探析小学语文高效教学

高俊梅

摘 要： 教师必须以教学理论为指导，通过不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练运用课堂教学策略，真正提高课堂教学质量，提高学生学习质量。

关键词： 小学语文 高效教学 教学模式

在小学语文教学中，教师要更加注重构建高效课堂，不断提升学生的学习水平。新课程从课程目标到教材内容，都体现了对学生个体差异的尊重，尊重学生的多样性，允许学生发展的不同，采用不同的教育方法和评估标准，为每一个学生的发展创造条件。

一、进行趣味教学，激发学生的学习兴趣

在小学语文教学中，要想构建高效教学模式，让学生进行更进一步的学习，就需要有能够吸引他的东西。对于枯燥乏味的东西，任何人都不会提起学习的兴趣。在语文教学中，运用情感进行教学是一项有效措施，可激发学生的学习兴趣，教师通过趣味教学法、惊异引导法等方式，不断激发学生的好奇心，让他们形成“十万个为什么”的思维，积极开发他们的潜能。如今的小学素质教育，是以人为本的教育，因而特别重视人的实践性、素质性和能理性。在当下的教学活动中，学校和教师从事的一切教学活动都是以学生为中心展开的，采用趣味教学，更是很好地贯彻了这个中心。教师在小学语文教学过程中，通过积极开展趣味教学，能够进一步激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，进而使学生成为语文课堂上的主体，成为语文课堂的主人。

二、多进行语言交流，加强与学生的互动

在小学语文课堂教学中，教师要想充分开展互动教学，提高语文课堂教学效率，需要在课堂上与学生多进行语言交流，与学生良好互动。教师可以通过提出问题，让学生进行思考然后回答，与学生交流思路，从而让学生对问题的答案有更深的印象。另外，教师可以与学生交流学习课文的感受，以及学习课文后能从课文中学习到什么，从而加深学生对课文中心思想的理解。例如：在学习《我的战友邱少云》一文时，当教师的课堂教学结束后，与学生进行交流：学完这篇课文，你学到了什么？有学生说我学到了邱少云英勇无畏的精神；有学生说我在邱少云身上学到了为了祖国英勇献身的精神；有学生说我从邱少云身上学习到了隐忍与坚持，即使大火弥漫自己的全身，为了不暴露目标，宁可被烧死。学生通过与教师进行课文学习后的交流，不仅提高了课堂学习效率，而且令学生更加全面地掌握了这篇课文的中心思想，更有利于记忆和掌握。

三、营造互动氛围，让学生成为课堂的主人

在教《月光曲》一文时，笔者引导学生在领悟课文内容的基础上，读出心中感受，读出音乐所蕴涵的深情。在导入时，播放《月光曲》钢琴曲，使学生对这首曲子形成最初感受，激发学生阅读欲望，使学生迫切地想知道这首美妙的乐曲是怎样谱成的。在课堂教学中，实现师生角色变换，学生学习方式转变。老师不再是“教”，而是“导”；学生不再是一味地“听”，而是自主地“学”。让学生成为课堂的主人，铺设台阶引导学生情感朗读：“弹得多纯熟啊，感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧！”教师采用这样的文字激情引导：“盲姑娘怎么也想不到，在这偏僻的乡村，竟能如愿以偿地听到如此精湛、如此纯熟的钢琴声，酷爱音乐的她猜想眼前这位演奏者很可能就是赫赫有名的贝多芬先生。因此，盲姑娘又惊又喜地说……”学生仿佛已经和盲姑娘融为一体，很激动地朗读课文，感受盲姑娘的激动和贝多芬由同情到遇知音而即兴创作《月光曲》的复杂情感变化。这样，学生在教师的轻松引导、自己的深入朗读中，明白了《月光曲》的旋律实际就是贝多芬当时的情感变化过程，巧妙突破了教学重点和难点。

四、培养学生发现问题的能力

要让学生成为主体，就要真正解放学生，不要压学生、治学生，使教学活而不乱、活而有序，让学生在提问中掌握知识和技能，培养创新与探究意识。学习是一个不断发现问题、提出问题和解决问题的过程。爱因斯坦曾说：“学习知识要善于思考、思考、再思考。我就是靠这个学习方法成为科学家的。”总之，教师要鼓励学生敢于提出问题，引导学生产生疑问，进而发现问题，要鼓励学生质疑和提问，转变意识和思维。提问和质疑并不是挑战教师的权威，而恰恰是学生积极思考、积极参与教学的表现，有利于提高教学有效性。同时，培养学生勤于思考、善于分析的习惯，也是基础语文教学最重要的目的之一。

五、更新教学内容

教师应该不断更新教学内容，提高课堂教学效率，构建小学语文高效教学模式。由于现在的小学生从小接触的新鲜事物比较多，在小学语文课堂教学中，学生对于新鲜的事物具有强烈的好奇心，教材上的内容已经无法激发学生的兴趣。因此，教师应该不断更新教学内容，将学生感兴趣的内容引入教学中，不断提高课堂教学效率。

六、加强训练，提高语文能力

拓展练习并非题海战术，要注意拓展练习的有效性。首先，练习要有创新性，结合所学课文设计拓展练习，让学生有话可说。教《月光曲》时，设计的练习是：请欣赏贝多芬的钢琴曲《田园》，谈自己听钢琴曲《田园》时的所思所想，再写成一篇小短文。这样的题型把课文与拓展练习联系起来，既使学生深入理解了文本，又丰富了学生的想象力和创造力。其次，学生的作业要精选有针对性的题型。例如：学生经常把“戊、戌、戍”等字混淆，就可借助句子有意识地组词填空，以便巩固这几个字。另外，要根据练习中常犯的错误，改进备课与教学过程，真正构建出创新的高效教学模式。

七、构建小学语文高效教学模式的重要作用

在小学语文教学中，教师占主导地位，要对学生的学习内容和学习方向进行规定。教师通过构建高效小学语文教学模式，不断探索和学习，进而进一步提升教学水平。在小学语文教学中，构建高效教学模式能够使学生在语文学习过程中不断发现自我，进而解放身心，增强思维能力、创新能力和逻辑能力。教师综合运用实际生活经验教学和实际问题创设教学的教学方法，就相应增强了教学的可操作性，学生在实践活动过程中，能够进一步提高能力和水平。endprint