小学数学课堂练习要“求精”

郭振霞

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）14-0089-02

练习，是数学教学的重要一环。它既是促进学生理解所学知识的重要途径，又是使学生形成技能技巧的基础。在练习设计中，注意练习的目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性，注意应用题组练习，加强各种练习的联系和配合，提高练习的整体效率；在设计练习时要做到由易到难，循序渐进；在练习结果的处理上，做到了及时反馈评价，引导学生在对比中弄清区别，在辨析中加深理解，在概括中把握联系，在评价中受到激励。如何做到一个“精”字呢？

一、精心设计生活化作业，体现知识与情感的有机融合

《数学课程标准》指出：要使学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。因此，在教学中要多给学生创造一些实践活动的机会，强化学生运用数学知识解决实际问题的意识。例如，在教学“两步应用题”后，实验教师设计了这样的课堂作业题目：“三·八”妇女节到了，小红想买一束鲜花献给妈妈，花店里玫瑰每枝3.5元，康乃馨每枝2.5元，百合花每枝4元。小红只有20元钱，应该怎样配一束满意的鲜花送给妈妈，请你帮帮她？”学生以小组展开了热烈地讨论，说出了很多种方案。这样，学生不仅对题目产生了浓厚的兴趣，积极地参与讨论，在讨论中互相交流自己的思想，体会了答案的多样性以及优化的思想。

二、精心设计生活化作业，让数学知识服务于生活

在教学《百分数的应用》时，有位实验教师设计了这样的课堂练习题目：“李大伯装修好了新房子，准备再买一些电器，他带了5000元钱来到了家电商店，看见一款家电组合，彩电2000元，功放的价钱是彩电的80%，音箱的价钱比彩电贵20%。请你帮李大伯算一算，他的钱够吗？”学生通过计算，发现总价要6000元，得出李大伯的钱不够。这时教师紧接着问：如果你是李大伯，你会怎么办呢？学生顿时热闹起来了。有的说，“回家拿钱再来买。”有的说，“先付一部分，等电器运回家后再付。”有的说，“要那个老板打八折，剩下200元还可以租车运回家。”……这样，学生不是为了解题而解题，而是尝试用数学思维方式去观察生活，用自己的知识去服务于生活，应该说，这样的教学更有意义。

三、精心设计生活化作业，体现数学教学时空的开放性

数学教学的时空范围，应突破课堂的局限，更多地融入社会、融入生活，体现大数学教育观。开放数学教学的时空，首先要不断地向学生提出一些专题调查任务，或为课堂教学收集材料，或作课堂教学的延伸补充，使学生通过对生活的观察与思考，感受应用题存在的客观性和普遍性，将应用题教学与研究性学习相结合。教学《两位数加两位数的进位加法》设计“运动会”情境，最后，联系生活，拓展延伸。“我们班有班费100元，你打算买什么奖品奖给我们班的几位最佳运动员，并算一算你花了多少钱？请把你的想法记在数学日记里，好吗？”。教师自然而然地将学习情境延伸到课外，把计算教学与解决实际问题结合起来，鼓励学生发现问题、提出问题，并运用所学的知识解决问题。

四、精心设计生活化作业，让学生在生活中找数学、用数学、做数学

在课堂教学中，我们要把教材内容与学生的游戏活动、故事情景和生活问题串联起来，使数学知识情趣化、趣味化、生活化。使学生在活动中、情景中接受知识、理解知识、运用知识，提高学生的学习兴趣。例如：在讲乘法的解决问题时，实验教师设计了一个玩的游戏情景练习：每个小组有5人，有这样的3组，一共有多少人参加了游戏活动；再如讲“几分之几”时，练习中出了这样一道题：把我们三（4）班50人的学生平均分成5队，每小队占全班的多少？每个小队有多少？每人是全班的多少？又是每个小队的多少？等等。让学生亲身体验，使他们身临其镜。这样把抽象的知识形象化、生活化，有助于学生理解，也使学生倍感亲切，乐于接受。

五、精心设计生活化作业，培养学生的创新意识和实践能力

学生创新意识的培养离不开一次次的实践活动，实践活动既可以使抽象的数学知识简单化，也是培养学生个性和创新意识的重要途径。例如：在学习“分类”时，可以让学生将准备好的物品拿出，想怎样分就怎样分，学生分类方法会多种多样，只要分的有道理，老师都应给予肯定；再如“用2～6的乘法口诀求商”的解决问题时，实验教师设计了一道走出教室的练习——“排方队”，让学生开动脑筋进行排方队，看看本班可以排多少个方队，分别是多少人。然后走出教室排最小方队，能排几个。再排最大方队。这样既培养了学生的创新能力，也提高了学生应用教学知识解决问题的能力。作为教师，应该坚持提供给学生综合实践的机会，让学生体会学习数学的喜悦，使他们更加热爱生活，逐步养成从数学的角度真切地认识生活、感受生活的意识和习惯。

课堂练习是教师检测学生学习情况的重要途径，要使课堂教学生活化，使学生把数学知识成功的实践到生活中去，教师的前提就是要精心的设计课堂练习。我们需要从学生的实际生活中挖掘开放性的素材，练习题的设计要具有开放性，要是学生感兴趣的，要能直接反映到学生的日常生活中去，练习的形式要多样化。

（责任编辑 李 翔）endprint