巧用提问策略，构建高效初中语文课堂

苏觉清

摘 要： 随着我国教育事业的快速发展，课堂教学逐渐升级，更多的教学策略与手段被应用于教学实践当中。对于初中语文来说，培养学生的语言能力与应变能力是一项重要的教学目标。教师的提问方法与策略直接关系初中语文课堂教学成效及学生能力的提高。正确且具有针对性的提问策略可以大大提高学生对于课堂学习的兴趣，引导学生树立正确的学习观念，使学生将问题的思考与回答作为一种重要的学习方法。本文以巧用提问、构建高效初中语文课堂为主题，对初中语文课堂当中正确的提问策略进行分析。

关键词： 初中语文课堂教学 提问策略 教学方法

引言

初中语文课堂，不仅是教师进行知识传授的场所，更是学生进行独立思考与彰显自己学习能力的重要场所。在初中语文课堂上，教师可以利用有效的提问引导学生针对语文学习内容进行思考，提高学生的课堂参与度。问题的有效提出，可以活跃课堂氛围，引导学生积极主动地融入到课堂学习过程中。增强提问策略的科学化与合理化，是每位初中语文教师的重要研究内容。笔者选择提问策略在初中语文高效课堂构建中的应用方法作为研究对象，是有一定的社会现实意义的。

一、关注问题的发散性

问题是一种具有启发性的东西，一个合格的问题，可以引导学生发散思想与活动。利用课堂提问，教师可以引导学生理解新知识，联想旧知识。要使课堂中的问题对于学生的学习能力产生一定的促进作用，教师就要注意问题的发散性，或者说是启发性。教师要利用一个问题，引导学生说出自己的观点，允许学生对同一问题持不同观点。只有这样，学生的语文思维才能在初中语文课堂中得到锻炼。

比如在讲解《社戏》时，教师可以利用分段的方法使学生明确文章的构成方法与主要内容。不同的学生会有不同的分段结果，面对不同的分段结果，教师可以提问：“你们的分段依据和方法是什么呢？”在这样的问题下，学生会阐述自己的分段理由。教师要肯定分段的结果不止一种，鼓励学生发表自己的观点。当面对学生错误的分段结果与方法时，教师可以利用对其他学生的提问规范学生的思维。具有发散性的问题，可以使学生在思考与回答、听取他人回答的过程中，衡量自己的思考行为与结果，规范学生的学习方法。因此，教师在初中语文课堂中，要注意问题的发散性。

二、关注问题的针对性

关注问题的针对性，就是指教师要明确自己提出问题的目的，只有教师明确了自己的提问目的，才能使问题具有针对性，使问题的提出与解决作用于学生学习能力的提高。每一个学生都有不同的思维方式，也有不同的思维能力。增强问题的针对性，要求当代初中语文教师在进行提问时，考虑到不同学生的能力，利用不同的问题，帮助学生共同进步。针对整体教学来讲，教师要坚持从易到难的提问顺序，使问题具有针对性，服务于课堂教学效率的提高。对于学生个体来讲，教师要从学生的学习能力出发，提出具有针对性的问题。

比如在讲解《济南的冬天》时，在整体进行提问时，教师可以这样提出问题。首先，文章中济南的冬天是什么样子的？作者用哪些文字对济南的冬天进行描写？作者是从哪几个角度对济南的冬天进行描写的呢？文章表达了作者怎样的思想感情呢？随着问题的深入，学生的思想不断升级。其次，针对不同学生，教师要设计不同问题。对于学习能力较强的学生，教师可以问学生自己对于作者描写的济南的冬天是否赞成。对于学习能力较差的学生，教师可以提问，你觉得哪一段描写最恰当。这样，学生面对自己可以解决的问题，学习积极性提高，成就感增强，学习效率明显提高。

三、关注问题的趣味性

语文教学包罗万象，不同的作者利用不同的文字对自己的所见、所闻与所感进行抒发。在进行语文学习时，一些学生对于文字的敏感度较差，提不起学习兴趣，这是导致初中语文课堂教学效率较低的一个重要原因。因此，巧用提问策略，构建初中高效语文课堂，教师应当关注提问的趣味性。教师要从学生角度看待文章内容，找到学生可能感兴趣的点，通过趣味性问题的提出，引导学生主动参与。

比如在讲解《苏州园林》时，教师可以提问：“你们去过苏州吗？了解苏州园林吗？”去过的学生会回想美好记忆，与大家分享。没有去过的学生，在其他学生的分享之下，可以想象出苏州园林本身的魅力。这对于提高学生的学习积极性是有促进作用的。另外，提问时，教师可以创设情境，提高提问与回答的趣味性。教师可以利用苏州园林的图片进行问题导入，提问：“这是哪里？你们喜欢这里吗？”等。在问题引导下，学生会感受到语文学习的趣味性，更好地配合教师完成语文教学任务。所以，初中语文教师要关注提问的趣味性，以兴趣的提高促进课堂教学效率的提高。

结语

良好的问题可以引导学生的思维活动，还可以激活学生的思维，建立属于自己的初中语文知识体系。巧用问题策略，对于构建初中语文课堂有重要的积极作用。笔者从三个不同角度提出初中语文课堂构建中提问策略的应用方法与注意事项。希望以此使初中语文教师工作者对于课堂提问环节更加重视，利用有效的提问方法与内容，使问题的提出成为促进初中语文课堂效率提高的重要因素。

参考文献：

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