关于中职学校政治课教学通俗化问题的思考

魏嵩

摘 要： 课堂讲授的基本要求是形象直观和通俗易懂。文章从通俗化教学的理由、应遵循的原则、要求三个方面入手，阐述了通俗化教学的实质、规律和方法，对掌握这种方法、强化课堂教学效果具有一定的指导意义。

关键词： 中职政治教学 通俗化 课堂讲授 感性材料

课堂讲授的一项基本要求是形象直观和通俗易懂。在中职政治教学中，要做到直观化和通俗化并不是一件容易的事。因此，认真探讨和掌握通俗化教学的实质、规律及基本方式方法，对于保证教学质量，培养合格的中职学生具有十分重要的意义。

一、通俗化教学的理由

所谓通俗化教学是指运用通俗易懂的语言，使抽象难懂的原理具体化，深奥的理论生活化。实质上就是在理论教学中，注重给学生可感知的材料，并在感知材料的支持下，启发学生理解和接受抽象的理性知识。采用这种教学方法，对于大部分仅具有初中文化程度的中职学生来说，显得格外重要。

（一）由理论的本质特性决定的。理论是对事物内在本质、必然规律的反映，是指在某一活动领域中联系时间推演处理的概念或原理，具有概括性和间接性两个特性。理论是对现实客观事物的反映，是以大量的感知材料作为基础的。要使人们懂得理论是什么，就必须告知理论是从哪里来的，并把理论产生所依据的感性材料重新展现。

（二）由人们的思维规律决定的。思维规律是思维正确反映客观现实所遵循的规律。思维规律是由外部世界的规律决定的，是外部世界规律在人的思维过程中的反映，不是在人脑中孤立地主观地产生的。不管是感性认识理性认识，还是从认识到实践，都不能离开感知材料。从认识到实践，就是运用理论说明现实问题，说明的问题越多，就越有效，学生对理论就越加信服。

（三）由中职学生的心理特点决定的。中职学生普遍来说抽象思维能力比较差，在接受理性认识时往往需要有感性材料的支撑，教师在教学中必须注意促使学生利用感性材料加深对理论的理解。

二、通俗化教学应遵循的原则

通俗化教学要想取得较好的效果，就要遵循四大基本原则。

（一）提高教学的针对性。实践教学表明，针对性地为广大学生提供一些感知材料，使其能够恰到好处地说明相关问题，是保证感知效果的首要条件。感知材料的针对性包括两方面：一是针对具体的观点、原理，有目的地选择事例和感知材料。如用某些西方国家针对黑人的暴力事件说明资产阶级民主的虚伪性，就能使学生留下深刻印象。二是针对学生关心的热点问题，及时提供有关材料加以分析引导，使学生明白事情的真相，从而取得较好的效果。比如乌鲁木齐火车南站爆炸案，就是一起暴力恐怖性质的爆炸袭击案件，必然招致全国各族人民的谴责。

（二）对比反差应明显。在教学实践中不仅需要大量正面事例，还需要有反面典型，形成对比。通过对比，加深学生的理解，远远比灌输正面结论深刻得多，清晰得多。比如通过比较新旧社会广大劳动人民的生活状况，更加突出了社会主义的优越性。

（三）逻辑性要严谨。提供的材料必须具有条理性和逻辑性，防止胡编乱造不合情理。如在讲意识的产生时，可以这样设计：意识是生来就有的吗？不是，有了人才有意识；只要是人就有意识吗？不是，大脑健全人的才会有意识；具有健全的大脑就一定有意识吗？不是，只有与客观环境发生关联后才会形成意识。这样一步一步使学生对意识产生的全过程有一个较深刻和完整的认识。

（四）语言要生动有趣。语言是思维的外壳，生动的语言直接影响教学效果。要达到教学通俗化，首要的是使语言简明生动、风趣，还要提倡普通话。如果语言生涩难懂或者方言严重，那么再好的感知材料也难以让学生接受。如讲矛盾的转化时，举例说明：两个人今天是好朋友，明天因为一点小事产生了矛盾，后天又有没处理好的问题使两人的小矛盾变成了大矛盾，过了一段时间，两个人的矛盾不但没有解决反而加深了，形成了不好解决的敌对矛盾。这样举例，使得学生明确矛盾是可以相互转化的。

三、通俗化教学的要求

在政治课中实施通俗化教学，不是使教学简单化、低层次化，而是对广大的老师提出了更高要求。

（一）对理论融会贯通是通俗化教学的前提。政治老师不仅需要把握理论的内涵，更要明了理论的实践意义。只有自己首先信服真理，才能教育学生信服真理。只有自己充满活力，才能给予学生“正能量”。如果自己一知半解，就不可能取得较好的教学效果。

（二）启迪学生思维是通俗化教学的核心。教学通俗化要根据学生的思维水平，用学生能够接受的语言和相关材料，引导学生自己动脑筋思考问题，接受新知识，使学生在喜闻乐见的事例中悟出哲理。不能把通俗化简单地理解为理论的淡化、语言的庸俗化，甚至用小道理取代大道理，满足于课堂上的热闹。

（三）收集材料是通俗化教学的重要环节。教学的通俗化离不开丰富的感性材料，这些材料既包括报刊、电视、广播、网络等新闻媒介提供的新鲜事例，又包括经过调查收集的有关学生的思想、家庭等现实问题。收集的感性材料应具有真实性、趣味性和针对性。

（四）讲究语言技巧是通俗化教学的关键。课堂讲授的艺术就是语言的艺术，教学通俗化的关键是语言通俗化。同样的章节内容，不同的人讲，效果是不一样的，甚至截然相反。有的人讲后令人振奋意犹未尽，有的人讲后令人昏昏入睡，关键在于语言技巧。语言通俗化要做到语言生活化、大众化，要增加语言的信息量，注重讲究表达艺术，形式要多样化。

通俗化教学是服务教学的，在化解难点、活跃课堂气氛、激发学生兴趣等方面具有重要作用。如果每名老师都能掌握这种方法，课堂就一定会受学生欢迎。

参考文献：

[1]陈奇忠.思想品德课中“书面预言”通俗化教学的实践.文理导刊，2013，7.

[2]赵辉.高等数学的通俗化教学举例.知识经济，2013（24）.