对音乐教育专业合唱指挥课的几点思考

姚春城

[摘 要]合唱指挥课在当前的高校音乐教育专业中凸显出越来越明显的重要性，该课程综合性极强。笔者针对音教专业毕业生工作后对本课程所反馈的意见，提出了自己的一些看法和建议。

[关键词]合唱指挥 音乐教育 思考

合唱指挥课，是音乐教育专业学生的必修课。在当前我国音乐教育事业不断发展的今天，在我国文化大繁荣、大发展的主流思想背景下，各高校对合唱指挥课的认知在不断的深入，随着大量的中、小学对高水准合唱指挥师资的迫切需求及社会各界对合唱指挥人才需求量的不断增大，其重要性也在逐步地展现。近年来，高师合唱指挥教育又在参与国内国际重大合唱比赛、合唱新作推广及合唱理论的研究方面做出了较大成绩，在高师系统已经形成了自己的合唱指挥学术群体，为我国合唱事业的发展起到了良好的推动作用。

虽然取得了一定的成绩，但笔者在对本市中、小学音乐教师进行培训的过程中，以及在对全省各高校音教专业毕业生调查中了解到，几乎所有的中、小学音乐骨干教师及高校音教专业毕业生都表示出对在大学里学到的合唱指挥知识不能满足现在的教学和工作需要而感到困惑，音乐教育专业在合唱指挥课教学及人才培养方面仍有进一步完善和提升的空间。以下是我个人在多年的合唱指挥教学中对本课程的一些看法和思考。

一、 教学内容应同学生毕业后的工作需要紧密结合

音乐教育专业是以培养我国中、小学音乐师资为最终目的，并非培养高端的艺术人才。而在目前的合唱指挥教学中，据我了解，多数教师在教学中均沿袭专业音乐院校培养指挥的模式，这种模式就音乐教育专业的学生而言，不论从作品的选择还是具体的技法都同他们今后所面临的工作存在较大差距，会导致他们走上工作岗位时不能马上适应工作需要，而要通过较长时间才能慢慢适应。

既然是培养音乐师资，那么音教专业的合唱指挥教学就必须具有其自身的专业特点，即：学生所学知识不一定较深，但规范系统，并具备较强的实用性。因此，教师在教学内容的制定上，合唱及指挥作品的选择上，应充分考虑到学生毕业后的实际需求来进行。甚至可以以教育部对中、小学音乐素质教育的具体要求为基础，结合合唱、指挥专业课具体内容来制定教学计划及选择作品，力求教学内容与我国中、小学音乐教育的实际需求紧密结合，只有这样，才能培养出适应我国音乐教育事业发展所需要的合格人才。

二、 加强本课程师资队伍建设

师资队伍质量的优劣，决定了学生最终水平的高低。在我国目前各艺术院校中，仅有为数不多的几所院校具备开设合唱指挥专业的条件，而该专业每年招生人数较少，均以培养专门艺术人才为目的。该专业学生毕业后，绝大多数投身于我国文化事业，而只有很少一些人进入了教育领域。剧作者对我省各高校的了解，经过系统学习的合唱指挥教师极度缺乏，许多学校都是用声乐或其它专业的教师来担任合唱指挥课的教学工作。这样势必会造成教学的系统性差、随意性大、教学效果不明显等诸多不良现象，因此，加强师资队伍建设，努力提高教学质量，已是本课程亟待解决的一个十分重要的问题。

三、 教学模式的实战化

近年来，笔者在对多所高校音教专业毕业生进行调查后发现，绝大多数毕业生反映最集中的一个问题是：不知道怎样运用指挥法来进行合唱排练。大多数高校的合唱指挥教学，均是将合唱课与指挥课分别教授，二者在课堂上一直处于一种分割的状态。合唱课上，由于学生的识谱能力问题，教师更多的是在纠正学生不正确的音准、节奏及其他基本问题。而对于整个合唱队的声音塑造、音乐的表现、合唱排练方法及作品的二度创作等方面则提及较少，学生所承担的仅仅是一名合唱队员的角色，对合唱队及合唱作品的把握与驾驭更是无从谈起。介于这种情况的存在，我认为各高校合唱指挥教师在教学中一定要让学生们运用所学的指挥法知识进行合唱排练实践，将课堂上所学知识充分运用到具体的音乐作品排练中，从而完成从合唱队员到合唱团指挥这样一个重要的角色转换。在教学中，我个人运用方法是：将全班学生分为若干个合唱小组，每个小组每周轮流由一个不同的人担任合唱指挥，自己选择曲目，其他人则担任合唱队员，在教师的指导下进行合唱排练。这样做的好处在于：1、学生们学会了怎样根据自己所学的合唱知识，来判断合唱团实际水平，并选择适合他们水平的合唱作品。2、能将所学的指挥法知识同实际的合唱作品排练有机地结合在一起，从作品中学会实际的操作。3、学生们通过教师对自己排练作品时的指导和聆听教师对其他同学排练时的评价，积累一定的合唱排练经验，为今后的工作打下良好基础。

四、 扩展教学内容、适应发展需要

近几年来，我省各中、小学在音乐素质教育的内容中，除仍保留以前的音乐课、小乐器演奏及组建合唱团等形式以外，管乐团、民族乐团、管弦乐团的组建，已成为各中、小学音乐素质教育发展的新趋势。在这样一个大的背景下，对各高校音乐教育专业的学生提出了更高的要求，同时也对高校合唱指挥教学提出了新的课题—乐器法及乐队指挥法内容的加入是势在必行了。学生们对乐器基本性能缺乏了解、对乐队知识的匮乏、以及对乐队指挥的陌生等情况，势必造成他们工作上的不适应。为适应发展的需要，本课程在教学内容的制定上，还应增加乐器法基础知识及乐队指挥法基础知识，让学生在学校里就能对乐队有一个基本的认知，以适应未来需要。

五、 依据音教专业特点，加强教材建设

音乐教育专业的合唱指挥课所使用的教材，应具有鲜明师范教育特点。纵观目前市面上不计其数的合唱指挥教材，就音乐教育这一特性而言，在内容和形式上均存在不同的缺陷，找不到一本能准确体现音教特点、全国通用的典范教材。而一套高质量的教材，则是高质量教学的前提和保障。在合唱作品的编配中，应从最简单的单声部开始，根据教学进程作品声部逐步增加。作品调号也应该由少渐多；不同时期、各不同风格、均要有代表作；结合指挥法教学，还应编入不同拍子、不同演唱类型、不同速度等作品。合唱作品进度的编排，最好能同指挥法教学进度大致相同。这样，合唱作品也能作为指挥法教学作品使用。在教材中，还可把当前中、小学音乐课教材的一些主要内容编入，让学生们在学校里就对今后的工作有一个提前的介入。

（责任编辑：杨建）endprint