景音乐中轻松愉快地练习写作。师逐一巡视指导学生习作,并开展个性化的辅导。二十五分钟过后,配乐平板画PPT终了)
D.欣赏写作
师:同学们,文字落下,就是你美丽的容颜。我们要怀着一种什么样的眼光来欣赏“你美丽的容颜”?(出示课件:自读自赏——自己是自己的读者)
第一个环节:自读自赏
师:你怎样理解自读自赏?
生:自己做自己的读者,自己欣赏自己的文章。
师:说得好!在爸爸妈妈的眼里,孩子是自己的好;文章就是你精神的孩子,你一定喜欢自己的精神之子。喜欢它,就放开声音地读,美美地读。
(学生放声朗读自己的习作)
师:朗读自己的习作,声音成为你习作的外化。通过朗读,别人一听,就能听出你对自己文章的喜爱程度。谁愿读一读自己的习作?(学生自告奋勇)
师:报一下自己的姓名。
生:我叫李光俊。我文章的题目是《沙画》。今天看到了一幅感人的“沙画”。沙画中,父母看到自己的婴儿感到很高兴,脸上洋溢着幸福。
师:他刚才读到“脸上洋溢着——”(师把话筒对着同座的一个女生,女生接答:洋溢着幸福)
师:你听出了哪个词用得比较好?
生:洋溢。
师:(回到读作文的男生身旁)少女读懂了少男的“洋溢”。(同学们一听哄堂大笑)
师:请继续往下读!
生:父母亲都为孩子降临到这个世界而高兴、开心。
师:这个句子听上去……
生:高兴、开心,意思重复了。去掉“开心”。
师: 再读读修改后的句子。
生:父母亲都为孩子降临到这个世界而高兴。
师:嗯。接着读下去。
生:岁月流逝,昔日的孩子一转眼就来到了他人生的中年。他的父亲也去世了,只剩下老母亲一个人。老母亲在电视上看到了自己远在他乡工作的儿子,就想去找他。但不幸在半路上去世了。儿子知道母亲去世了,就来到母亲的墓地忏悔。悔当初不该把年迈的父母放在家里,那是永久的悔恨啊!
师:子欲养而亲不待!
生:可以肯定的是:天下的父母都为了孩子好,把一切都给了孩子,可是最后他们又都得到了什么?
师:得到了什么呢?
生:他们什么也没得到。但是他们是心甘情愿地付出。
师:可怜天下父母心啊!
生:那是不求任何回报的父母心!
(全班同学自发地鼓掌)
师:请再报一下你的姓名!
生:李光俊。
师:孙老师送给李光俊同学一份礼物。人家送红包,我送信封。红包有红包的用意,信封有信封的含义。这里面可是精神食粮啊!请课后再打开吧。你们想不想要?
生:想要!
师:机会不是等来的,机会是靠争取的!让我们一起走进——
第二个环节:互读互赏
(屏幕出示:互读互赏——同桌之间,彼此是读者)
师:同桌彼此是读者,彼此交换习作欣赏。拿出你的笔,默读一遍你手中的习作。如果你认为有一个字写得好,请在下面加一个点;一个词用得好,在下面加一个三角符号;一句话写得不错,在下面画一条波浪线……你还可以在旁边写上一两句赞美的话。当然了,如果你发现手中的习作中有一个错字,有的句子还需要疏通,标点符号用得不恰当等等,请你做个语言医生,帮它改一改,好不好?
(生边默读边批注同桌的习作)
师(边巡视边提示):文章的美无处不在,关键是要有一双善于发现的眼睛。
(三分钟之后)
师(请一生把同桌的文章放到投影仪上):告诉同学们,你都欣赏到了什么?
生:我同桌的习作,给我印象最深的就是用词恰当,比如潸然泪下、目不转睛、年过花甲、悲痛欲绝……
师:(走到男生的同桌边)你的同桌在欣赏你的用词得当。你叫什么名字?
生:秦诺雅。
师:雅雅,你习作中的潸然泪下、目不转睛、年过花甲、悲痛欲绝这些词语是哪来的呀?
生:平时读书积累的。
师:雅雅的习作还有什么可赏之处呢?
生:她还有一句话写得很好,写出了她自己的所感。“父母是天底下最爱你的人,无论你做错了什么事都依然会原谅你。尽管到了生命的最后时刻,父母还是想着你……”
师:这句话好在哪里?
生:她写出了天底下做父母的共同的情感。
师:这是为人父母的通感。你对她的文章还有什么建议吗?
生:她的文章中有一个错别字。把“已”写成了“己”。
师:对此,你怎么处理?
师:建议秦诺雅同学到黑板上写一写“已经”和“自己”。(该生改正了错字)
师:你表扬了雅雅用词恰当,同时也指正了她的错字。雅雅还不赶快谢谢你的一字之师。(该生给同桌鞠了一躬)
生(同桌):不用客气,谁都会犯错,改了就好!
