“授人以渔”，实现阅读教学的目的

茹晓东

中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）14-0094-02

初中英语阅读教学的目的主要包括以下四点：1.获取信息，拓宽视野，获得乐趣。2.了解文章体裁及结构，学习课文中一些重要的语言知识，为培养学生写的能力打下基础。3.提高学生的阅读技巧，培养学生的阅读能力。4.在考试中取得好成绩。实际上，学生的阅读能力必须在阅读过程中得到培养。不具备这种最基本的能力，学生便无法对文章的内容及作者的观点等进行评价和运用，即缺乏评判能力。

长期以来，英语课堂教学比较忽视对课型和教学模式的研究，无论对什么形式的教学材料，都千篇一律地采用“读单词——教语法——做练习”的模式，结果造成了重语言知识的讲授，忽视培养学生语言运用能力的不良局面。

一、以学生为中心模式的建立

英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。在教学中学生如果不能发挥主体作用，势必使他们原本很低的学习兴趣丧失殆尽，那么教学将肯定无法正常进行。教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要。组织教学要从实际出发，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态——主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力发展和提高的过程。此外，课堂教学要面向全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都有所得，尽量让更多的学生冒尖，尽可能不让学生掉队。

二、加强校本课程的研究和开发，促进学生英语阅读水平的提高

在合理利用已有的课本教学资源的基础上，根据课程标准中对学生年龄特点、知识结构、认知能力、不同年级的阅读速度、阅读量的要求，让学生阅读适合本校特点并具有新课程理念的阅读教材，或者广泛收集贴近学生实际生活，具有时代特点，内容健康、丰富的阅读资源自编阅读材料。这些材料有实际意义，受学生的欢迎。通过编写有意义的材料来组织初中阅读教学，调动学生参与的积极性，促进学生英语阅读能力的提高。

三、难易适中，具备趣味性

“兴趣是最好的老师。”阅读材料的选取，应考虑知识性、时效性以及趣味性的兼顾。材料的篇幅要适合，难易程度要适中，生词尽量较少。这样，学生就不会因为生词太多，晦涩难懂而感到厌倦。同时，阅读材料的选择要贴近生活，并能够激起学生的学习热情。针对低年级的学生，要选取浅显易懂的幽默故事；针对中高年级的学生，要注意阅读材料的真实性和时效性，通过阅读感知社会，培养他们正确的世界观、人生观和价值观。

四、明确教学目标

教师在设计阅读课教学之前应有明确的目标指向。1.语言知识和语言技能目标：学生能够学会使用购物的表达方式。2.阅读技能目标：学生能通过快速浏览、扫读、细读等活动方式获得信息。3.合作学习能力目标：通过小组成员之间的合作，学生能做到：（1）小组合作朗读单词。（2）合作表演购物。4.情感态度目标：引导学生体验购物交流时应有礼貌，并面带微笑。

五、合理拓展相关阅读资源，补充阅读材料

目前英语教学大多通过精读来提高学生阅读能力，巩固和学习语言知识，阅读材料多限于教科书。应该有计划地让学生涉猎课外读物，扩大信息面。例如可印发一些简短的餐厅广告或情景对话让学生阅读，并分配角色表演、体会文章。广泛涉猎有助于增加学生对英语国家的思维习惯、价值观念以及相关的文化背景的了解，并能逐步扩大词汇量，提高阅读速度，培养阅读技巧。当然，初中生英语基础薄弱，材料要难易适中，最好贴近生活，有趣味性。

六、题材要丰富多样

阅读材料的选择，要立足考纲，尽量涉及各种题材，如名人轶事、新闻报道、科普知识、生活琐事等，这样才能使内容丰富，集知识性、实效性于一体。这就要求教师花时间对阅读材料进行搜集和筛选，并在教学中合理渗透，对学生进行巧妙地引导。通过丰富的题材，让学生在提高英语阅读能力的同时，增长知识，树立良好的道德素质和修养。

七、科学地利用评价手段

英语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用，是教学过程中的有机组成部分。如果学生在学习中得到了正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学生的自尊心和自信心会增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的学习英语的积极性便会渐渐提高；相反，如果学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响，有些学生，特别是成绩较差的学生，会产生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教师应该从实际出发，因人而异，对学习积极性不高的学生，要提些稍加思考就能回答出的问题，并及时给予表扬和鼓励，以加强其自信心；对成绩较好的学生，可以提些稍难的问题，在表扬的同时要指出其不足，以防止产生骄傲情绪。教师要善于利用有效的方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬、少批评，多肯定、少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下学习和掌握英语基础知识。但同时，教师也要接受学生的评价，敢于承认自己的错误，这样才能建立教师的威信和师生之间的感情。

（责任编辑 曾 卉）endprint