健康立意是文章的灵魂

陈庭梅

摘 要 文章立意的应该做到：真、善、美、新。求真，打动人；求善，感动人；求美，感染人；求新，吸引人。为了实现立意高远，要经常让学生从材料中提炼出写作主题；根据生活事件，评价不同立意。要注意当今考场作文的几大禁区：抨击时政、个人私情、暴力渲染、传播迷信等等。

关键词 健康 立意 文章 灵魂

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）14-0080-02

古人书法绘画讲究“意在笔先”，并言“定则也”，可见立意对于书画的成败多么重要。事实上，写文章也是如此，只有立意高雅，立意健康，才能产生不朽之作。

一、立意高远

1.求真，打动人

针对现实学生作文存在假、大、空的问题，我们老师十分渴望看到真实的文章；但迫于应试的需求，老师又一味鼓励学生标新立异。随着新课程改革的不断深入，阅卷老师在批改作文时更偏爱真实的生活化的学生习作。

例如首届冰心作文奖小学组一等奖获得者浙江诸暨的三年级学生郦思哲小朋友的作文，虽然只有短短的107个字，但却深深地打动了评委。作文的题目是《妈妈回来了》，现摘录全文如下：“前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好，因为妈妈在家里会给我读书……妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。”正如浙江大学中文系吴秀明教授说的，“这样的一篇小文获奖其实是一个启迪，它在提醒我们要让学生‘我手写我心，孩子的童心是最宝贵的。”

2.求善，感动人

立意要善即文章的主旨要符合普世的社会伦理道德、价值观；传递人本主义，人道主义，人文主义精神；渗透人与人，人与社会，人与自然，人与自我相谐和的理念。古人云：大学之道，在明德，在亲民，在止于至善。可以说作文教学的本质就是人性善的张扬和升华，就是要培养学生健全的人格，鲜明的个性，美好的心。中考、高考中立意不好的文章很容易被打低分，无论你写得多好。

学生是天使。但天使有时却在现实污染中迷失自己。所以，我们常常在学生的习作中看到个性张扬，却缺乏正确价值判断的内容。那么就要及时纠正这种认识的偏差。例如《杀青蛙》这道题目，假如学生把文章的侧重点放在描写杀青蛙的血腥场面，然后小作者看见了却无动于衷，最后还高兴地与家人品尝这道“青蛙大餐”，这样的文章不可取，这样的作文在考试时更不会取得理想的分数。这就提醒我们要特别注意当今考场作文的几大禁区：偏激抨击时政，宣泄个人私情，渲染恐怖暴力，传播封建迷信等等。

3.求美，感染人

字里行间都要透露出对美好事物的向往、追求。比如在写事的文章开头运用环境描写烘托故事情节的方法，就是一种凸显“美”的途径。例如一位学生写自己与朋友之间发生矛盾，之后双方互相谅解的故事。在开头小作者就运用了这种方法：“校园的西墙边有一墙葱绿的爬山虎。那葱郁的绿色使得夏日的炎热顿时减去了一半，阳光照射在上面，仿佛也变成绿色的，仿佛无数的小精灵在上面跳跃，闪烁着迷离的光点。这一片绿绿的爬山虎见证了我的一段友谊，所以我对它有特殊的感情。”最后作者又以景照应开头“这时，落日的余晖染红了整面墙，墙上的那一片爬山虎，绿得格外沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在我的心田上……”这样情景交融，给人无限的美感。

4.求新，吸引人

正所谓“删繁就简三秋树，标新立异二月花”。平常真实的事情如何写出新意，这就要动点脑筋了。例如写自己熟悉的一个人，大家都习惯往人物的优秀品质上思考。但正是众心所向，所以推动了作文鲜活的生命力。比如可以写身边有趣的人物，如：爱说俏皮话的同桌、赶时髦的爷爷、闷葫芦李三等等。这和《语文课程标准》提出的“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”的理念是相同的。

二、进行立意辨析训练

1.让学生从材料中提炼出写作主题

在水族大家庭中，有一种有趣的现象，螃蟹是横着走路，河虾是倒着走路。这下非议就来了。身体矫健的银鱼大声嘲笑：“螃蟹真笨，横着走路遇到障碍物不就过不去了吗？”章鱼也上前接过话来：“河虾更蠢，向前走多顺啊。可它偏偏倒着走，这岂不是自找麻烦吗？”螃蟹、河虾并不理会，只是浅浅一笑，生活得依旧自在。请你根据上面的材料，自选角度，写一篇作文。

学生可以根据自己的理解，提炼出不同的主题：A.走自己的路，让别人去说吧！B.通往成功的路不止一条。与其复制别人的成功，不如闯出自己的成功之路。C.个性是你最有价值的地方，要珍视自己的个性。

2.根据生活事件，评价不同立意

课间休息，李丽不小心把张强的白衬衣甩上了黑色墨水，李丽连连道歉，可张强还是不依不饶，非要以牙还牙，在李丽的衣服上甩上墨水。

而以下五位同学分别把它写进了自己的作文，但立意各不相同：同学甲，退一步海阔天空，同学之间相处要学会包容、宽容；同学乙，有理还须有“礼”；同学丙，做事不小心，可能惹出大麻烦；同学丁，不懂得珍惜友情，友情必将离你而去；同学戊，要让李丽知道什么叫自作自受，自己的失误，自己要付出代价。

其实，他们说的各有各的道理，同时，这些立意都充分地体现了不同作者的不同个性，很难说孰是孰非。这样既开阔了学生眼界，打开了学生思路，还培养了其发散思维的能力。

（责任编辑 刘 馨）endprint