(师拿出信封奖给这两位同学,全班同学鼓掌)
师:同学们,如果说第二个环节比第一个环节有意思,那么第三个环节将比前两个环节更精彩。
第三个环节:众读众赏
(屏幕出示——众读众赏:同学是同学的读者)
师:这个“众”字怎么写的?
生:三个人。
师:是的,那么你们选三个人吧。有没有自告奋勇到台前来的?(两个女生自愿上去,一个男生在教师的鼓励下也上去了)
师:好,站好了,我现在来考你们三人一个问题。如果说,我手里有一个苹果,你手里也有一个苹果,我们交换过来,每个人手里有几个苹果?
生:一个。
师:你有一篇文章,我也有一篇文章,我们交换读过,你读到了几篇文章?
生:一篇。(其他同学都笑了,说读到了两篇)
师:他很诚实,他用苹果来套用他的文章。有几篇?
生:两篇。
师:为什么?
生:因为他读了自己的一篇,而且还欣赏了别人的一篇。
师:刚才你们都读了自己的文章,又都读了同桌的文章。现在再一起来读他们三位同学的文章,这就叫作“众读众赏”。你们三位,谁先开始读?
生1:我的题目是《沙画艺术表演》。今天我看到了一场感人的沙画艺术表演。表演者是一位金发碧眼的女艺术家,她用自己灵巧的双手为大家奉献了一场精彩的沙画艺术表演。首先映入眼帘的是一个用沙子铺成的平面,黑乎乎的,什么也看不见。接着女艺术家就用她的手在上面画来画去,不一会儿,一个宇宙就浮现在我们的眼前,大大小小的星球。紧接着她又在海边上画了一个抱着婴儿的妇女。渐渐的,这个画面变成了一幅画。坐在旁边的是一个小男孩,他手里拿着调色板,正准备往画上画东西。忽然,只见一些沙子从天而降,落在了小男孩嘴的上方,这小男孩倏地变成了长着胡子的中年男子,他的脸上依然流露着笑容。接着女艺术家又把沙子平推,只见她的手龙飞凤舞,两个笑眯眯的老人就诞生了……
师:他的文章哪里最值得你欣赏?
生:“渐渐的、忽然、倏地”场景描写,瞬息万变,人生变化无常。
生:“接着女艺术家又把沙子平推,只见她的手龙飞凤舞,两个笑眯眯的老人就诞生了……”一般情况下,诞生通常用来说婴儿的,这里说老人诞生。让人觉得有新意。
师:请第二位同学闪亮登场——
生2:《一沙一世界》。沙子能做什么?有人说,沙子可以做一个沙包;有人说,沙子可以建高楼大厦;还有人说,沙子可以灭火。但在今天,我亲眼看到了沙子的魅力,沙子可以带给我们人生感悟。孙老师给我们看了一个沙画视频,让我们感受了沙子的一种独特魅力。随着一曲优美的音乐,一堆看似稀松平常的黄沙却被一双不同寻常的双手改变了。我们看到了沙画里所描绘的人一生,从出生到求学到工作到结婚。日子带走了爸爸,带走了妈妈,人走了,家空了。有家的时候常回家看看,家是生命的港湾,家是一个灵魂永久的归宿。
(台上台下响起一阵热烈的掌声)
师:这是发自内心的掌声!这是大家对你的习作赏识的掌声!
师(躬身面对身边第三位待读自己习作的同学):你有信心赢得大家更热烈的掌声吗?
生3:有!
生3(一字一顿):0-1-3
师:这是你家的房号?
生3:(摇了摇头)不是!
师:这是你和我对的暗号?
生3:也不是!
师:它是……
生3:我作文的题目。
师:好一个“0-1-3”!美目传神!好题诱人!
生3:0是妈妈怀孕时的大肚子!1是单身贵族时的爸爸、妈妈。1加1等于3,爸爸加妈妈再加我等于三口之家。3减1等于0,我长大了,我从家里面飞跑了,家里就没有我了。3减1等于0,岁月如刀,刀刀伤人,岁月带走了爸爸,爸爸永远回不了家了。3减1等于0,岁月不留人,岁月抢走了妈妈,妈妈去了很远、很远的地方。0-1-3,家从无到有;3-2-0,家从有到无,此事古难全。
(掌声热烈响起)
师:你姓什么?
生3:我姓周。
师:名字叫什么?
生3:佳慧。
师:佳慧,佳慧!最佳智慧。这哪里是文章,这简直是童话版的哲学教科书!今天,我有幸欣赏到你的哲理美文!你愿意让我抱一下吗?
生3:愿意。(师高高抱起周佳慧,全班鼓掌)
师:孩子,我愿意再次聆听一遍你的习作。
(生3自信满怀地高声诵读自己的习作《0-1-3》)
师:我女儿像你这么大的时候,如果她写出了一篇与众不同的文章,你知道我送给她什么礼物吗?
生3:我想知道!
(师躬下身子,在周佳慧的前额上轻轻吻了一下。台上台下热烈鼓掌)
师:下课。
(学生看着教师,伫立良久,依依不舍地离开座位)
(广东省深圳市福田区教育研究中心 518053)