初中生物教学中兴趣培养的途径

石晶晶

摘 要： 在教学过程中，兴趣是学生学习的最大动机。学生只要有了学习兴趣，就会在老师的引导下探求、发现知识，并在此过程中逐步形成能力和发展智力。初中生物教学中教师可以通过新颖、生动的生活事例，优美的语言，教学媒体和教学环境等有效实施兴趣教学。

关键词： 初中生物教学 兴趣培养 新课导入 多媒体教学 课外活动

生物科学在现代人类社会的各个领域都发挥着日益重要的作用。但由于初中生物在中考中所占比分很少，在众多科目中一直处于“副科”的地位，因此学生对这门学科重视程度不够，学习积极性不高。在这种情况下，有效发挥教师的主导作用，激发学生学习生物的兴趣显得尤为重要。那么如何才能提高学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到教学活动中呢？

一、巧设新课导入，激发学生求知兴趣

良好的开端等于成功的一半。因此，教师应重视引言的教学设计。导入新课的方法很多。例如：趣味式的提问常常用在新课的开始，目的在于引起学生的注意，利于学生生疑、知疑，使他们产生强烈的探索动机，通过判断、推理形成认知能力，从而引导学生产生学习新知的兴趣。如在讲“性别决定和伴性遗传”时，可以这样设计导言：（1）动物为什么有雌雄？人类为什么有男女？（2）为什么10只黄猫9只雄，人类的秃顶性状多在表现男性身上？讲“植物光合作用”一节时，可以先提出问题：“早晨锻炼好，还是晚上锻炼好？”……这样的问题可以激发学生强烈的好奇心和求知欲，让学生注意力高度集中，以饱满的热情投入到教学活动中。

二、理论联系实际，激发学生学习兴趣

教师要有意识地引导学生将所学知识用于解决生活中的一些实际问题。如学到《人体的营养》时，教师可询问学生：自己和家人中有无刷牙时牙龈出血的情况发生？学生听了一定会热情高涨。教师趁势再问：大家知道牙龈出血可能是因为身体缺乏哪种维生素引起的呢？平时应该多吃哪些食物？这样自然将书本知识与生活实际有机结合在一起，让学生深切体会到学习生物知识的重要性和学以致用的自豪感。

三、利用多媒体教学，提高学生学习兴趣

在生物学教学中，教师要充分利用多媒体提高学生的学习兴趣。心理学研究表明，学生对感兴趣的事物首先表现为集中注意力。人的注意力是有选择性的，教师的讲课内容如果不生动，就引不起学生的兴趣，注意力就会分散，对所学内容就不能深刻理解和牢固记忆，更谈不上对知识的创新学习。一般来说，有形的具体的事物比无形的抽象的事物更能吸引注意力；动态新奇的事物比静止常见的事物更具有吸引力。多媒体能充分发挥声、电、光、影、形、色等多元素的功能，把抽象、复杂的生物学知识转变成生动活泼的图像、动画，让学生的听觉、视觉同时得到刺激，从而提高学生的兴趣，进而提高学生的学习效率。如“动物行为类型”一节时，首先让学生欣赏录像：画面出现两只公羚羊为争夺一只母羚羊在争斗；两只蟋蟀在争斗；蜜蜂和蚂蚁生活在一起，成员之间有分工与合作等。这些现象说明了什么？教师让学生根据画面内容总结出来，并做分析。然后继续展示图片：枯叶蝶在树叶上，竹节虫在竹节上，如果观察不仔细，就很难看见它们；而胡蜂和毒箭蛙体色非常鲜艳……这些生动有趣的动物吸引了学生的注意，使他们学习兴趣大增，从而在兴趣和娱乐中培养了学生的观察能力、思维能力和总结概括能力。

四、引导学生参与科学探究，发挥学生主体作用

科学探究是学生为积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。教师应积极提供机会让学生亲自尝试和实践，培养他们的科学探究能力。如组织学生探究影响蚂蚁分布的环境因素有哪些。观察并记录蚂蚁在一段时间内的活动变化。实验结束各组讨论、交流，撰写探究报告。在整个活动过程中，学生学习兴趣浓厚，思维活跃，主观能动性和创造性得到充分发挥。

五、多开展课外活动，促进学习兴趣持续发展

课外活动的开展既有助于学生对知识的巩固，又可以激发他们的兴趣。生物学课外活动的形式应多种多样，教师可以组织开展科学小实验，参观生态馆，观看标本，走进大自然，到田间、草地观察动植物的生态环境。如生物绪论课是生物全课程的导言，学习时就要激发学生的学习兴趣，培养学生热爱大自然的愿望，因此，可以想办法使绪论课变抽象为形象直观，把他们带到学校的实验室。当学生看到栩栩如生的动植物标本、丰富多彩的挂图、千姿百态的动植物模型时，犹如迈进了“生物王国”，既兴奋又新奇。同时提出几个问题，如青蛙小时候为什么长大了模样变化很显著？植物为什么不能动？而动物为什么能运动……这样看似简单的几个问题激发了学生的学习兴趣和学习愿望，调动了学生的学习积极性。在这种宽松和谐的环境中，学生可以向教师提出各种问题，也可以进行讨论，敢于提出与众不同的意见。

生物学是一门兴趣无穷的科学。教师只要在教学中根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，就能达到提高教学质量的目的。