如何培养小学生的数学学习兴趣

王芳

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）14-0096-02

数学新课标指出：数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。因此，在数学教学过程中，老师必须激发学生的学习兴趣，才能达到预定的目的和要求。所以，关于如何培养小学生的学习兴趣的问题，是我们每个数学老师都应高度关注的问题，现就这个问题谈谈自己的一点感受与做法：

一、创设良好情境，激发学生的学习兴趣

小学生的好奇心强、求知欲强烈，容易被新奇的事物吸引。鲁迅先生曾说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”这就需要我们要善于用教学方法创设新颖的情境以引起他们的好奇心，激发他们学习的兴趣，从而使其神情专注、兴趣盎然地投入到学习中来。我在教学一年级上册“数一数”一课时，没有使用课本的教材情境图直接进行教学，而是变成了练习题。因为孩子们刚到学校，学校对他们来说是陌生的、新鲜的，他们对校园的角角落落都充满着好奇，所以我把我们的校园作为教材，带领他们在校园内“游玩”，引导他们数一数自己喜欢的事物，再互相交流数的情况，孩子们看的很认真、数的很仔细，一圈下来，孩子们不但学会了数数，还了解了学校，同时也接受到了入学后的一些安全、卫生等方面的常规教育。

二、注重动手操作，唤起学生的学习兴趣

学生的智慧源于指尖，小学生的思维往往是从动作开始的。在教学过程中，我们要尽可能地利用学具来充分调动学生学习的积极性，引导孩子自己动手操作，从而发现并获取知识。在教学《多边形的面积》一单元内容时，由于这部分内容比较抽象，很多孩子的空间想象能力、空间观念比较差，所以在教学这部分知识以前，为了让学生对前面的知识进行巩固提高以及激发他们学习新知识的兴趣和欲望，我引导学生充分地“玩”七巧板。在玩的过程中，引导学生复习巩固各种图形的特点及长方形、正方形的周长面积等知识；引导学生拼组图形，用两个完全一样的图形能拼成一个什么图形，为接下来学习平行四边形、三角形、梯形的面积打基础。用任意两个或多个图形拼一拼，能拼成什么图形，为后面组合图形的面积打基础；引导学生如果知道其中一个长方形或正方形的面积，怎样根据图形之间的关系，推算出七巧板的总面积，以及随意拼成的图形的面积；引导学生观察整理出：两个完全一样的三角形、两个完全一样的梯形、两个完全一样的平行四边形都能拼成一个平行四边形，从而发现平行四边形的特殊性，引导学生课后研究平行四边形，自然地为接下来的新课做好了铺垫工作。

由于玩七巧板唤起了学生较高的学习兴趣，在教学后面的新知识时，学生学得轻松，理解的深刻，起到了很好的作用。学生通过动手操作，变被动学习为主动学习，激发了他们的求知欲望，发展了他们自主学习的能力，也唤起了学生学习数学的兴趣。

三、巧设游戏练习，增强学生的学习兴趣

数学课堂中重复单调的练习，只会让学生产生厌烦情绪，造成注意力不集中，白白浪费时间，所以在练习这一教学环节中，练习的设计一定要新颖、有吸引力，大胆创新。游戏是学生最乐于接受的练习形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。因此，在课堂教学中，我经常采用以游戏为主的练习形式，让学生都有参与和展示自我的机会，比如“找朋友”“开火车”“对口令”“小小邮递员”“夺红旗”等游戏。如在练习数字组成时，我采用“猜一猜”的游戏，老师手中拿8个小方块，右手出示3个，让学生猜一猜左手有几个，这时孩子们猜的都很准，然后加大难度，还是8个小方块，让学生猜猜两只手中各有多少个，这时，孩子们很难一次猜准，并且在猜的过程中他们就把8的组成都复习了一遍。这个游戏除了师生做，还可以让学生之间互相玩。这样，把游戏引入课堂，寓教学于游戏中，使学生的注意力高度集中，在娱乐中获取知识，提高学生主动参与度，更增强了学生学习数学的兴趣。

四、发挥数学实践活动课的优势，调动学生的学习兴趣

新课标在每个学段的课程内容中都安排了四个部分的内容：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”。其中“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。数学实践活动课内容是学生学过的容易理解的知识，或是没接触过的新奇知识，大多以动手操作内容为主，学生学习的积极性较高，所以在教学中我们应充分发挥数学实践活动课的优势，以调动学生的学习兴趣。

在教学《神奇的莫比乌斯带》一课时，这部分内容对老师来说是较新奇的，对学生来说更是陌生，有的学生可能自己从课本上了解过，也只是知道名称，知道有这样的纸圈而已，对它的神奇之处了解的甚少。为了能够吸引学生，激发学生的学习兴趣，我设计了变魔术、猜一猜、剪一剪等教学环节，课前利用变换数字的小魔术吸引学生注意力，然后引导学生利用手中的纸条也来变魔术，把4条边2个面的纸条变成2条边2个面，再变成1条边1个面，在这个过程中孩子们都积极动脑动手变魔术，通过画一画验证了纸圈确实是1条边1个面，初步感受了莫比乌斯带的神奇，这时学生的学习兴趣很高。后来了解了莫比乌斯带的有关知识，顺势引导学生思考：如果沿莫比乌斯带中间的线剪开结果会怎样？学生通过猜测、验证再次感受到了它的神奇，学生的兴趣更浓厚了；通过猜测验证沿莫比乌斯带的三分之一、四分之一、五分之一处剪开，学生发现并总结出了规律，学生学习的兴趣依然不减；通过引导学生找生活中莫比乌斯带和欣赏应用，学生再次领略了莫比乌斯带的神奇，并在把“赏花归去马如飞，酒力微醒时已暮”这两句诗变成四句诗的魔术中，学生很快就应用莫比乌斯带原理变魔术成功，学生学习的兴趣学习积极性达到了高潮。最后上完课后孩子们的兴趣依然不减，还问了许多问题，一个孩子说：“老师，你什么时候再来给我们上课？”

数学知识也蕴含着许多能激发学生学习兴趣的因素，作为一名数学教师，我们应该充分挖掘教材、生活中的素材，在教育教学过程中，千方百计地调动学生学习的积极性，选择合适的方法，才能使学生在乐学中学会方法、提高能力，才能有效地激发、培养好小学生的数学学习兴趣。

（责任编辑 曾 卉）endprint